Articles dans des revues avec comité de lecture non répertoriées par l'HCERES ou dans des bases de données internationales.

PIOT, T. (2018). Dynamiques d'interactions asymétriques dans les métiers adressés à autrui. Un exemple dans le soin. Transverse (Numéro thématique : Interactions et dynamiques des asymétries). N°9. 139-159.

Articles dans des revues sans comité de lecture.

Ouvrages scientifiques (y compris les éditions critiques et les traductions scientifiques)

Chapitres d'ouvrages scientifiques

PIOT, T. (2019). « L’usage pédagogique du numérique en formation professionnelle ». In : MARCEL, J.-F. et PIOT, T. (Dir.)). Division et coordination du travail dans l’enseignement et la formation. Relation avec l’évolution des contextes collectifs et sociaux. Paris : Éditions du croquant.

PIOT, T. (2019). « Former par l’alternance dans les métiers de services adressés à autrui : nécessité de favoriser l’intelligibilité des situations de travail ». In : Zaouani-Denous, S. & Mazalon, E. La formation en alternance. Diversité des dispositifs, perspectives des usagers et complexité des approches. Paris : L’Harmattan. 135-149.

PIOT, T. (2018). « Les néo-professionnels infirmiers : d’une logique professionnelle à une logique universitarisée ». In : ADÉ, D. & PIOT, T. (Dir). La formation, entre universitarisation et professionnalisation. Rouen : PURH. 89-109.

PIOT, T. (2018). « Le travail éducatif : une évidence à repenser ». In : Niewadomski, C. & Champy-Remoussenard (dir). Comprendre le travail éducatif dans sa diversité. Lille : Septentrion. 9-14.

PIOT, T. (2017). « La collaboration entre formateurs d’école et tuteurs de stage : une nécessité à l’épreuve du réel dans le cadre d’une formation professionnelle par alternance ». In : Gardiès C. (Coord). Savoirs au Travail. Savoirs en partage en éducation et formation. Paris : Éducagri éditions. 55-75.

PIOT, T. (2017). « Nouveaux publics étudiants et transformation du travail des enseignants-chercheurs ». In : Piot T. & Marcel J. - F. (Coord). Changements en éducation. Toulouse : Octares. 75-86.

ROTHIER-BAUTZER, E. & PIOT, T. (2017). « Postface. L’agir avec autrui. Un autre regard ». In : Barbier, J.-M. & Thievenaz, J. (Coord.) Agir pour, sur et avec autrui. Les couplages d’activités. Paris : L’Harmattan. 287-294.

PIOT, T. (2017). « Postface ». In : Ardouin, T., Briquet-Duhazé, S. & Annoot, E. (Dir.). Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes. Paris : L’Harmatan. 267-270.

PIOT, T. (2017). « L'émancipation : un lien génétique et ambivalent avec les sciences de l'éducation ». In : Marcel, J.-F. et Broussal D. (Dir.). Emancipation et recherche en éducation. Toulouse : Éditions du Croquant. 355-375.

PIOT, T. (2017). « Des configurations pédagogiques plus ouvertes : un vecteur de la recomposition du travail enseignant. Le cas des professeurs documentalistes dans les collèges en France » In :  Tardif, M., Marcel, J.-F., Périsset, D. et Piot, T. (dir.). L’organisation du travail des acteurs scolaires.  Points de repères sur les évolutions au début du XXIe siècle. Québec : Presses de l’Université Laval. 59-76.

PIOT, T. & LE GUERN, A.-L. (2016). « Ingénierie de la formation. Des outils pour l’analyse et pour l’action ». In : Journal of Sciences. Special issue : education science. Ho Chi Minh City University of education, (Viet nam) 11 (89) 2016, 22-31.

PIOT, T. (2016).  « Enrôler le patient dans la réalisation de ses soins à l’hôpital : un enjeu éducatif pour la qualité des soins ». In : Broussal, D., Marcel, J.-F., et Thievenaz, J. (coord). Soigner et former. Contribution des sciences de l’éducation. Paris : L’harmattan.

