Articles dans des revues avec comité de lecture non répertoriées par l'HCERES ou dans des bases de données internationales.

• 7) 2024: Coordination d’un dossier thématique pour les Cahiers Pédagogiques : « Observer et écouter les élèves pour les aider », avec Grégory Delboé + 1 article : Observer et écouter pour s’ajuster
• 6) 2022: Approche compréhensive des préoccupations des enseignants dans un GRD : objectifs, démarches et difficultés d’une recherche collaborative, « Innover en REP+ », Les Cahiers de l’INSPE de Caen, vol. 6.
• 5) Saillot, E. (2021). Évaluer tous les jours pour adapter ses pratiques. « L’évaluation pour apprendre », n°568, Les Cahiers Pédagogiques.
• 4) Saillot, E. (2021). Ajustements réciproques, « Co-intervention : à deux dans la classe », n°566, Les Cahiers Pédagogiques.
• 3) Saillot, E. (2019). De la médiation à l’ajustement. Les cahiers pédagogiques. Hors-série numérique (53) sur l’actualité des travaux de Jean-Pierre Astolfi.
• 2) Saillot, E. (2016). La SEGPA, une structure spécifique pour une meilleure inclusion des élèves : prescriptions, héritages, perspectives et tensions professionnelles, Dossier « conceptions et pratiques d’inclusion des élèves des enseignements adaptés du second degré », Revue du CERFOP, n°31.

• 1) Saillot, E. (2013). L’aide personnalisée a-t-elle tué la pédagogie différenciée ? La pédagogie différenciée, l’épreuve de la réalité, dossier thématique n°503, Les Cahiers Pédagogiques

Articles dans des revues sans comité de lecture.

Ouvrages scientifiques (y compris les éditions critiques et les traductions scientifiques)

"(S') ajuster au cœur de l'activité d'enseignement-apprentissage. Construire une posture d'ajustement" (préface de Dominique Bucheton et postface de Marguerite Altet). chez L'Harmattan (collection "Pédagogie : crises, mémoires, repères") paru en août 2020.

Cet ouvrage a reçu le Prix Louis Cros 2020, décerné par l'Académie des sciences morales et politiques.

Chapitres d'ouvrages scientifiques

2023 Brochard, N., Dejaegher, C., Inowlocki,P., Holgado, O., Mayen, P.,
Munoz, G., Murillo, A., Petit, L., Rappe, J. Saillot, E. (2023). A
Didática Profissional como alavanca para uma formação reflexiva baseada
na análise do trabalho. Carta da diretoria da Associação de Pesquisas e
Práticas em Didática Profissional (RPDP) In O. Allain, C. E., Marques
Laurendon, G. Munoz & A. S. Gomes. Didática Profissional: um guia para
formadores (pp. 15-22). Pipa Comunicação

2024, Les ajustements dans les métiers adressés à autrui : une notion clé dans le travail de la relation, dans l’ouvrage collectif sur le colloque TRESSE (Recherche en Travail Social et Santé dans les Sciences de l’Éducation), coordonné par Sébastien Ponnou et Richard Wittorski.

Saillot, E. (2021). Enjeux de territoires et nouvelles professionnalités au sein des dispositifs « Plus de maîtres que de classes », dans T. Philippot et J.-F. Thémines. Aux frontières du travail enseignant. Territoires partagés, PUHR.

Laville, M. et Saillot, E. (2021) Des élèves à besoins éducatifs particuliers aux enseignants à besoins professionnels particuliers : Quand la vulnérabilité s’immisce dans le quotidien des pratiques, dans M. Laville et P. Mazereau, Les vulnérabilités croisées entre professionnels et usagers dans les métiers relationnels de l’éducation, du soin et du travail médico-social, Éditions du Champ social.

Saillot, E. (2020) Analyse des principaux organisateurs des pratiques collaboratives multi-adressées des professeurs des écoles dans le dispositif « Plus de Maîtres Que de Classes » (PMQC), dans JF. Marcel, C. Mérini et T. Piot (2019). L'observation des pratiques collaboratives dans les métiers de l'interaction humaine : des pratiques pluri-adressées, PUHR.

Conférences données à l'invitation du Comité d'organisation dans un congrès national ou international.

Communications avec actes dans un congrès international.

Communications avec actes dans un congrès national.

Communications orales sans actes dans un congrès international ou national.

