Membres

Identité: 

MCF Eric SAILLOT

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Présentation: 

Membre du thème 2 « Professionnalités et Professionnalisation : temporalités, espaces, transformations  » et du champ transversal changements et structures éducatives (co-pilotage avec Laurent Lescouarch).

Mes travaux s'inscrivent dans le champ de la didactique professionnelle (Pastré, Mayen, Vergnaud, 2006) appliquée aux métiers adressés à autrui (Piot, 2010), particulièrement à l’activité d’enseignement (Vinatier, 2009) qui vise l’analyse de l’activité professionnelle in situ. Plus précisément, ils s’appuient sur l’approche ergonomique de l’activité enseignante (Amigue, 2009) qui propose une analyse fondée sur la distinction entre la tâche (Leplat et Hoc, 1983; Rogalski, 2003) et l’activité du professeur, dans le contexte de nouvelles missions pour les enseignants (aide personnalisée, PMQC, co-enseignement, pratiques collaboratives pluri-adressées, inclusion scolaire...). La méthodologie d’analyse de l’activité passe par des observations filmées suivies d’entretien d’autoconfrontation simple et croisée mais également par des entretiens collectifs en focus groupes. J'ai combiné ces analyses avec une approche de pragmatique linguistique (Austin, Kerbrat-Orecchioni) afin de mieux appréhender le langage comme véritable instrument professionnel (Rabardel) des enseignants. Ces ressources langagières s'inscrivent également dans la modélisation d'une posture professionnelle d’étayage (Bucheton et Soulé, 2009 ; Saillot, 2015) ou d'accompagnement (Paul, 2016; Bodergat, 2013).

Niveau enseignements, je donne des cours (CM et TD) en licence 1 de sciences de l'éducation (pédagogie générale), L3 (méthodologie de recherche, cours d'analyse de l'activité d'enseignement, conférences de professionnels), pilotage de l’option 2 du Master 2 (UE5B) : care et bienveillance en éducation formelle et informelle, quels enjeux pour de nouvelles professionnalités ?, plus quelques modules ponctuels de formations à l'ESPE de Caen (ASH, autorité, langage, explicitation, motivation). J'ai également participé à des formations sur site pour le Rectorat de Caen (motivation, estime de soi) et pour l'IRTS.

Collaborations: 

4 projets de recherche en cours : 1/ pilotage d’une étude sur le dispositif PMQC (Plus de maîtres que de classes) 2/ pilotage d’une enquête sur la notion de bienveillance en éducation 3/ participation au groupe de recherche développement GRD REP+ ESPE-Académie de Caen (CARDIE du Rectorat) 4/ participation à une recherche collaborative sur l’inclusion scolaire dans un collège à Asnières (92) avec Philippe Mazereau et Matthieu Laville.

Coordination (avec Thierry Piot) d’un numéro thématique sur la bienveillance en éducation pour la revue Questions vives, Recherches en éducation.

Pilotage du symposium sur la bienveillance en éducation au colloque des 50 ans des sciences de l’éducation à Caen (18-20 octobre 2017).

Comité d’organisation du colloque des 50 ans des sciences de l’éducation à Caen (18-20 octobre 2017).

Comité scientifique du colloque « Mêlées et démêlés, 50 ans de sciences de l’éducation » à Toulouse (septembre 2017).

Coordination du symposium didactique-pédagogie pour le colloque « Mêlées et démêlés, 50 ans de sciences de l’éducation » à Toulouse.

Participation au séminaire de recherche « espaces et territoires » (ESTER) : « quels enjeux en éducation et nouvelles professionnalités » piloté par Thierry Philippot (juin 2017) = échanges scientifiques avec 10 enseignants-chercheurs des universités de Caen, Reims, Toulouse et Clermont Ferrand (Corinne Mérini, Jean-François Marcel, Thierry Philippot, Jean-François Thémines, Thierry Piot...).

Membre du comité de rédaction et de lecture de la revue caennaise : Les sciences de l’éducation, pour l’ère nouvelle.

Expertises pour des revues classées HCERES : Les dossiers des sciences de l’éducation (Toulouse), et la revue Savoirs.

Publications récentes: 

Publications dans des revues internationales à comité de lecture (ACL)

·       ACL 2015 : Analyse des pratiques d’étayage des professeurs des écoles en situation d’aide personnalisée : modélisation d’une posture professionnelle, Les dossiers des Sciences de l’éducation : Toulouse

·       ACL 2014 : Analyse des pratiques langagières d’explicitation des enseignants : études de cas en aide personnalisée à l’école primaire, Questions Vives, recherches en éducation (Aix-Marseille), n°21, dossier thématique : le travail collectif des enseignants en question. Consultable en ligne sur : http://questionsvives.revues.org/1544

Notes de lecture :

  • Note de lecture 2016 : Rayna, S. et Brougère, G. (Dir.), (2015). Le care dans l’éducation préscolaire. Bruxelles : Peter Lang
  • Note de lecture 2014 : Numa-Bocage, L., Marcel, J.-F., & Chaussecourte, P. (Éds.) (2014). L’observation des pratiques enseignantes. Recherches en Éducation, 19, in Questions Vives, recherches en éducation : Aix-Marseille. Consultable en ligne sur : http://questionsvives.revues.org/1515
  • Note de lecture 2013 : Perez-Roux, T. (2011) Identité(s) professionnelle(s) des enseignants, Les professeurs d’EPS entre appartenance et singularité, Éditions EP&S : Paris, In : Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ère nouvelle

 

Publications dans des revues nationales 

  •        2016 : La SEGPA, une structure spécifique pour une meilleure inclusion des élèves : prescriptions, héritages, perspectives et tensions professionnelles,  Revue du CERFOP
  •        2013 : L’aide personnalisée a-t-elle tué la pédagogie différenciée ?, La pédagogie différenciée, l’épreuve de la réalité, dossier thématique n°503, Les Cahiers Pédagogiques