PIOT, T. & JOFFRAY-CARRE C. (2015). « Les méthodes de l’ergonomie cognitive appliquées à l’analyse de l’activité de l’enseignant dans la classe ». In : Lenoir, Y. et Esquivel, R. (dir.). (2015). Procédures méthodologiques en acte dans l’analyse des pra­tiques d’enseignement : approches internationales. T. 2 : Les méthodes en usage dans des centres de recherche et chez des chercheurs français et latino-américains. Longueuil : Groupéditions Éditeurs. 255-274.

PIOT, T. (2015). Métiers du social et de l’insertion : des professionnalités sous tension. In : BODERGAT, J.-Y. & BUZNIC-BOURGEAC, P. (Coord.). Des professionnalités sous tension. Quelles (re)constructions dans les métiers de l’humain ? Paris : De Boeck. 79-91.

PIOT, T. (2015). Le portfolio : un instrument de réorganisation de la division du travail pédagogique en formation par alternance. In : PROGIN, L., MARCEL, J.-F., PERISSET, D., TARDIF, M. (Coord.). Transformation(s) de l’école : vision et division du travail. Paris : L’Harmattan. 79-103.

PIOT, T. (2015). Les parcours comme moyen de mettre en œuvre la professionnalisation dans l’enseignement supérieur ? In : ROGER, L. (Coord.). Mise en œuvre de la professionnalisation dans l’enseignement supérieur (alternance, e-learning, parcours). Editions du Champ social. Editeur en ligne) http://www.champsocial.com/book-mise_en_oeuvre_de_la_professionnalisation_dans_l_enseignement_superieur_alternance_e-learning_parcours_,902.html

Chapitres d'ouvrages scientifiques

PIOT, T. (2019). « L’usage pédagogique du numérique en formation professionnelle ». In : MARCEL, J.-F. et PIOT, T. (Dir.)). Division et coordination du travail dans l’enseignement et la formation. Relation avec l’évolution des contextes collectifs et sociaux. Paris : Éditions du croquant.

PIOT, T. (2019). « Former par l’alternance dans les métiers de services adressés à autrui : nécessité de favoriser l’intelligibilité des situations de travail ». In : Zaouani-Denous, S. & Mazalon, E. La formation en alternance. Diversité des dispositifs, perspectives des usagers et complexité des approches. Paris : L’Harmattan. 135-149.

PIOT, T. (2018). « Les néo-professionnels infirmiers : d’une logique professionnelle à une logique universitarisée ». In : ADÉ, D. & PIOT, T. (Dir). La formation, entre universitarisation et professionnalisation. Rouen : PURH. 89-109.

PIOT, T. (2018). « Le travail éducatif : une évidence à repenser ». In : Niewadomski, C. & Champy-Remoussenard (dir). Comprendre le travail éducatif dans sa diversité. Lille : Septentrion. 9-14.

PIOT, T. (2017). « La collaboration entre formateurs d’école et tuteurs de stage : une nécessité à l’épreuve du réel dans le cadre d’une formation professionnelle par alternance ». In : Gardiès C. (Coord). Savoirs au Travail. Savoirs en partage en éducation et formation. Paris : Éducagri éditions. 55-75.

PIOT, T. (2017). « Nouveaux publics étudiants et transformation du travail des enseignants-chercheurs ». In : Piot T. & Marcel J. - F. (Coord). Changements en éducation. Toulouse : Octares. 75-86.

ROTHIER-BAUTZER, E. & PIOT, T. (2017). « Postface. L’agir avec autrui. Un autre regard ». In : Barbier, J.-M. & Thievenaz, J. (Coord.) Agir pour, sur et avec autrui. Les couplages d’activités. Paris : L’Harmattan. 287-294.

PIOT, T. (2017). « Postface ». In : Ardouin, T., Briquet-Duhazé, S. & Annoot, E. (Dir.). Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes. Paris : L’Harmatan. 267-270.

