Articles dans des revues avec comité de lecture non répertoriées par l'HCERES ou dans des bases de données internationales.

Ouitre, F. & Leroyer, L. (2022). Traiter la difficulté scolaire par le co-enseignement : des perceptions d'élèves qui interrogent les professionnels. In F. Ouitre et P. Buznic (éd.), « Innover en REP+ » ; De l’efficacité des dispositifs d’apprentissage aux professionnalités en mouvement. Les Cahiers de l’INSPE Normandie Caen, Université de Caen Normandie, vol. 6, 65-78.

Ouitre F.,(2018). Épreuves et problèmes professionnels : quelles synergies pour penser l’activité et la formation professionnelle des enseignants ? Les Cahiers de l’ESPE de l’Académie de Caen, vol. 4, ESPE de l’Académie de Caen, Université de Caen Normandie, p. 46-61.

Articles dans des revues sans comité de lecture.

Ouitre F. & Buznic P., (2018). L’alternance en formation professionnelle des enseignants débutants : une entrée dans le métier en tension. Revue EP&S, 381, 26-30.

Ouvrages scientifiques (y compris les éditions critiques et les traductions scientifiques)

Chapitres d'ouvrages scientifiques

Ouitre F., Huchet C. & Bonnette P. (à paraître). Les aides à la problématisation dans les disciplines esthétiques et sensibles ; réguler les apprentissages sans annihiler le processus de création et/ou sans orienter le processus de réception. In B. Lebouvier et A. Musquer (éd.), Aider les apprentissages par problématisation en classe, L'Harmattan.

Musquer A. & Ouitre F. (à paraître). Les fonctions du temps pour penser les aides à la problématisation. In B. Lebouvier et A. Musquer (éd.), Aider les apprentissages par problématisation en classe, L'Harmattan.

Ouitre F., Lebouvier B., & Musquer A. (2022). Problématisation et analyse de pratique professionnelle didactique : quelle contribution spécifique pour la formation ?  In S. Doussot, M. Hersant, Y. Lhoste, D. Orange-Ravachol (éd.), Le cadre de l'apprentissage par problématisation. Rennes : PUR.

Ouitre F., Bonnette P. & Huchet C. (2022). Problématiser dans les disciplines artistiques : Comment et à quelles conditions ? Un positionnement épistémologique au service du didactique. In S. Doussot, M. Hersant, Y. Lhoste, D. Orange-Ravachol (éd.), Le cadre de l'apprentissage par problématisation. PUR.

Lebouvier B. & Ouitre F. (2020). Problématiser les pratiques professionnelles des enseignants pour les transformer. In D. Lemaître, J. Vannereau et S. Zaouani-Denoux, (Eds), Problématiser les situations professionnelles (pp. 71-92). Paris : L’Harmattan.

Ouitre F. (2020). Dévolution et problématisation chez des professeurs des écoles stagiaires : quelle appropriation ? In P. Buznic-Bourgeacq (Ed), Sujets et objets de la dévolution, une institution de l’autonomie (pp. 149-170). Londres : ISTE.

Ouitre F. & Thémines J.F. (2019). Une dimension didactique sous la pression de prescriptions multiples et de logiques contradictoires en formation. In J-F. Thémines et P. Tavignot (Eds), Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : un modèle de professionnalisation en question. Lille : Presse Universitaire du Septentrion.

Lebouvier B., Ouitre F., Briaud P. & Prevel S. (2019). Le guidage du processus de problématisation dans la conception de leçons chez des enseignants débutants. Dans I. Verscheure, M. Ducrey-Monnier et L. Pelissier (dir.). Contributions du comparatisme en didactique à l’intelligibilité des pratiques d’enseignement et de formation. Toulouse : Presses Universitaires du Midi.

Ouitre, F., Buznic-Bourgeacq, P. (2019). Le sujet-étudiant-enseignant en alternance : dilemmes et tensions, In Escalié, G. et Magendie, E. (dir.), L'alternance intégrative en formation initiale des enseignants : un défi à relever ou un principe à dépasser ?(p. 61-79), Bordeaux : Presses universitaires de Bordeaux.

Ouitre F. & Lebouvier B. (2018). Guidage différentiel et problématisation dans la formation à la recherche des étudiants en master MEEF parcours E.P.S. In F. Brière, S. Couchot-Schiex, M.P. Poggi & I. Versheure (éd.). Analyses didactiques et sociologiques de la construction des inégalités d’accès au savoir dans les pratiques d’enseignement et de formation en EPS en France. Besançon : Presses Universitaires de Franche-Comté, collection « Pratiques et techniques », série « didactiques ».

