{"id":6395,"date":"2023-09-01T09:34:22","date_gmt":"2023-09-01T07:34:22","guid":{"rendered":"http:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=6395"},"modified":"2026-04-08T13:17:18","modified_gmt":"2026-04-08T11:17:18","slug":"irene-pereira","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=6395","title":{"rendered":"Ir\u00e8ne Pereira"},"content":{"rendered":"\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\"Image\n\t\t\t\t<\/a>\n\t

Identit\u00e9<\/h2>\n

Pr. Ir\u00e8ne PEREIRA<\/h4>\nAdresse :
\nUniversit\u00e9 de Rouen Normandie
\nUFR des Sciences de l’Homme et de la Soci\u00e9t\u00e9
\nCIRNEF UR 7454
\nRue Lavoisier
\n76821 Mont-Saint-Aignan cedex\n

Email : irene.pereira@univ-rouen.fr<\/p>\n\t

Mots-cl\u00e9s:<\/h2>\n

Philosophie politique, sociale et \u00e9cologique de l’\u00e9ducation et de la formation, \u00e9thique de la formation professionnelle, \u00e9tudes critiques en \u00e9ducation, p\u00e9dagogies critiques, \u00e9ducation populaire, p\u00e9dagogie publique, savoirs et formation des militant.es.<\/p>\n

Th\u00e9matiques en \u00e9ducation li\u00e9es aux ODD : <\/strong>\u00c9ducation \u00e0 la lutte contre les discriminations, \u00c9ducation \u00e0 l’\u00e9galit\u00e9 hommes\/femmes, \u00c9ducation \u00e0 la justice environnementale.<\/p>\n

 <\/p><\/blockquote>\n\t\t\tPr\u00e9sentation<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tCollapse<\/i><\/a>\n\t\t

Profil de poste: Philosophie, \u00e9thique.<\/strong><\/p>\n

Orientation des recherches : Transition \u00e9cologique et sociale (in\u00e9galit\u00e9s sociales et discriminations)<\/strong><\/p>\n

Professeure des universit\u00e9s en philosophie des sciences de l’\u00e9ducation et de la formation, docteure et HDR en sociologie.<\/strong><\/p>\n

Mes recherches en philosophie de l’\u00e9ducation et de la formation ont pour objet les \u00e9tudes critiques (Critical Studies in Education).\u00a0<\/em><\/p>\n

Mes travaux actuels portent sur la p\u00e9dagogie publique (public pedagogy<\/em>), entre autres la p\u00e9dagogie publique des droits (droits humains, droit de la libert\u00e9 acad\u00e9mique, droits des activistes sociaux et environnementaux).<\/p>\n

Mes travaux ont port\u00e9 entre autres sur l’oeuvre du p\u00e9dagogue et philosophe Paulo Freire et l’histoire internationale des p\u00e9dagogies critiques : p\u00e9dagogies critiques, p\u00e9dagogies f\u00e9ministes et queer, p\u00e9dagogies d\u00e9coloniales, \u00e9cop\u00e9dagogie…<\/p>\n

Mes \u00e9crits ont pris pour cadre des champs \u00e9ducatifs divers : scolaire (\u00e9ducations \u00e0), \u00e9ducation populaire politique, \u00e9thique professionnelle, p\u00e9dagogie publique, apprentissages de la vie quotidienne, \u00e9ducation radicale (radical adult education<\/em>).<\/p>\n

Par ailleurs, ma focale est principalement orient\u00e9e vers la formation des adultes ou encore les postures \u00e9thiques des professionnels de l’\u00e9ducation et de la formation. Je m’int\u00e9resse plus particuli\u00e8rement aux questions de Responsabilit\u00e9 sociale\/soci\u00e9tale et de d\u00e9veloppement durable (RSDD).<\/p>\n

Mes recherches sont men\u00e9es en lien avec diff\u00e9rentes institutions professionnelles – administrations publiques, associations d’\u00e9ducation populaire, ONG – sur des th\u00e9matiques telles que:\u00a0 la lutte contre les discriminations (handicap, racisme, pauvret\u00e9, genre…), l’\u00e9galit\u00e9 hommes\/femmes, l’\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9, l’\u00e9ducation aux m\u00e9dias, l’\u00e9ducation \u00e0 la justice environnementale, l’\u00e9ducation aux droits humains.<\/p>\n

