Informations<\/h2>\nInscrite en th\u00e8se entre :<\/strong> Novembre 2020 et Novembre 2024
\nLangue(s) pratiqu\u00e9e(s) : Fran\u00e7ais\nTh\u00e8me de rattachement :<\/strong>
\nTh\u00e8me 3\u00a0:\u00a0Espaces sociaux, dispositifs et num\u00e9rique en \u00e9ducation et en formation (EDNEF)\nTitre de la th\u00e8se : <\/strong>Communaut\u00e9 d’apprentissage professionnelle et d\u00e9veloppement professionnel des enseignants : le cas des cellules d’animation p\u00e9dagogique zonales du premier degr\u00e9 \u00e0 Dakar et en Casamance au S\u00e9n\u00e9gal<\/p>\nDirecteur de th\u00e8se :<\/strong> Professeur Jacques B\u00e9ziat<\/p>\nMots-cl\u00e9s<\/strong>
\nFormation continue des enseignants – El\u00e9mentaire – Communaut\u00e9 d’Apprentissage Professionnelle – Afrique francophone – S\u00e9n\u00e9gal – TICE\n <\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t![\"photo](\"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/photo-cyrielle.jpg\" "\\"photo")
\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\tPr\u00e9sentation du projet de th\u00e8se<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tCollapse<\/i><\/a>\n\t\tDans le cadre de ma th\u00e8se en Sciences de l’\u00e9ducation et de la formation, j’\u00e9tudie le cas des collectifs d’enseignant au S\u00e9n\u00e9gal appel\u00e9s Cellules d’Animation P\u00e9dagogiques[1]<\/sup><\/a>. Il s’agit de collectifs d’enseignants intra (cellule interne) ou inter-\u00e9tablissement (cellule zonale) qui se regroupent huit heures dans le mois pour \u00e9changer sur leurs pratiques p\u00e9dagogiques dans un but d’am\u00e9lioration des enseignements-apprentissages. Apr\u00e8s avoir constat\u00e9 un manque de dynamisme du dispositif, en 2017, le MEN du S\u00e9n\u00e9gal et ses partenaires internationaux ont souhait\u00e9 redynamiser les cellules d’animation zonales de Casamance \u00e0 travers le Projet d’Am\u00e9lioration de l’Education de Base en Casamance. Les responsables des cellules ont \u00e9t\u00e9 dot\u00e9 de tablettes et vid\u00e9oprojecteurs pour filmer un de leur pair en classe (Gueye Seye, A. Nicot-Guillorel, M., 2018) ayant pour but d’analyser les pratiques p\u00e9dagogiques. Ce projet a \u00e9galement permis de concevoir des grilles d’observation des pratiques inspir\u00e9es du projet Observation des Pratiques Enseignantes en Relation avec les Apprentissages (Altet et al., 2015).<\/p>\nDe nombreuses recherches ont montr\u00e9 l’importance de la coop\u00e9ration entre enseignant \u00e0 travers les concepts de Communaut\u00e9s d’Apprentissages Professionnelles (Leclerc et Labelle, 2013), de Communaut\u00e9s de Pratiques (Lave et Wenger, 1991 ; Wenger, 1998) et de la place du num\u00e9rique dans ces collectifs selon le concept de Communaut\u00e9s Virtuelles d’Enseignants (Daele et Charlier, 2006 ; Blitz, 2013).<\/p>\n
Ces recherches sont centr\u00e9es sur des probl\u00e9matiques dans des contextes occidentaux. Peu de contenus scientifiques semblent pr\u00e9sents sur ces concepts dans le contexte africain. Pourtant les actes du s\u00e9minaire international du programme APPRENDRE[2]<\/sup><\/a> montrent qu’ils existent des collectifs d’enseignants dans les pays d’Afrique francophone (Adotevi et Le Her, 2021).<\/p>\nDans le cadre de ma th\u00e8se, il s’agit de donner des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponses aux questions suivantes : comment fonctionnent les collectifs d’enseignants \u00e0 l’\u00e9l\u00e9mentaire dans les r\u00e9gions de Dakar et de Casamance au S\u00e9n\u00e9gal ? Sont-ils de v\u00e9ritables Communaut\u00e9s d’Apprentissage Professionnelles au sens de la recherche ?\u00a0 Comment les acteurs du syst\u00e8me \u00e9ducatif en parlent-ils ? Quelle place pour le num\u00e9rique ?<\/p>\n
[1]<\/a> Ce cadre de formation continue est formalis\u00e9 par le d\u00e9cret n\u00b079-1165 du 20 d\u00e9cembre 1979 du Minist\u00e8re de l’Education Nationale (MEN) du S\u00e9n\u00e9gal.<\/p>\n[2]<\/a> APPRENDRE\u00a0<\/a>est un programme d’Appui \u00e0 la Professionnalisation des Pratiques Enseignantes et au D\u00e9veloppement des Ressources<\/p>\n\t\t\tCollaborations<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t\n- Membre du Groupe Th\u00e9matique d’Expertise 3 (GTE3) \u00ab\u00a0appui aux collectifs enseignants et communaut\u00e9s d’apprentissage professionnel dans les \u00e9tablissements et les r\u00e9seaux disciplinaires\u00a0<\/em>\u00bb du programme d’Appui \u00e0 la professionnalisation et au d\u00e9veloppement des ressources (APPRENDRE) \u00e0 l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF).Accompagnement \u00e0 la r\u00e9daction d’un guide<\/a> pour la mise en \u0153uvre d’une communaut\u00e9 d’apprentissage professionnelle (CAP) en contexte scolaire sous la direction de Jean Adotevi et Amadou Gueye Seye avec les membres du GTE3, janvier 2023<\/li>\n
