Identité
M. François-Xavier BEUVE
Adresse :
Université de Rouen Normandie
UFR Sciences de l’Homme et de la Société
Rue Lavoisier
76821 Mont Saint Aignan Cedex
Tél : (+33) 02.35.14.61.07
Email : francois-xavier.beuve@univ-rouen.fr
Site :
Mots-clés
inducteur, interaction didactique, problématisation, production langagière
Diplômé de l'Ecole nationale supérieure agronomique (ENSA) de Rennes, titulaire du grade de master en Biologie
Professeur des écoles
Docteur en Sciences de l'Education (qualifié CNU 70), ComUE "Normandie Université"
2 articles dans une revue scientifique ACL indexée par le HCERES-CNU-70 (Beuve, 2022b, 2023c)
Beuve, F.-X. (2022b). Quel(s) rôle(s) pour l’enseignant dans l’aide à la problématisation de l’apprenant ? Une étude de cas en biologie. Education & Didactique, 16(2), 53-80.
Beuve, F.-X. (2023c). La parenthèse réflexive, un levier d’étayage efficient dans l’aide à la problématisation de l’apprenant ? Une étude de cas en biologie. Les Dossiers des Sciences de l’Education, 49, 105-125.
2 articles dans une revue scientifique ACL non indexée par le HCERES-CNU-70 (Beuve, 2013, 2021a)
Beuve, F.-X. (2013). Problématisation, investigations expérimentales et apprentissages dans les sciences du vivant. Le cas de la nutrition végétale au cycle des approfondissements du premier degré. Les Cahiers de l’IUFM de Basse-Normandie. “Recherches et métiers de l’éducation, de l’enseignement, de la formation”, 2, 89-134.
Beuve, F.-X. (2021a). Rôle des empiriques nécessaires lors de la démarche de problématisation scientifique. Un cas d’étude : la coévolution de l’orchidée-comète et du papillon-sphinx de Madagascar. Les Cahiers de l’INSPE Normandie Caen. “Recherche & métiers de l’éducation, de l’enseignement & de la formation”, 5, 111-121.
8 communications avec actes dans un colloque scientifique (Beuve et Lhoste, 2016 ; Beuve, 2016, 2020a, 2022c, 2022d, 2023b, 2024b, 2024c)
Beuve, F.-X. et Lhoste, Y. (2016, mars/avril, 30-1). Articulation de la problématisation à l’investigation par le biais du modèle d’“investigation-structuration” [communication orale]. Neuvièmes rencontres scientifiques de l’Association pour la recherche en didactique des sciences et des technologies (ARDiST), Lens, France.
Beuve, F.-X. (2016, octobre, 27-28). Articulation de la problématisation à l’investigation par le biais du modèle d’“investigation-structuration”. De l’intérêt des contraintes sur le modèle au sein de l’“espace contraintes et nécessités” [communication orale]. Colloque doctoral international de l’éducation et de la formation – 3e édition, Nantes, France.
Beuve, F.-X. (2020a, mars/avril, 31-3[1]). Intérêt pour l’enseignement de la modélisation d’une problématisation historique. Le cas de la reproduction des plantes à fleurs [communication orale]. Onzièmes rencontres scientifiques de l’Association pour la recherche en didactique des sciences et des technologies (ARDiST), Bruxelles, Belgique.
Beuve, F.-X. (2022c, septembre, 13-15). Aider l’apprenant à problématiser… oui, mais comment ? Une étude de cas en biologie [communication orale]. Congrès international de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Lausanne, Suisse.
Beuve, F.-X. (2022d, novembre, 15-18). Comment aider l’apprenant à problématiser ? Un cas d’étude : la reproduction des plantes à fleurs au cycle 3 [communication orale]. Douzièmes rencontres scientifiques de l’Association pour la recherche en didactique des sciences et des technologies (ARDiST), Toulouse, France.
Beuve, F.-X. (2023b, juin, 27-30). Quelle forme d’étayage apporter en classe en vue de favoriser l’activité de problématisation de l’apprenant ? Une étude de cas en biologie [communication orale]. Sixième colloque international de l’Association pour des recherches comparatistes en didactique (ARCD), Genève, Suisse.