Elles sont \u00e9galement men\u00e9es en lien avec des collectifs de la soci\u00e9t\u00e9 civile et des organisations syndicales pour analyser les savoirs et les pratiques d’\u00e9ducation populaire qui favorisent l’engagement vers plus de justice sociale et environnementale.<\/p>\n

Mes m\u00e9thodes de recherche recouvrent aussi bien des \u00e9crits conceptuels que des recherches qualitatives (entretiens semi-directifs, biographiques, observations ethnographiques, analyse critique du discours sur corpus), de la fiction sp\u00e9culative ou de la recherche-action-formation. J’ai ainsi con\u00e7u diff\u00e9rentes d\u00e9marches didactiques en \u00e9ducation populaire.<\/p>\n

Je suis des travaux de recherche d’\u00e9tudiant.es sur des th\u00e9matiques diverses, mais de pr\u00e9f\u00e9rence avec un cadre th\u00e9orique qui se r\u00e9f\u00e8re aux approches critiques en \u00e9ducation.<\/p>\n

Cela recouvre des perspectives telles que: les th\u00e9ories critiques de l’Ecole de Francfort, les approches f\u00e9ministes, queer et intersectionnelles, les th\u00e9ories d\u00e9coloniales, les pens\u00e9es de l’\u00e9cologie politique, de la d\u00e9mocratie radicale, les p\u00e9dagogies libertaires et anti-oppressives….<\/p>\n

J’accepte l’encadrement des travaux de master ou de doctorat avec une orientation philosophique (philosophie de terrain, philosophie pratique, philosophie sp\u00e9culative, p\u00e9dagogie critique, histoire philosophique des id\u00e9es p\u00e9dagogiques, didactique de la philosophie, \u00e9thique professionnelle) et en sociologie (sociologie qualitative, sociodidactique).<\/p>\n

Champs scientifiques au sein du CIRNEF : philosophie de l’\u00e9ducation et de la formation, \u00e9thique professionnelle, didactique de la philosophie, philosophie de terrain, philosophie pratique, pratiques de la philosophie, m\u00e9thodes de recherches qualitatives, \u00e9pist\u00e9mologie des sciences sociales, histoire des id\u00e9es p\u00e9dagogiques et th\u00e9ories p\u00e9dagogiques, th\u00e9ories curriculaires critiques.<\/p>\n

ODD: 1, 4, 5, 8, 12,16.<\/p>\n

CV Hal – https:\/\/cv.hal.science\/irene-pereira<\/a><\/p>\n

Carnet de recherche hypoth\u00e8ses: https:\/\/pedaradicale.hypotheses.org\/<\/a><\/p>\n\t\t\tProgrammes de recherche<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tCollapse<\/i><\/a>\n\t\t

Projets p\u00e9dagogiques et de recherches financ\u00e9s:\u00a0<\/strong><\/p>\n

– R\u00e9ponse \u00e0 un appel \u00e0 projet TEDS de l’Universit\u00e9 de Rouen: Organisation d’une journ\u00e9e d’\u00e9tude \u00ab\u00a0science et soci\u00e9t\u00e9\u00a0\u00bb en d\u00e9cembre 2024 avec trois laboratoires de l’Universit\u00e9 et deux associations (Planning Familial et F\u00e9d\u00e9ration des centres sociaux) (Statut: Porteuse de projet)<\/p>\n

– \u00ab\u00a0Recherches pour une universit\u00e9 non-discriminante et socialement engag\u00e9e\u00a0\u00bb (2024-2025): R\u00e9ponse \u00e0 un appel \u00e0 projet INGENIUM – Universit\u00e9 de Rouen-Normandie. (Statut: porteuse du projet).<\/p>\n