PIOT, T. (2017). « L'émancipation : un lien génétique et ambivalent avec les sciences de l'éducation ». In : Marcel, J.-F. et Broussal D. (Dir.). Emancipation et recherche en éducation. Toulouse : Éditions du Croquant. 355-375.

PIOT, T. (2017). « Des configurations pédagogiques plus ouvertes : un vecteur de la recomposition du travail enseignant. Le cas des professeurs documentalistes dans les collèges en France » In :  Tardif, M., Marcel, J.-F., Périsset, D. et Piot, T. (dir.). L’organisation du travail des acteurs scolaires.  Points de repères sur les évolutions au début du XXIe siècle. Québec : Presses de l’Université Laval. 59-76.

PIOT, T. & LE GUERN, A.-L. (2016). « Ingénierie de la formation. Des outils pour l’analyse et pour l’action ». In : Journal of Sciences. Special issue : education science. Ho Chi Minh City University of education, (Viet nam) 11 (89) 2016, 22-31.

PIOT, T. (2016).  « Enrôler le patient dans la réalisation de ses soins à l’hôpital : un enjeu éducatif pour la qualité des soins ». In : Broussal, D., Marcel, J.-F., et Thievenaz, J. (coord). Soigner et former. Contribution des sciences de l’éducation. Paris : L’harmattan.

PIOT, T. & JOFFRAY-CARRE C. (2015). « Les méthodes de l’ergonomie cognitive appliquées à l’analyse de l’activité de l’enseignant dans la classe ». In : Lenoir, Y. et Esquivel, R. (dir.). (2015). Procédures méthodologiques en acte dans l’analyse des pra­tiques d’enseignement : approches internationales. T. 2 : Les méthodes en usage dans des centres de recherche et chez des chercheurs français et latino-américains. Longueuil : Groupéditions Éditeurs. 255-274.

PIOT, T. (2015). Métiers du social et de l’insertion : des professionnalités sous tension. In : BODERGAT, J.-Y. & BUZNIC-BOURGEAC, P. (Coord.). Des professionnalités sous tension. Quelles (re)constructions dans les métiers de l’humain ? Paris : De Boeck. 79-91.

PIOT, T. (2015). Le portfolio : un instrument de réorganisation de la division du travail pédagogique en formation par alternance. In : PROGIN, L., MARCEL, J.-F., PERISSET, D., TARDIF, M. (Coord.). Transformation(s) de l’école : vision et division du travail. Paris : L’Harmattan. 79-103.

PIOT, T. (2015). Les parcours comme moyen de mettre en œuvre la professionnalisation dans l’enseignement supérieur ? In : ROGER, L. (Coord.). Mise en œuvre de la professionnalisation dans l’enseignement supérieur (alternance, e-learning, parcours). Editions du Champ social. Editeur en ligne) http://www.champsocial.com/book-mise_en_oeuvre_de_la_professionnalisation_dans_l_enseignement_superieur_alternance_e-learning_parcours_,902.html

Chapitres d'ouvrages scientifiques

PIOT, T. (2019). « L’usage pédagogique du numérique en formation professionnelle ». In : MARCEL, J.-F. et PIOT, T. (Dir.)). Division et coordination du travail dans l’enseignement et la formation. Relation avec l’évolution des contextes collectifs et sociaux. Paris : Éditions du croquant.

PIOT, T. (2019). « Former par l’alternance dans les métiers de services adressés à autrui : nécessité de favoriser l’intelligibilité des situations de travail ». In : Zaouani-Denous, S. & Mazalon, E. La formation en alternance. Diversité des dispositifs, perspectives des usagers et complexité des approches. Paris : L’Harmattan. 135-149.

PIOT, T. (2018). « Les néo-professionnels infirmiers : d’une logique professionnelle à une logique universitarisée ». In : ADÉ, D. & PIOT, T. (Dir). La formation, entre universitarisation et professionnalisation. Rouen : PURH. 89-109.

PIOT, T. (2018). « Le travail éducatif : une évidence à repenser ». In : Niewadomski, C. & Champy-Remoussenard (dir). Comprendre le travail éducatif dans sa diversité. Lille : Septentrion. 9-14.