Beuve, F.-X. (2024b, juin, 4-7). Comment aider l’apprenant à problématiser ? Un cas d’étude : la nutrition des plantes vertes au cycle 3 [communication orale]. Treizièmes rencontres scientifiques de l’Association pour la recherche en didactique des sciences et des technologies (ARDiST), Montpellier, France.
Beuve, F.-X. (2024c, novembre, 13-15). Quelles relations possibles et nécessaires entre chercheurs et professeurs dans les recherches didactiques ? Retour croisé sur deux études de cas en biologie [communication orale]. Terrains et recherches dans les sciences de l’éducation (TRASCE), Rouen, France.
[1] En raison de l’épidémie de COVID-19, ce colloque a finalement été reporté en distanciel, du mercredi 31 mars au vendredi 2 avril 2021.
2 communications par affiche dans un colloque scientifique (Beuve et al., 2006 ; Beuve, 2018a)
Beuve, F.-X., Le Gou, L., Desclos, M., Etienne, P., Bonnefoy, J., Bréant, L., Fourchet, M., Ourry, A. et Avice, J.-C. (2006, octobre, 16-18). Mobilization of N by leaf senescence after induction by nitrate deprivation or methyl jasmonate enhanced accumulation of proteins in taproot of oilseed rape (Brassica napus L.) [poster]. Congrès de la Société Française d’Electrophorèse et d’Analyse Protéomique, Saint-Malo, France.
Beuve, F.-X. (2018a, mars, 27-30). Nécessités empiriques et résolution du problème en sciences. Un cas d’étude : la gestion de l’azote endogène chez le colza [poster]. Dixièmes rencontres scientifiques de l’Association pour la recherche en didactique des sciences et des technologies (ARDiST), Saint-Malo, France.
8 communications sans actes dans un colloque scientifique (Beuve, 2018b, 2019a, 2019b, 2020b, 2021b, 2022a, 2023a, 2024a)
Beuve, F.-X. (2018b, mai, 16-19). De la démarche d’investigation au modèle d’“investigation-structuration” : vers un enseignement plus explicite ? [communication orale]. Quinzième colloque du réseau international francophone PROBLEMA, Saint-Lô, France.
Beuve, F.-X. (2019a, février, 6-7). Intérêt de la dissection d’une fleur de tulipe, à l’école élémentaire, au sein d’un dispositif didactique ayant trait à la reproduction végétale [communication orale]. La botanique et ses objets d’enseignement, Rouen & Le Neubourg, France.
Beuve, F.-X. (2019b, juin, 5-8). Le débat scientifique au cours des investigations empiriques, tel un outil à la délimitation d’un espace problématique [communication orale]. Seizième colloque du réseau international francophone PROBLEMA, Nantes, France.
Beuve, F.-X. (2020b, mai, 27-30[2]). Intérêt de la factualisation lors de la problématisation en sciences [communication orale]. Dix-septième colloque du réseau international francophone PROBLEMA, Saint-Lô, France.
Beuve, F.-X. (2021b, mai, 19-21). Empiriques nécessaires et factualisation en biologie. Un cas d’étude : la découverte du papillon-sphinx de Madagascar [communication orale]. Dix-huitième colloque du réseau international francophone PROBLEMA, Nantes, France.
Beuve, F.-X. (2022a, mai, 30-31). Factualisation et défactualisation sur un objet de savoir scientifique [communication orale]. Dix-neuvième colloque du réseau international francophone PROBLEMA, Nantes, France.
Beuve, F.-X. (2023a, mai, 24-27). Structure(s) et fonction(s) de la solution au cours du processus de problématisation. Retour croisé sur deux études de cas en biologie [communication orale]. Vingtième colloque du réseau international francophone PROBLEMA, Bruxelles, Belgique.
Beuve, F.-X. (2024a, mai, 15-17). Problématisation et développement de la pensée critique en sciences d’un point de vue curriculaire [communication orale]. Vingt-et-unième colloque du réseau international francophone PROBLEMA, Nantes, France.
[2] En raison de l’épidémie de COVID-19, ce colloque a finalement pris une autre forme, en lien avec le Séminaire problématisation du Centre de Recherche en Education de Nantes (EA 2661).