– P\u00e9dagogies critique: lutter contre les discriminations ? (2022-2023). R\u00e9ponse \u00e0 un appel \u00e0 projet NCU So Skilled, Paris 8. (porteuse du projet)<\/p>\n– P\u00e9dagogies critiques, p\u00e9dagogies (critiques) f\u00e9ministes\u00a0: quelles pratiques\u00a0? (2021)
\nR\u00e9ponse \u00e0 un appel \u00e0 projet du GIS Genre. (membre du projet)\n

– Projet CAPES-PRINT (2020) :Projet de recher che de comparaison internationale Chili, Br\u00e9sil et France sur les in\u00e9galit\u00e9s, les discriminations et la diversit\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole (membre associ\u00e9 au projet)<\/p>\n

– Parcours connect\u00e9s (2016-2020) : \u00ab Axe Education critique aux m\u00e9dias num\u00e9riques \u00bb R\u00e9ponse \u00e0 un appel \u00e0 projet e-fran – Responsable de l’axe Esprit critique. (porteuse de l’axe \u00ab\u00a0esprit critique\u00a0\u00bb).<\/p>\n

– Transfert des connaissances issues de la recherche scientifique dans la pratique professionnelle (2016-2018) : R\u00e9ponse \u00e0 un appel \u00e0 projet IDEA. Statut : porteuse de projet. Conception du site Internet P\u00e9dagogie anti-discrimination<\/p>\n

– Recherches en \u00e9ducation critique (2016-2017) : R\u00e9ponse \u00e0 un appel \u00e0 projet \u00ab Recherches en \u00e9ducation \u00bb lanc\u00e9 et financ\u00e9 par la Mission Recherche de l’ESPE de l’acad\u00e9mie de Cr\u00e9teil. Statut : porteuse de projet<\/p>\n\t\t\tProjets sciences\/soci\u00e9t\u00e9<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t

– <\/b>2026: Projet \u00ab\u00a0Education populaire et transition sociale et \u00e9cologique\u00a0\u00bb (avec la F\u00e9d\u00e9ration des Centres sociaux du 78).<\/p>\n

– Depuis 2026: Projet \u00ab\u00a0P\u00e9dagogie publique dans les r\u00e9seaux sociaux\u00a0\u00bb (avec Les cahiers de p\u00e9dagogies radicales et l’IRESMO).<\/p>\n

– R\u00e9ponse \u00e0 un appel \u00e0 projet TEDS de l’Universit\u00e9 de Rouen: Organisation d’une journ\u00e9e d’\u00e9tude \u00ab\u00a0science et soci\u00e9t\u00e9\u00a0\u00bb en d\u00e9cembre 2024 avec trois laboratoires de l’Universit\u00e9 et deux associations (Planning Familial et F\u00e9d\u00e9ration des centres sociaux) (Statut: Porteuse de projet)<\/p>\n

 <\/p>\n\t\t\tEnseignements et Formations<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t

Philosophie de l’\u00e9ducation et de la formation.<\/p>\n

\u00c9thique professionnelle.<\/p>\n

M\u00e9thodologies qualitatives.<\/p>\n

Epist\u00e9mologie des sciences sociales<\/p>\n

Transition juste et \u00e9quit\u00e9 sociale.<\/p>\n

(Cours en pr\u00e9sentiel et \u00e0 distance)<\/p>\n

 <\/p>\n\t\t\tResponsabilit\u00e9s<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t

Responsabilit\u00e9s:<\/strong><\/p>\n

Depuis mars 2025: Repr\u00e9sentante pour le CIRNEF de l’axe genre de l’IRHIS (F\u00e9d\u00e9ration de recherche)<\/p>\n

2024-2025: Responsable p\u00e9dagogie des stages licence 3 de Sciences de l’\u00e9ducation.<\/p>\n

Depuis 2023: Membre du Comit\u00e9 de r\u00e9daction de Penser l’\u00e9ducation (revue du CIRNEF)<\/p>\n

Autres responsabilit\u00e9s:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Co-fondatrice de\u00a0l’institut bell hooks\/Paulo Freire<\/a>\u00a0–<\/p>\n