Lebouvier B., Vejux M. & Ouitre F.(2018).Guidage différentiel : vers un savoir problématisé en sport collectif à l’école maternelle. In F. Brière, S. Couchot-Schiex, M.P. Poggi & I. Versheure (éd.). Analyses didactiques et sociologiques de la construction des inégalités d’accès au savoir dans les pratiques d’enseignement et de formation en EPS en France. Besançon : Presses Universitaires de Franche-Comté, collection « Pratiques et techniques », série « didactiques ».

Ouitre F.(2015). La formation professionnelle. Accéder aux implicites de l'activité pour la transformer. In L. Gérard & P. Buznic (éd.). L’apprentissage du métier d’enseignant. Constructions implicites, espaces informels, interfaces de formation. Caen : PUC.

Publications de transfert.

Brevets

Conférences données à l'invitation du Comité d'organisation dans un congrès national ou international.

Ouitre F. & Leroyer L.(2019). De 2007 à 2015 : des items du domaine didactique qui ne structurent plus les représentations du métier de professeur.e des écoles et des compétences construites en formation initiale.Journée d’étude organisée par l’axe 2 du pôle fédératif de l’INSPE Normandie Caen « Professionnalisation en contextes éducatifs ». La professionnalisation des enseignants a-t-elle eu lieu ? Caen, 27 novembre 2019.

Ouitre F., (2018). Didactique de la formation professionnelle et processus de dévolution chez des enseignants professeurs des écoles débutants.Journée d’étude organisée par le thème 3 « savoirs : élaboration, diffusion, statut, appropriation » du CIRNEF « Diffusion des savoirs et dévolution ; entre consensus et malentendus », Caen, 23 janvier 2019.

Ouitre, F. & Leroyer L., (2018). Traiter la difficulté scolaire par le co-enseignement : des perceptions d'élèves qui interrogent les professionnels.Journée d’étude ESPE-MRSH-Pôle FETE, Innover en REP+ ? Tensions entre efficacité des dispositifs d’apprentissage et transformation des professionnalités. Avancées d'une recherche partenariale dans l'Académie de Caen », Caen, 12 décembre 2018.

Ouitre F., (2017). Modalités de gestion du système didactique et paliers de professionnalité chez les enseignants débutants ; une approche conative de l'engagement dans le métier (?)Journée d’étude sur la pédagogie conative autour des travaux de G. Bui Xûan, Caen, 29 novembre 2017.

Ouitre F., (2017). Pourquoi la « situation-problème » ne fait-elle pas d’emblée ressource chez les enseignants débutants ? Quelques éléments d’analyse au regard de leurs modes de fonctionnement dans la conduite de la classe.Journée d’étude ESPE-MRSH-Pôle FETE ; Situations de recherche et de preuve, situations de démarche d’investigation et situations-problèmes : quelles ressources pour les enseignants ? Caen, 10 mai 2017.

Ouitre F. & Buznic-Bourgeacq P., (2017).Le sujet-étudiant-enseignant en alternance : dilemmes et tensions. Journée d'étude ESPE-MRSH sur l’alternance en formation professionnalisante : qu’en est-il aujourd’hui ? Avec et autour des travaux de Laurent Veillard, Caen, 8 Mars 2017.

Ouitre F., (2017). Épreuves et problèmes : quelles synergies pour penser l’activité et la formation professionnelles des enseignants ?Journée d’étude ESPE-MRSH-Pôle FETE ;Les épreuves du sujet enseignant – Approches didactiques, cliniques et sociologiques des pratiques professionnelles, Caen, 4 février 2015.

Ouitre F., (2016). Du côté des élèves ; quelques manifestations de ce qui est appris ! Journée d’étude ESPE-MRSH-Pôle FETE ; Débuter et/ou durer dans le métier : comment font-ils / elles ? Avec et Autour des travaux de Françoise Lantheaume, Caen, 22 mars 2015.

Communications avec actes dans un congrès international.

Prevel S., & Ouitre F., (2023). L’expertise des Professeurs des écoles maîtres formateurs à l’épreuve de la polyvalence : une étude de cas en mathématiques et en Éducation Physique et Sportive. 6 ème colloque de l’ARCD. Les didactiques face à l’évolution des curriculums. Savoir(s) et pratiques pour entrer dans la complexité du monde. Genève, 27-30 juin 2023.

Hubert B., & Ouitre F., (2023). Vécu d’élève et conscience disciplinaire : un « bon » héritage pour enseigner en classe de français ? Symposium : Du curriculum prescrit au curriculum savouré : que reste-t-il de l'institutionnalisation des disciplines ? Genève, 27-30 juin 2023.

Delattre B., & Ouitre F., Les effets du processus d’institutionnalisation en Éducation Physique et Sportive : « ce qu’il reste » chez les futurs professeurs des écoles et son impact sur leur manière d’envisager son enseignement. Symposium : Du curriculum prescrit au curriculum savouré : que reste-t-il de l'institutionnalisation des disciplines ? Genève, 27-30 juin 2023.