• Saillot, E. (2019). « Comprendre les préoccupations des enseignants en matière d’évaluation au cours d’une expérimentation des « classes sans notes » dans un collège REP+ », Colloque international de l’AREF, Bordeaux 3-5 juillet 2019
• Saillot, E. (2019). « Un collège d’éducation prioritaire face à la généralisation de l’inclusion : une épreuve source de dilemmes professionnels et de perte de confiance pour les enseignants » ; Colloque international « savoirs, épreuves et confiance » à l’Université de Rouen (25, 26, 27 mars 2019)
• Saillot, E. (2018). « L’inclusion scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers peut-elle être source de vulnérabilité chez les enseignants ? » Colloque international « Penser / exposer la vulnérabilité », Université de Caen, MRSH, 29/11 au 01/12/2018.
• Saillot, E. (2017). « Enquête sur la notion de bienveillance à l’école : représentations, préoccupations et pratiques déclarées », et pilotage du symposium sur la notion de bienveillance éducative, Colloque des 50 ans des sciences de l’éducation, Caen, 18-20 octobre 2017.
• Saillot, E. (2017).  copilotage du symposium   « didactique-pédagogie » avec Ingrid Verscheure (Toulouse, EMR UFTS) Colloque « Mêlées et démêlées, 50 ans de recherches en sciences de l’éducation », Toulouse, 20-22 septembre 2017.
• Saillot, E. (2017).  « Pilotages et accompagnements dans le dispositif « plus de maîtres que de classes » (PMQC) : entre tensions multiples et ressources inattendues », et animation d’un atelier, colloque international de didactique professionnelle à Lille (juin 2017).
• Saillot, E. (2015).  « Étude des conditions d'enseignement dans une SEGPA très inclusive », Colloque « Condition(s) enseignante(s), conditions pour enseigner : Réalités, enjeux, défis » Lyon, 8-10 janvier 2015

Communications par affiche dans un congrès international ou national.

Directions d'ouvrages ou de revues.

• 4) 2022 (à paraître) : Laville, M., Pellissier-Fall, A., et Saillot, E. (dir.) Le travail de la relation dans les métiers du social et du soin pour la revue Questions vives, Recherches en éducation (projet accepté).
• 3) 2022 (à paraître) : Saillot, E., Bucheton, D., Étienne, R. (dir.) : Appréhender la flexibilité des gestes professionnels en situation d’enseignement. Enjeux pour la recherche et la formation, Éducation & socialisation, Les cahiers du CERFEE (projet accepté)
• 2) Saillot, E. et Verscheure, I. (2019). (dir.). En finir avec la controverse didactique(s)-pédagogie ?, Éducation & Formation, n° e-312.
• 1) Saillot, E. et Piot, T. (2018) (dir.). La bienveillance en éducation : approches compréhensives et critiques. Questions vives, Recherches en éducation, n°29, consultable sur https://journals.openedition.org/questionsvives/3001

Publications de vulgarisation.

Autres productions. Notes de lecture.

• Saillot, E (2016). Rayna, S. et Brougère, G. (Dir.), (2015). Le care dans l’éducation préscolaire. Bruxelles : Peter Lang, in Les sciences de l’éducation. Pour l’Ère nouvelle, vol. 49, n°4.
• Saillot, E (2014) Numa-Bocage, L., Marcel, J.-F., & Chaussecourte, P. (Éds.) (2014). L’observation des pratiques enseignantes. Recherches en Éducation, 19, in Questions Vives, recherches en éducation : Aix-Marseille.

Thèses de doctorat

• 2011 : Thèse en sciences de l’éducation sur les « Ressources professionnelles des professeurs des écoles en situation d’aide personnalisée», (dir. T. Piot, PU, CERSE, Caen). JURY : M Altet, PU émérite, Nantes (rapporteur), J-L Rinaudo, PU, Rouen (rapporteur), V Cohen-Scali, PU, Caen (présidente), L Paquay, PU, Louvain, I Vinatier, PU, Nantes.
• 2021: HDR - Habilitation à diriger des recherches en sciences de l’éducation et de la formation : « Contribution à une théorie de l’activité d’ajustement : Approche compréhensive et transformative, du travail enseignant aux métiers de l’interaction humaine » ;  (garant T. Piot, CIRNEF). JURY : M Altet (rapporteure), JF Marcel (rapporteur) ; F. Saujat (rapporteur) ; D. Bucheton, J. Thievenaz, et L. Numa-Bocage.