PIOT, T. (2017). « La collaboration entre formateurs d’école et tuteurs de stage : une nécessité à l’épreuve du réel dans le cadre d’une formation professionnelle par alternance ». In : Gardiès C. (Coord). Savoirs au Travail. Savoirs en partage en éducation et formation. Paris : Éducagri éditions. 55-75.

PIOT, T. (2017). « Nouveaux publics étudiants et transformation du travail des enseignants-chercheurs ». In : Piot T. & Marcel J. - F. (Coord). Changements en éducation. Toulouse : Octares. 75-86.

ROTHIER-BAUTZER, E. & PIOT, T. (2017). « Postface. L’agir avec autrui. Un autre regard ». In : Barbier, J.-M. & Thievenaz, J. (Coord.) Agir pour, sur et avec autrui. Les couplages d’activités. Paris : L’Harmattan. 287-294.

PIOT, T. (2017). « Postface ». In : Ardouin, T., Briquet-Duhazé, S. & Annoot, E. (Dir.). Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes. Paris : L’Harmatan. 267-270.

PIOT, T. (2017). « L'émancipation : un lien génétique et ambivalent avec les sciences de l'éducation ». In : Marcel, J.-F. et Broussal D. (Dir.). Emancipation et recherche en éducation. Toulouse : Éditions du Croquant. 355-375.

PIOT, T. (2017). « Des configurations pédagogiques plus ouvertes : un vecteur de la recomposition du travail enseignant. Le cas des professeurs documentalistes dans les collèges en France » In :  Tardif, M., Marcel, J.-F., Périsset, D. et Piot, T. (dir.). L’organisation du travail des acteurs scolaires.  Points de repères sur les évolutions au début du XXIe siècle. Québec : Presses de l’Université Laval. 59-76.

PIOT, T. & LE GUERN, A.-L. (2016). « Ingénierie de la formation. Des outils pour l’analyse et pour l’action ». In : Journal of Sciences. Special issue : education science. Ho Chi Minh City University of education, (Viet nam) 11 (89) 2016, 22-31.

PIOT, T. (2016).  « Enrôler le patient dans la réalisation de ses soins à l’hôpital : un enjeu éducatif pour la qualité des soins ». In : Broussal, D., Marcel, J.-F., et Thievenaz, J. (coord). Soigner et former. Contribution des sciences de l’éducation. Paris : L’harmattan.

PIOT, T. & JOFFRAY-CARRE C. (2015). « Les méthodes de l’ergonomie cognitive appliquées à l’analyse de l’activité de l’enseignant dans la classe ». In : Lenoir, Y. et Esquivel, R. (dir.). (2015). Procédures méthodologiques en acte dans l’analyse des pra­tiques d’enseignement : approches internationales. T. 2 : Les méthodes en usage dans des centres de recherche et chez des chercheurs français et latino-américains. Longueuil : Groupéditions Éditeurs. 255-274.

PIOT, T. (2015). Métiers du social et de l’insertion : des professionnalités sous tension. In : BODERGAT, J.-Y. & BUZNIC-BOURGEAC, P. (Coord.). Des professionnalités sous tension. Quelles (re)constructions dans les métiers de l’humain ? Paris : De Boeck. 79-91.

PIOT, T. (2015). Le portfolio : un instrument de réorganisation de la division du travail pédagogique en formation par alternance. In : PROGIN, L., MARCEL, J.-F., PERISSET, D., TARDIF, M. (Coord.). Transformation(s) de l’école : vision et division du travail. Paris : L’Harmattan. 79-103.

PIOT, T. (2015). Les parcours comme moyen de mettre en œuvre la professionnalisation dans l’enseignement supérieur ? In : ROGER, L. (Coord.). Mise en œuvre de la professionnalisation dans l’enseignement supérieur (alternance, e-learning, parcours). Editions du Champ social. Editeur en ligne) http://www.champsocial.com/book-mise_en_oeuvre_de_la_professionnalisation_dans_l_enseignement_superieur_alternance_e-learning_parcours_,902.html

Chapitres d'ouvrages scientifiques

PIOT, T. (2019). « L’usage pédagogique du numérique en formation professionnelle ». In : MARCEL, J.-F. et PIOT, T. (Dir.)). Division et coordination du travail dans l’enseignement et la formation. Relation avec l’évolution des contextes collectifs et sociaux. Paris : Éditions du croquant.