Ouitre F., (2022). Problématisation et analyse didactique du travail de l’enseignant : quelles convergences possibles avec la didactique professionnelle ? Symposium : L’analyse du travail pour la formation : quel dialogue entre didactique professionnelle et ergonomie de l’activité ? 6^e colloque de didactique professionnelle« Entre travail et formation : regards croisés sur les questions actuelles de la formation professionnelle ». Lausanne, 15 - 17 juin 2022.

Ouitre F. & Leroyer L., (2017). Recherche de, sur et avec le terrain ; espaces d’intéressement et contributivité des acteurs.4ème colloque international de Didactique Professionnelle, Lille, France, 6-8 juin 2017.

Ouitre F., (2014), Analyse d’entretiens post-séance dans le cadre de la formation initiale des enseignants ; quand problématiser la pratique consiste à faire valoir d’autres conceptions de l’intervention.3ème Colloque international de didactique professionnelle « conception et formation »,Caen : 28-29 octobre 2014.

Communications avec actes dans un congrès national.

Ouitre F. & Lambert J.L. (2015). Le Lego4scrum, un dispositif agile pour enseigner le management de projet. Quelle lecture didactique dans le cadre des situations problèmes et de la problématisation ? Actes du colloque Question de Pédagogie dans l’Enseignement Supérieur (QPES),Brest, 17, 18 et 19 juin 2015.

Communications orales sans actes dans un congrès international ou national.

Ouitre F., De Beller N., Couckuyt S., et Guémard S. (2023). Problématiser un cadre théorique et méthodologique dans le contexte d’une recherche partenariale constitue-t-il déjà un résultat de recherche ? Symposium 3 – Axe 1 – Colloque Faire résultat(s) dans les recherches en éducation ; Pourquoi ? Avec qui ? Comment ? Toulouse, 5-7 juin 2023.

Ouitre F., Delattre B., Deret L. & Le Coller V. (2023). Penser et modéliser l’activité des entraineurs de très haute performance et des chefs de projet pour en rendre compte en toute simplexité. Symposium Symposium 3 – Axe 1 – Colloque Faire résultat(s) dans les recherches en éducation ; Pourquoi ? Avec qui ? Comment ? Toulouse, 5-7 juin 2023.

Prevel S. & Ouitre F. (2023). Problématiser à partir d'une solution en EPS dans l’activité course d’orientation : une étude de cas en formation avec des Professeurs des Écoles Maitres Formateurs. 20ème colloque international du réseau Probléma, Place et fonction des solutions dans les processus de problématisation. Bruxelles, 24-27 mai 2023.

Ouitre F., Delattre B., Deret L. & Le Coller V. (2022). Vers une modélisation de l'activité des entraîneurs de très haute performance. Symposium Axe 3 n°2 - Colloque Les enjeux des jeux, Montpellier, 12-15 décembre 2022.

Lebouvier B. & Ouitre F. (2022). Les « séquence forcées », une démarche partagée pour examiner les possibilités d’interventions didactiques. Symposium Axe 1 n°1 - Colloque Les enjeux des jeux, Montpellier, 12-15 décembre 2022.

Ouitre F. & Prevel S (2022). Problématisation et factualisation dans des entretiens post-séance menés avec des professeurs des écoles stagiaires. 19è colloque du réseau Probléma, Faits, Fake et problématisation à l'École : enjeux didactiques et sociopolitiques, Nantes 30-31 mai et 3 juin 2022

Ouitre F. (2022). Problématisation et analyse didactique du travail de l’enseignant : quelles convergences possibles avec la didactique professionnelle ? 6e colloque de didactique professionnelle. Entre travail et formation : regards croisés sur les questions actuelles de la formation professionnelle, Lausanne (HETSL), 15-17 juin 2022.

Prevel S. & Ouitre F. (2021). Gérer le système didactique à l’école maternelle : un contexte spécifique pour un enseignant novice ? Une étude de cas en moyenne grande section. L’école primaire au 21ème siècle, Cergy, les 13-14 octobre.

Ouitre F. & Prevel S. (2021). Le système d’activité des direct.eur.rice.s des écoles : des tensions constitutives de la fonction qui s’érigent en problèmes professionnels. L’école primaire au 21ème siècle, Cergy, les 13-14 octobre.

Lebouvier B. & Ouitre F. (2019). Se former « à et par la recherche » : un scénario d’ingénierie didactique coopérative en formation initiale.Colloque international francophone sur les recherches participatives, HEP de Fribourg, Suisse 28 et 29 novembre 2019. Symposium, titre du symposium : Dialogue et circulation entre analyse de l’activité et analyses didactiques au sein des recherches participatives.