Repr\u00e9sentante pour la France du conseil mondial des Instituts Paulo Freire et membre du r\u00e9seau international Unifreire.<\/p>\n

Initiatrice du r\u00e9seau les P\u00e9dagogies radicales<\/p>\n

Co-fondatrice de l’IRESMO- Institut de recherche et d’\u00e9ducation sur les mouvements sociaux<\/p>\n

Co-responsable des Cahiers de p\u00e9dagogies radicales<\/p>\n

Membre du Conseil scientifique de la revue Estudios libertarios (Br\u00e9sil)<\/p>\n

Membre du comit\u00e9 de r\u00e9daction de la revue PF\/A.<\/p>\n

Membre du comit\u00e9 de r\u00e9daction de la revue Penser l’\u00e9ducation.<\/p>\n

Membre du comit\u00e9 consultatif de la collection Freire Focus (\u00e9diteur: Bloomsbury)<\/p>\n

Membre du bureau du RT44 de l’association fran\u00e7aise de sociologie<\/p>\n\t\t\tRecherches actuelles<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t

Mes travaux actuels sont tourn\u00e9s vers l’\u00e9tude de la p\u00e9dagogie publique (public pedagogy) \u00e0 partir d’une analyse critique du discours (ACD) de corpus documentaires, en particulier m\u00e9diatiques. La p\u00e9dagogie publique est un champ de recherche qui s’est d\u00e9velopp\u00e9 depuis le d\u00e9but des ann\u00e9es 2000 et qui porte sur l’\u00e9ducation informelle dans l’espace public:<\/p>\n

– \u00ab\u00a0Menaces sur les libert\u00e9s acad\u00e9miques des enseignant.es chercheur.ses – une approche par la p\u00e9dagogie publique –\u00a0\u00bb (recherche avec Magali Boutrais (CIRNEF)).<\/strong><\/p>\n

Cette recherche s’interesse \u00e0 la p\u00e9dagogie publique des libert\u00e9s acad\u00e9miques. Il s’agit de se demander \u00e0 partir de corpus de documents publics comment une p\u00e9dagogie publique des libert\u00e9s acad\u00e9miques est mises en oeuvre.<\/p>\n

– P\u00e9dagogie publique (public pedagogy<\/em>) des droits humains (recherche individuelle) :\u00a0 <\/strong>Cette recherche porte sur la p\u00e9dagogie publique des droits humains. Je m’interesse \u00e0 la mani\u00e8re dont les droits humains font l’objet d’une p\u00e9dagogie publique par des organisations officielles et des ONG, mais \u00e9galement aux controverses publiques en lien avec les th\u00e9matiques li\u00e9es aux droits humains.<\/p>\n

– P\u00e9dagogie publique des sciences humaines et sociales (recherche individuelle):\u00a0<\/strong>Cette recherche porte sur la mani\u00e8re dont les medias ont recours aux sciences sociales et humaines pour traiter de sujets sociaux et politiques controvers\u00e9s dans l’actualit\u00e9. Il s’agit de s’interesser \u00e0 l’\u00e9ducation informelle aux sciences sociales et humaines \u00e0 travers les supports m\u00e9diatiques.<\/p>\n

– P\u00e9dagogie publique des activistes sociaux et environnementaux (avec Yohan Dubigeon (ECP) ) :<\/strong> Il s’agit d’\u00e9tudier la p\u00e9dagogie publique des activistes \u00e0 partir de corpus de documents portant sur les campagnes de sensibilisation et de mobilisation, la communication publique sur Internet. Cela comprend entre autres le rapport au droit des activistes sociaux et environnementaux.<\/p>\n

Pour une pr\u00e9sentation du champ de recherche en p\u00e9dagogie publique et de ses implications en mati\u00e8re de responsabilit\u00e9 sociale de la recherche, on peut se repporter \u00e0:<\/p>\n

Pereira, I. (2026). Description du champ de recherche en p\u00e9dagogie publique. OpenEdition (OpenEdition)<\/i>. https:\/\/doi.org\/10.58079\/15t4f<\/a><\/p>\n

Observatoire de la p\u00e9dagogie publique<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n\t\t\tOuvrages en nom personnel <\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t