PIOT, T. (2019). « Former par l’alternance dans les métiers de services adressés à autrui : nécessité de favoriser l’intelligibilité des situations de travail ». In : Zaouani-Denous, S. & Mazalon, E. La formation en alternance. Diversité des dispositifs, perspectives des usagers et complexité des approches. Paris : L’Harmattan. 135-149.

PIOT, T. (2018). « Les néo-professionnels infirmiers : d’une logique professionnelle à une logique universitarisée ». In : ADÉ, D. & PIOT, T. (Dir). La formation, entre universitarisation et professionnalisation. Rouen : PURH. 89-109.

PIOT, T. (2018). « Le travail éducatif : une évidence à repenser ». In : Niewadomski, C. & Champy-Remoussenard (dir). Comprendre le travail éducatif dans sa diversité. Lille : Septentrion. 9-14.

PIOT, T. (2017). « La collaboration entre formateurs d’école et tuteurs de stage : une nécessité à l’épreuve du réel dans le cadre d’une formation professionnelle par alternance ». In : Gardiès C. (Coord). Savoirs au Travail. Savoirs en partage en éducation et formation. Paris : Éducagri éditions. 55-75.

PIOT, T. (2017). « Nouveaux publics étudiants et transformation du travail des enseignants-chercheurs ». In : Piot T. & Marcel J. - F. (Coord). Changements en éducation. Toulouse : Octares. 75-86.

ROTHIER-BAUTZER, E. & PIOT, T. (2017). « Postface. L’agir avec autrui. Un autre regard ». In : Barbier, J.-M. & Thievenaz, J. (Coord.) Agir pour, sur et avec autrui. Les couplages d’activités. Paris : L’Harmattan. 287-294.

PIOT, T. (2017). « Postface ». In : Ardouin, T., Briquet-Duhazé, S. & Annoot, E. (Dir.). Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes. Paris : L’Harmatan. 267-270.

PIOT, T. (2017). « L'émancipation : un lien génétique et ambivalent avec les sciences de l'éducation ». In : Marcel, J.-F. et Broussal D. (Dir.). Emancipation et recherche en éducation. Toulouse : Éditions du Croquant. 355-375.

PIOT, T. (2017). « Des configurations pédagogiques plus ouvertes : un vecteur de la recomposition du travail enseignant. Le cas des professeurs documentalistes dans les collèges en France » In :  Tardif, M., Marcel, J.-F., Périsset, D. et Piot, T. (dir.). L’organisation du travail des acteurs scolaires.  Points de repères sur les évolutions au début du XXIe siècle. Québec : Presses de l’Université Laval. 59-76.

PIOT, T. & LE GUERN, A.-L. (2016). « Ingénierie de la formation. Des outils pour l’analyse et pour l’action ». In : Journal of Sciences. Special issue : education science. Ho Chi Minh City University of education, (Viet nam) 11 (89) 2016, 22-31.

PIOT, T. (2016).  « Enrôler le patient dans la réalisation de ses soins à l’hôpital : un enjeu éducatif pour la qualité des soins ». In : Broussal, D., Marcel, J.-F., et Thievenaz, J. (coord). Soigner et former. Contribution des sciences de l’éducation. Paris : L’harmattan.

PIOT, T. & JOFFRAY-CARRE C. (2015). « Les méthodes de l’ergonomie cognitive appliquées à l’analyse de l’activité de l’enseignant dans la classe ». In : Lenoir, Y. et Esquivel, R. (dir.). (2015). Procédures méthodologiques en acte dans l’analyse des pra­tiques d’enseignement : approches internationales. T. 2 : Les méthodes en usage dans des centres de recherche et chez des chercheurs français et latino-américains. Longueuil : Groupéditions Éditeurs. 255-274.