Ouitre F. & Huchet C., (2019). Problématiser en production et en réception dans les disciplines artistiques, esthétiques et sensibles : vers la construction d’une rencontre critique et émancipatrice avec son œuvre/avec les œuvres.16ème colloque international du réseau problématisation, esprit critique et émancipation, Nantes, 5 - 8 juin 2019.

Musquer A. & Ouitre F., (2019). Temps problématisation et émancipation.16ème colloque international du réseau Probléma, esprit critique et émancipation, Nantes, 5 - 8 juin 2019.

Ouitre F. & Huchet C., (2018).Problématisation et explicitation ; articuler l’explicitation du pourquoi et du comment dans un même mouvement ; le cas de pratiques expertes.15ème colloque international du réseau Probléma, Problématisation dans les disciplines scolaires et dans la formation professionnelle : malentendus et explicitations, Saint-Lô, 16 - 19 mai 2018.

Ouitre F., (2018). Aborder le métier et sa polyvalence par des outils et des « gestes professionnels » génériques chez des professeurs des écoles experts : la notion de « Situation de Pratique Scolaire » dans différentes disciplines scolaires.Colloque international de l'Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD), Toulouse : 10-13 Octobre 2018.

Ouitre F. & Huchet C., (2017). Problématiser en littérature : construire les (en)jeux de sens à l’œuvre dans l’œuvre à partir des trois dimensions de la proposition poétique ». 14ème colloque international du réseau Probléma, Cadres et problématisation : regards interdisciplinaires, Nantes, 31 mai- 3juin2017.

Ouitre F. et Thémines J.F., (2016). Le « didactique » : effet de brouillage, problème d’identification, moindre priorité ? Congrès AREF 2016,Symposium long, titre du symposium : « Représentations du métier de Professeur des Écoles en formation initiale. Champs, focales, flous et bougés (France : 2007, 2012, 2015), titre de la communication : Mons, 04-07 2016.

Ouitre F., (2016). La problématisation dans les disciplines artistiques : analyser ou produire des œuvres, vers la construction d’une expérience esthétique objectivée et partagée. 13ème Colloque Probléma, Cadres et problématisation : 
Le jeu des cadres épistémiques, psychosociologiques, etc... dans l’accès à des savoirs problématisésà l’école et en formation, Lille, 11-14 mai 2016.

Ouitre F., (2016). Construire et maintenir le sens du travail scolaire chez les élèves ; un problème professionnel chez les enseignants débutants et des résistances à sa prise en charge. Colloque international de l'Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD), Toulouse : 8 - 11 Mars 2016.

Lebouvier B., Ouitre F. & Briaud P., (2016). Le guidage du processus de problématisation dans la conception de leçons chez des enseignants débutants.Colloque international de l'Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD), Toulouse : 8 - 11 Mars 2016.

Ouitre F. & Prevel S.,(2015). Problématisation et formation : du modèle cognitif au modèle opératif. 12ème colloque Probléma, La problématisation : bilans et perspectives, Nantes : 20-23 mai 2015.

Ouitre F. & Buznic-Bourgeacq P.,(2015). L’engagement du sujet-étudiant-enseignant en alternance ; Enjeux, dilemmes et obstacles de futurs professeurs des écoles.Colloque « Condition(s) enseignante(s), condition(s) pour enseigner »,titre du symposium : Condition(s) enseignante(s), condition pour enseigner : de quelques figures actuelles de l'engagement professionnel, Lyon : 8 -10 janvier 2015.

Communications par affiche dans un congrès international ou national.

Directions d'ouvrages ou de revues.

Lebouvier B. & Ouitre F. (éd.).  Activité du débutant, quelle activité pour débuter ?  Hors-série n°9, Revue REE, Nantes, Novembre 2016. http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article350

Outils de recherche (bases de données, corpus de recherche...).

Publications de vulgarisation.

Ouitre F. & Buznic P., (2018). L’alternance en formation professionnelle des enseignants débutants : une entrée dans le métier en tension. Revue EP&S, 381, 26-30.

Piot T., Ouitre F. & Hatano-Chalvidan M. (2014). La question des métiers d’intervention sur autrui. Entre tensions et redéfinitions. Sur Centre Inffo, Pratiques de la formation, rubrique : « ce qu’ils en disent ». http://www.pratiques-de-la-formation.fr/Evolutions-et-transformations-de.htmlHatano-

Productions artistiques théorisées (compositions musicales, cinématographiques, expositions, installations...).

Autres productions. Bases de données, logiciels enregistrés, comptes rendus d'ouvrages, rapports de fouilles, guides techniques, catalogues d'exposition, rapports intermédiaires de grands projets internationaux, etc.

Thèses de doctorat