Pereira I. (2024). Ecop\u00e9dagogie: \u00e9duquer \u00e0 la justice sociale et \u00e9cologique. Acad\u00e9mia. (176 p.)<\/p>\n

Pereira I. (2024). Le f\u00e9minisme libertaire. Le cavalier Bleu. (130 p.)<\/p>\n

Pereira, I. (2018). Philosophie critique en \u00e9ducation<\/i>. Lambert-Lucas (190 p.).<\/p>\n

Pereira I. (2018), Br\u00e9viaire des enseignant-e-s. Science, \u00e9thique et pratiques professionnelles<\/i>. \u00c9ditions du Croquant (100 p.).<\/p>\n

Pereira, I. (2018). Paulo Freire – P\u00e9dagogue des opprim\u00e9-e-s<\/i>. Libertalia (170 p.).<\/p>\n

Pereira, I. (2016). Travailler et lutter – Essais d’auto-ethnobiographie. <\/i>L’Harmattan, coll. Logiques sociales (250 p.).<\/p>\n

Pereira, I. (2016). Le pragmatisme critique – Action collective et rapports sociaux. <\/i>L’Harmattan, coll. Logiques sociales(180 p.).<\/p>\n

Pereira, I. (2011). L’anarchisme dans les textes – Une anthologie libertaire<\/i> (textes choisis et pr\u00e9sent\u00e9s par Ir\u00e8ne Pereira). \u00c9ditions Textuel (144 p.).<\/p>\n

Pereira, I. (2010). Les travailleurs de la culture en lutte – Le syndicalisme d’action directe face aux transformations du capitalisme et de l’Etat<\/i>. \u00c9ditions d’ores et d\u00e9j\u00e0 (180 p.).<\/p>\n

Pereira, I. (2010). Les grammaires de la contestation. Un guide de la gauche radicale<\/i>. La D\u00e9couverte (230 p.).<\/p>\n

Pereira, I. (2010). Peut-on \u00eatre radical et pragmatique\u00a0?<\/i> \u00c9ditions Textuel (144 p.).<\/p>\n

Pereira, I. (2009). Anarchistes. <\/i>\u00c9ditions La Ville Br\u00fble (144 p.).<\/p>\n\t\t\tLa philosophie en sciences de l’\u00e9ducation et de la formation<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t

En quoi la philosophie en sciences de l’\u00e9ducation et de la formation se distingue de la philosophie acad\u00e9mique traditionnelle ?<\/p>\n

1) Partir des r\u00e9alit\u00e9s sociales actuelles :<\/strong> La philosophie de l’\u00e9ducation part non pas de la tradition acad\u00e9mique, mais des r\u00e9alit\u00e9s ordinaires et des controverses dans l’espace public. Il ne s’agit pas de philosopher \u00e0 partir de la tradition acad\u00e9mique et des d\u00e9bats acad\u00e9miques, mais de philosopher \u00e0 partir des r\u00e9alit\u00e9s sociales actuelles, des probl\u00e8mes publics, de corpus philosophiques non-acad\u00e9miques….<\/p>\n

Elle peut s’appuyer comme la philosophie sociale sur la lecture des travaux en sciences sociales. Elle peut \u00e9galement prendre appui directement sur des \u00e9tudes de cas comme en \u00e9thique appliqu\u00e9e.<\/p>\n

2) La place des \u00e9crits philosophiques acad\u00e9miques :<\/strong> La lecture des philosophes acad\u00e9miques n’est pas d\u00e9laiss\u00e9e pour autant. En particulier, les critical philosophical theories<\/em> permettent de mod\u00e9liser les enjeux philosophiques des controverses, de faire appara\u00eetre les enjeux philosophiques des probl\u00e8mes qui se posent dans la r\u00e9alit\u00e9 sociale.<\/p>\n

3) L’orientation prax\u00e9ologique\u00a0:<\/strong>\u00a0La philosophie en sciences de l’\u00e9ducation est orient\u00e9e vers une activit\u00e9 pratique. Il peut s’agir de la conception de curricula possibles ou la r\u00e9alisation de recherche-action-formation, ou encore par exemple la mise en \u0153uvres de pratiques philosophiques.<\/p>\n\t\t\tRecherches depuis 2024<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t