PIOT, T. (2015). Métiers du social et de l’insertion : des professionnalités sous tension. In : BODERGAT, J.-Y. & BUZNIC-BOURGEAC, P. (Coord.). Des professionnalités sous tension. Quelles (re)constructions dans les métiers de l’humain ? Paris : De Boeck. 79-91.

PIOT, T. (2015). Le portfolio : un instrument de réorganisation de la division du travail pédagogique en formation par alternance. In : PROGIN, L., MARCEL, J.-F., PERISSET, D., TARDIF, M. (Coord.). Transformation(s) de l’école : vision et division du travail. Paris : L’Harmattan. 79-103.

PIOT, T. (2015). Les parcours comme moyen de mettre en œuvre la professionnalisation dans l’enseignement supérieur ? In : ROGER, L. (Coord.). Mise en œuvre de la professionnalisation dans l’enseignement supérieur (alternance, e-learning, parcours). Editions du Champ social. Editeur en ligne) http://www.champsocial.com/book-mise_en_oeuvre_de_la_professionnalisation_dans_l_enseignement_superieur_alternance_e-learning_parcours_,902.html

Publications de transfert.

Brevets

Conférences données à l'invitation du Comité d'organisation dans un congrès national ou international.

Communications avec actes dans un congrès international.

PIOT, T. (2018). « La professionnalisation des enseignants en France : un processus doublement empêché ». 5^E colloque international en éducation du CRIFPE. Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. Montréal (Canada), 3 et 4 mai 2018.

PIOT, T. (2017). « Dispositif et médiation : distinction et complémentarité des notions dans l'usage pratique et l'usage en recherche en éducation ». Symposium n°9 « Dispositifs et médiation » (coord : C. Gardiès & T. Piot). Colloque international « 50 ans de recherche en sciences de l’éducation. Mêlées et démêlés », Toulouse, 20 au 22 septembre 2017.

PIOT, T. & THIEVENAZ, J. (2017). « Un développement professionnel empêché en formation en soin : le cas de la toilette en EHPAD ». 4^ème colloque international de didactique professionnelle. Université de Lille 1. 6, 7 & 8 juin 2017.

Communications avec actes dans un congrès national.

Communications orales sans actes dans un congrès international ou national.

PIOT, T. (2019). « La professionnalisation des enseignants en France : un processus doublement empêché ». Symposium 25 : Trois décennies de professionnalisation des enseignants : perspectives internationales (coord : J.F-Marcel, M. Tardif & T. Piot). REF, 9 et 10 juillet 2019, Toulouse (France).

PIOT, T. (2018). « Tensions entre vulnérabilités des publics et vulnérabilités des professionnels ». Atelier :« Publics vulnérables et professionnels de l’éducation, du social et du soin. Colloque international  Penser et exposer la vulnérabilité.  Université de Caen Normandie, 28 novembre au 1^er décembre 2018.

PIOT, T. (2017). « Le couple expérience-enquête : un héritage à faire fructifier en formation d’adultes" Symposium n°6 : John Dewey : entre héritage et perspective pour l'éducation et la formation. (coord : Joris Thievenaz). Colloque international « Enjeux, débats et perspectives : 50 ans des sciences de l’éducation ». Caen, 18-20 octobre 2017.

PIOT, T. (2017). « Dispositif et médiation : distinction et complémentarité des notions dans l'usage pratique et l'usage en recherche en éducation ». Symposium 2 (coord : C. Gardiès et T. Piot) : Dispositifs et médiations. Colloque international. Mêlées et démêlées. 50 ans de Sciences de l’éducation. 20- 22 septembre 2018, Toulouse.

PIOT, T. (2017). « L’irruption du numérique en formation initiale : un vecteur de division et de réorganisation de la fonction pédagogique en formation ». Symposium n°25 : les nouvelles formes de la division et de la coordination du travail dans les organisations d’enseignement et de formation : relation avec l’évolution des contextes éducatifs et sociaux. (Coord : Jean-François Marcel, Danièle Périsset, Thierry Piot & Maurice Tardif). Symposium international du REF, Cnam, Paris, 4 au 5 juillet 2017.

