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Identité: 

MCF Philippe MAZEREAU

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Présentation: 

Philippe Mazereau est enseignant chercheur à l'université de Caen Basse-Normandie depuis 2005 après avoir exercé pendant de nombreuses années en tant qu'enseignant spécialisé dans un institut de rééducation psychothérapeutique, puis avoir été directeur d'un institut médico-éducatif et d'un service d'éducation spécialisée et de soins à domicile.

Il est titulaire d'un doctorat de sociologie, soutenu en 1998 à l'université de Montpellier III, sous le titre : « L'école dans le champ français de l'éducation spéciale 1909-1989, les conflits de désignation psychiatrique, pédagogique et psychologique de l'insuffisance mentale de l'enfant » et d'une habilitation à diriger les recherches, soutenue en 2013 intitulée: "Pour une sociologie historique des professionnalités éducatives : entre pédagogie et médecine."

https://halshs.archives-ouvertes.fr/tel-01058766/

A partir de l'analyse de l'évolution historique des représentations et classifications de la déficience mentale de l'enfant et les rapports complexes entre classements ordinaires et savants qu'elle révèle, Philippe Mazereau oriente aujourd'hui ses recherches sur : la scolarisation des élèves handicapés, les formes de coopération interprofessionnelle, l’évolution des politiques sociales du handicap et la sociologie historique des savoirs professionnels enseignants et médico-éducatifs.

Collaborations: 

Responsable scientifique

Endoscopie du collège inclusif. Recherche Collaborative avec le collège André Malraux à Asnières sur Seine. En cours

Prévention des ruptures scolaires enquête auprès des enseignants du 1er degré (ex-Basse-Normandie). Recherche collaborative menée avec l’Association d’aide aux jeunes en difficulté, siège social Agneaux. En cours

Adapter l’accompagnement aux parcours de vie des personnes en situation de handicap, Recherche en collaboration avec la Fédération générale des PEP, financée par la CNSA. Budget 20000 euros. Décembre 2015. http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/publications/rapports

De l'intégration à la scolarisation des élèves handicapés : état des lieux et nouveaux besoins de formation des enseignants. Éclairages sur la situation européenne. Octobre 2008, 313 p. Appel d’offres de l’union syndicale des syndicats autonomes, Laboratoire CERSE, 15 mois, budget 24000 euros. http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/publications/rapports

Responsable scientifique du symposium international 

L’inclusion scolaire et la petite enfance : spécificités, enjeux et difficultés. Situations en France, Italie, Belgique et Québec. XVIIème Congrès mondial AMSE AMCE WAER, Reims juin 2012.

Collaborations

Petite enfance et handicap : accueil collectif et coordination institutionnelle, Grands réseaux de recherche Haute Normandie. Bedoin, D. ; Guirimand N. ;  Janner, M. (coord.) Juin 2015
Intégration et inclusion des jeunes enfants en situation de handicap dans les dispositifs d’accueil préscolaires hauts normands. Mai 2009-Mai 2012. Région Haute-Normandie GRR, Laboratoire CIVIIC (20000 euros) Réalisation et analyse d’entretiens semi-directifs auprès de 30 parents d’enfants en situation de handicap et de 30 professionnels d’éducation ou de santé travaillant dans les structures de la petite enfance. http://shs-app.univ-rouen.fr/civiic/textes/Rapport_final_GRR.pdf

Publications récentes: 

Mazereau, P. (2017). Les apports de la socio-histoire à la compréhension du traitement des         difficultés scolaires et des handicaps des élèves au sein de l’école en France.             (1904-2013), Education et sociétés, n°38, à paraître

Mazereau, P.; Guirimand, N. (2016). Inclusion scolaire et professionnalisés enseignantes,           entre attentes et contradictions, Carrefours de l’éducation, n°42, 47-60.

Mazereau, P. (2016). Déterminations et portée de la réforme de l’enseignement spécialisé                       (1962-1967), in Kahn, P. et Michel, Y. (éds). Formation, transformations des     savoirs scolaires, histoire croisée des disciplines XIX ème XX ème, Caen : Presses                  Universitaires. 259-270.

Mazereau, P. (2016). Fonctions et statuts des savoirs dans les situations d’inclusion éducative de la petite enfance In Bedoin, D. et Janner, M. (coord.) Handicap et accueil de la petite enfance, Grenoble : Presses Universitaires, 191-212.

Guirimand, N. et Mazereau, P. (2016). Sous la coordination, l’inclusion : des professionnels spécialisés se positionnent dans un nouveau contexte, Spirale, n° 57, 93-107.

Mazereau, P. (2015). Inclusion scolaire et action publique, entre contradictions et inachèvement, Vie sociale, n°11, 113-125.

Amoureux, P. et Mazereau, P. (2015). La reconnaissance des compétences des travailleurs handicapés : une conceptualisation au service de l’action, Savoirs, n° 38, 57-72.

Mazereau, P. (2015). Pour une analyse multiniveau des professionnalités dans les métiers relationnels, in Bodergat, J.Y. et Bourgeac-Buznic, P. (dir.) Des professionnalités sous tension, Bruxelles, De Boeck, 43-59.

Mazereau, P. (2014). Inclusion scolaire et nouvel ordre des savoirs : vers des professionnalités enrichies, Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, n° 65, 21-30.

Mazereau, P. (2013). Histoire de la phobie à l’âge scolaire : éléments d’enquête. Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, n° 62, 9-22.

Mazereau, P. (2012). La République, l’école et les élèves en difficultés ou handicapés. Une histoire française. Le français aujourd’hui, n° 177, 29-37.

Mazereau, P. (2012). Les déterminants des adaptations pédagogiques en direction des élèves handicapés chez des enseignants généralistes et spécialisés, Travail & Formation en Éducation, n°8.  http://tfe.revues.org/1562.

Mots clefs: 

Handicap et politiques publiques-professionnalités enseignantes- Savoirs professionnels spécialisés- Coordination et coopération professionnelle.