Histoire des id\u00e9es philosophiques en p\u00e9dagogie : la place des critical studies<\/em> dans les \u00e9tudes critiques en \u00e9ducation. <\/strong>Cette \u00e9tude s’int\u00e9resse \u00e0 la r\u00e9ception des diff\u00e9rents courants issus des critical studies<\/em> (f\u00e9minisme, queer, d\u00e9colonial, post-marxisme…) dans les \u00e9tudes critiques en \u00e9ducation, et en particulier en p\u00e9dagogie. Cette r\u00e9ception est plus particuli\u00e8rement importante dans les aires linguistiques anglophones, hispanophone et lusophone.<\/p>\n

Voir par exemple: Pereira, I. (2024). Une Histoire de la P\u00e9dagogie Critique et des \u00c9tudes Critiques en \u00c9ducation. Revista Internacional Educon, 5(1).<\/p>\n

Eco-p\u00e9dagogie: <\/strong>D\u00e9velopp\u00e9e d’abord en Am\u00e9rique latine, dans la continuit\u00e9 de Paulo Freire, l’\u00e9co-p\u00e9dagogie entend articuler les questions de justice sociale et de justice environnementale.<\/p>\n

Voir par exemple: Pereira, I. (2025). Propositions de balises curriculaires pour l’\u00e9cop\u00e9dagogie. Une contribution \u00e0 l’\u00e9ducation populaire politique \u00e0 partir d’une philosophie didacticienne.\u00a0Tr\u00e9ma<\/i>, (63).<\/p>\n

Analyse philosophique de la p\u00e9dagogie publique.\u00a0<\/strong>La p\u00e9dagogie publique est un champ de recherche plus particuli\u00e8rement d\u00e9velopp\u00e9 dans le monde anglo-saxon. Elle s’int\u00e9resse aux formes d’\u00e9ducation informelle dans l’espace public. L’objet de la recherche porte sur l’\u00e9tude des enjeux philosophiques des controverses publiques.<\/p>\n

Voir par exemple: Pereira, I. (2025). P\u00e9dagogie publique des libertariens conservateurs:\u00abune croisade anti-woke et anti-\u00e9cologiste\u00bb.\u00a0Bifurcation\/s<\/i>,\u00a02<\/i>(1), 49-58.<\/p>\n

Champ de l’\u00e9ducation radicale et \u00e9ducation populaire. <\/strong>Cette recherche s’int\u00e9resse aux savoirs philosophiques \u00e9labor\u00e9es hors de l’\u00e9ducation formelle. Il peut s’agir de s’int\u00e9resser \u00e0 la philosophie des philosophes de l’\u00e9ducation populaire. Mais il s’agit \u00e9galement d’\u00e9tudier des corpus philosophiques produits depuis les marges (en particulier par des personnes socialement marginalis\u00e9es), hors des cadres acad\u00e9miques.<\/p>\n

Voir par exemple: La distinction \u00e9mancipation et lib\u00e9ration dans la philosophie et la p\u00e9dagogie latino-am\u00e9ricaine. Revue Diotime, n\u00b097 – (2025). https:\/\/diotime.lafabriquephilosophique.be\/numeros\/097\/003\/<\/p>\n

Epist\u00e9mologie et didactique des m\u00e9thodes en recherches th\u00e9oriques et en recherches qualitatives en sciences sociales et philosophie de terrain.\u00a0<\/strong><\/p>\n

L’objectif de cette recherche est de mener une analyse comparative des m\u00e9thodes qualitatives appliqu\u00e9es en sociologie et en philosophie. La recherche s’appuie sur l’\u00e9tude de la litt\u00e9rature scientifique et sur une exp\u00e9rience d’encadrement de travaux d’\u00e9tudiants et d’\u00e9tudiantes au niveau master et doctoral. Mais, il s’agit \u00e9galement d’\u00e9tudier les m\u00e9thodes de la recherche th\u00e9orique en sciences de l’\u00e9ducation pour laquelle il existe peu d’\u00e9crits (ex: revues de litt\u00e9rature th\u00e9orique et autres recherches th\u00e9oriques).<\/p>\n