PIOT, T. (2016). « La collaboration entre formateurs d’école et tuteurs de stage : une nécessité contrariée dans le cadre d’une formation professionnelle par alternance ». Symposium :  Partager le travail pour partager les savoirs : les collaborations à l’épreuve dans les établissements d’enseignement et de formation. Colloque international de l’AREF (Actualité de la Recherche en Éducation et Formation. Mons (Belgique), 4 au 7 juillet 2016.

PIOT, T. (2016). « L’inter-professionnalité dans le travail social ». Colloque national : Coordination- collaboration : quelles compétences collectives ? CERSE, Université de Caen Normandie. Caen, 2 & 3 mars 2016.

PIOT, T. (2015). « Introduction et problématisation ». Colloque national : L’engagement en éducation et en formation. CERSE, Université de Caen Normandie. Caen, 25 & 26 février 2015.

PIOT, T. (2015). « Des configurations pédagogiques plus ouvertes : un vecteur de la recomposition du travail enseignant ». Symposium : Les agents éducatifs : division et réorganisation de l’enseignement en milieu scolaire. XIVèmes rencontres internationales du réseau Recherches en éducation et formation. Université de Montréal. Montréal, 21 et 22 octobre 2015.

PIOT, T. (2015). Le cas de personnes très éloignées de l’emploi vis-à-vis d’un dispositif d’accès à la pré-qualification professionnelle ». Symposium : l’engagement dans les apprentissages. Colloque :  Conditions enseignantes – Conditions pour enseigner. Université Lumière - Lyon2. Lyon, 8-10 janvier 2015.

PIOT, T. (2015). « D’infirmière à cadre-formateur en Institut de formation en soins infirmiers » Symposium OPEEN & Reform : Les trajectoires professionnelles à partir de l’observation des pratiques effectives dans les métiers adressés à autrui. Colloque :  Conditions enseignantes – Conditions pour enseigner. Université Lumière - Lyon2, Lyon, 8-10 janvier 2015.

Communications par affiche dans un congrès international ou national.

Directions d'ouvrages ou de revues.

2019. HOFSTETTER, R. et PIOT, T. (Coord). Les Dossiers des Sciences de l’Éducation. Évolutions et défis des sciences de l’éducation. Regard transnationaux. N° 42/2019.
2020. MARCEL, J.-F. et PIOT, T. (Dir.). Division et coordination du travail dans l’enseignement et la formation. Relation avec l’évolution des contextes collectifs et sociaux. Paris : Éditions du croquant.
2021. SAILLOT, E. et PIOT, T.(Coord). Questions vives en éducation. Numéro thématique : la bienveillance éducation : approches compréhensives et critiques. N° 29. https://journals.openedition.org/questionsvives/
2022. ADE, D. et PIOT, T. (Dir.). La formation, entre universitarisation et professionnalisation. Rouen : PURH.
2023. PIOT, T. et MARCEL J.- F. (Coord). Changements en éducation. Toulouse : Octares.
2024. TARDIF, M., MARCEL, J.-F., PERISSET, D. et PIOT, T. (dir.). L’organisation du travail des acteurs scolaires.  Points de repères sur les évolutions au début du XXIe siècle. Québec : Presses de l’Université Laval.

Outils de recherche (bases de données, corpus de recherche...).

Publications de vulgarisation.

PIOT, T. (2019). Le scoutisme d’extension, l’inclusion : ses promesses et limites. In : Du scoutisme d’extension aux vacances adaptées. Un siècle d’accueil du handicap dans le scoutisme laïque. Millau : Accent du Sud.

Productions artistiques théorisées (compositions musicales, cinématographiques, expositions, installations...).

Autres productions. Bases de données, logiciels enregistrés, comptes rendus d'ouvrages, rapports de fouilles, guides techniques, catalogues d'exposition, rapports intermédiaires de grands projets internationaux, etc.

Thèses de doctorat