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Présentation: 

Je suis maître de conférences à l’Université de Rouen en sciences de l’éducation depuis septembre 2013, après une expérience professionnelle diversifiée dans les relations sociales et notamment dans le champ de la formation professionnelle.

Je suis membre du laboratoire CIRNEF et en particulier du thème 2 Professionnalités et professionnalisation. J’ai également la responsabilité pédagogique du Master2 Ingénierie Conseil en Formation en présentiel.

Mes travaux de recherche s’appliquent à éclaircir l’accompagnement de l’autoformation dans les dispositifs de formation professionnelle. L’hypothèse développée est qu’il peut se concevoir comme la création d’un espace d’intimité sociale venant étayer le processus d’autoformation du sujet. J’ai investigué en particulier les secteurs de la formation par alternance, la formation individualisée et la formation ouverte et à distance.

Dans le prolongement, mes orientations de recherche s’inscrivent dans le champ de la formation des adultes, sous l’angle des environnements formatifs (dispositifs, organisations, contextes plus informels); des dynamiques relationnelles en jeu (relations interpersonnelles et plus largement à travers un groupe social) ; et des processus d’engagement du sujet et de développement de la personne.

Collaborations: 

Dans le cadre de contrats de recherche avec le laboratoire CIVIIC puis CIRNEF :

  • 2017 - Ardouin, T. (Dir.). L’usage et l’impact des études de cas dans la formation à distance, IFADEM-AUF-OIF.
  • 2015-2017  - Wittorski, R. (Coord.). Rapport de la recherche « Travail et apprentissages au domicile », commanditée par Ipéria l’Institut (Institut de professionnalisation des emplois de la famille). Paris, décembre 2016.
  • 2015-2016 - Piot, T. & Wittorski, R. (Dir). Rapport de la recherche « Professionnalisation des Tuteurs-accompagnateurs », commanditée par l’ESENESR (École Supérieure de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche). Poitiers mai 2016.

Publications récentes: 

Chapitres d’ouvrage 

  • Clénet, C. (2017). Autoformation et accompagnement : des conceptions constructivistes et humanistes en éducation et formation. In Ardouin, T., Duhazé-Briquet, S. & Annot, E. (Eds). Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes : attentes sociales, pratiques, lexique, et postures identitaires, Paris : L’Harmattan.
  • Clénet, C. (2016). Le portfolio comme processus d’autoformation : repères et enjeux. In Verquin Savarieau, B., Boissart, M. (Dir). Le portfolio entre ingénierie et relance sociale, Paris : L’harmattan.

Articles 

  • Clénet, C. (2015). Penser l’ingénierie de l’accompagnement en formation. Education Permanente, n°205/2015-4.
  • Clénet, C. (2013). L’accompagnement de l’autoformation dans les dispositifs de formation. Pratiques relationnelles et effets formatifs. Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ere nouvelle, vol.46, n°2,2013.
  • Clénet, C. (2012). De l’usage de dispositifs d’accompagnement de l’autoformation à l’émergence de nouvelles dimensions dans ces organisations. TransFormations, n°7/juin 2012.

Mots clefs: 

Formation des adultes, Accompagnement, Autoformation, Interaction, environnement formatif