Voir: Trois dossiers publi\u00e9s dans le carnet de recherche \u00ab\u00a0Les cahiers de p\u00e9dagogie radicale\u00a0\u00bb: les recherches th\u00e9oriques en \u00e9ducation, les m\u00e9thodes qualitatives, la philosophie de terrain.<\/p>\n

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 <\/p>\n

 <\/p>\n\t

Publications et Communications<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tACL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tACLN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tASCL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tCOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPT\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tBRE\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-INV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-ACTI\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-ACTN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-COM\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-AFF\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tDO\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tOR\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPAT\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAP\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tTH\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\tACL\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues internationales ou nationales avec comit\u00e9 de lecture r\u00e9pertori\u00e9es par l’HCERES ou dans les bases de donn\u00e9es internationales (ISI Web of Knowledge, Pub Med, Scopus…).<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tACLN\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues avec comit\u00e9 de lecture non r\u00e9pertori\u00e9es par l’HCERES ou dans des bases de donn\u00e9es internationales.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tASCL\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues sans comit\u00e9 de lecture.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tOS\n\t\t\t\t\t\t\t

Ouvrages scientifiques (y compris les \u00e9ditions critiques et les traductions scientifiques)<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tCOS\n\t\t\t\t\t\t\t

Chapitres d’ouvrages scientifiques<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tPT\n\t\t\t\t\t\t\t

Publications de transfert.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tBRE\n\t\t\t\t\t\t\t

Brevets<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-INV\n\t\t\t\t\t\t\t

Conf\u00e9rences donn\u00e9es \u00e0 l’invitation du Comit\u00e9 d’organisation dans un congr\u00e8s national ou international.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-ACTI\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications avec actes dans un congr\u00e8s international.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-ACTN\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications avec actes dans un congr\u00e8s national.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-COM\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications orales sans actes dans un congr\u00e8s international ou national.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-AFF\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications par affiche dans un congr\u00e8s international ou national.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tDO\n\t\t\t\t\t\t\t

Directions d’ouvrages ou de revues.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tOR\n\t\t\t\t\t\t\t

Outils de recherche (bases de donn\u00e9es, corpus de recherche…).<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tPV\n\t\t\t\t\t\t\t

Publications de vulgarisation.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tPAT\n\t\t\t\t\t\t\t

Productions artistiques th\u00e9oris\u00e9es (compositions musicales, cin\u00e9matographiques, expositions, installations…).<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tAP\n\t\t\t\t\t\t\t

Autres productions. Bases de donn\u00e9es, logiciels enregistr\u00e9s, comptes rendus d’ouvrages, rapports de fouilles, guides techniques, catalogues d’exposition, rapports interm\u00e9diaires de grands projets internationaux, etc.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tTH\n\t\t\t\t\t\t\t

Th\u00e8ses de doctorat<\/strong><\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Identit\u00e9 Pr. Ir\u00e8ne PEREIRA Adresse : Universit\u00e9 de Rouen Normandie UFR des Sciences de l’Homme et de la Soci\u00e9t\u00e9 CIRNEF UR 7454 Rue Lavoisier 76821 Mont-Saint-Aignan cedex Email : irene.pereira@univ-rouen.fr Mots-cl\u00e9s: Philosophie politique, sociale et \u00e9cologique de l’\u00e9ducation et de la formation, \u00e9thique de la formation professionnelle, \u00e9tudes critiques en \u00e9ducation, p\u00e9dagogies critiques, \u00e9ducation populaire, …<\/p>\n

Ir\u00e8ne Pereira<\/span> Lire la suite \u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":154,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","footnotes":""},"coauthors":[205],"class_list":["post-6395","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/6395","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/154"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6395"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/6395\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8537,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/6395\/revisions\/8537"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6395"}],"wp:term":[{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcoauthors&post=6395"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}