- R\u00e9daction des actes<\/a> du 3\u00e8me s\u00e9minaire international en ligne \u00ab\u00a0se professionnaliser en collaborant<\/em>\u00bb sous la direction de Jean Adotevi et Martial Demb\u00e9l\u00e9, 1er<\/sup> octobre 2021<\/li>\n
- Cr\u00e9ation de 3 guides synth\u00e9tiques<\/a> pour pr\u00e9senter les recherches-actions en cours dans les pays partenaires du programme, article sur le site internet du programme \u00ab\u00a0Zoom sur les 35 projets de recherche en \u00e9ducation soutenus dans le cadre d’APPRENDRE\u00a0\u00bb, <\/em>25 juin 2020<\/li>\n
- Cor\u00e9daction de la synth\u00e8se<\/a> du 1er<\/sup> s\u00e9minaire international du programme APPRENDRE : \u00ab Documenter et \u00e9clairer les politiques \u00e9ducatives \u00bb<\/em> et article sur le site internet du programme, avec Christelle Pauty-Combemorel, sous la direction d’Emmanuelle Voulgre, 12 mai 2019<\/li>\n
- Participation \u00e0 la synth\u00e8se orale du 1er<\/sup> s\u00e9minaire international du programme APPRENDRE, sous la direction de Mohamed Miled, d\u00e9cembre 2018, Cit\u00e9 Universitaire de Paris<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\tCours dispens\u00e9s<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t
2023-2024 : Attach\u00e9e Temporaire d’Enseignement et de Recherche (ATER)<\/em> \u00e0 l’Universit\u00e9 de Caen Normandie en Sciences de l’\u00e9ducation et de la formation \u00e0 temps plein :<\/p>\n\n- TD de M\u00e9thodologie en L1 et L3<\/li>\n
- CM et TD Discours et identit\u00e9s professionnelles en L3<\/li>\n
- Conf\u00e9rence internationale en M2 IFACI<\/li>\n<\/ul>\n
2022-2023 : Attach\u00e9e Temporaire d’Enseignement et de Recherche (ATER)<\/em> \u00e0 l’Universit\u00e9 de Caen Normandie en Sciences de l’\u00e9ducation et de la formation \u00e0 temps plein :<\/p>\n\n- TD de M\u00e9thodologie en L1<\/li>\n
- TD Innovations sociales et technologies \u00e9ducatives en L2<\/li>\n
- TD Dispositifs et pratiques instrument\u00e9es en L3<\/li>\n
- Accompagnement m\u00e9thodologie de m\u00e9moire en M2 INES<\/li>\n<\/ul>\n
2021-2022 : Charg\u00e9e de TD – Num\u00e9rique en \u00e9ducation et formation<\/em> – 80 \u00e9tudiants – 96 heures<\/p>\n\t\t\tCommunications<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t\n- Le Her, C. (2024). Se professionnaliser en collaborant dans l’enseignement primaire au S\u00e9n\u00e9gal : le cas des cellules d’animation p\u00e9dagogique zonales \u00e0 Dakar et en Casamance. Communication individuelle de 30 minutes. S\u00e9minaire de Recherche en<\/em>
\n\u00c9ducation en Territoires Africains (R\u00c9TA), Association des Enseignant.e.s et<\/em>
\nCherchercheur.e.s en Sciences de l’Education (AECSE)<\/em>, le 01 octobre 2024.<\/li>\n- Le Her, C. (2023). L’utilisation des technologies informatis\u00e9es dans les cellules d’animation p\u00e9dagogique zonales. La perception des enseignants de l’\u00e9l\u00e9mentaire : le cas de Dakar et de la r\u00e9gion Casamance au S\u00e9n\u00e9gal. Communication individuelle de 30<\/em>
\nminutes. Colloque international \u00e9TIC 5 \u00ab L’\u00e9cole au fil du temps \u00e0 l’\u00e9gard des<\/em>
\ntechnologies de l’information et de la communication ? Quelles \u00e9volutions r\u00e9centes ? \u00bb, <\/em>Universit\u00e9 de Caen Normandie, France, du 9 au 11 octobre 2023.<\/li>\n- Le Her, C. (2022). Communaut\u00e9 d’enseignant, num\u00e9rique et d\u00e9veloppement
\nprofessionnel : quels d\u00e9fis pour quels d\u00e9terminants de durabilit\u00e9 ? Le cas du S\u00e9n\u00e9gal.
\nCommunication individuelle de 30 minutes. Neuvi\u00e8me colloque international en<\/em>
\n\u00e9ducation du CRIFPE<\/em>, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec, Canada, 5 et 6 mai 2022<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\tPublications<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t\n- Le Her, C. (accept\u00e9, en cours de publication). Etude de la dynamique interne des communaut\u00e9s d’apprentissage professionnelles dans l’enseignement primaire au S\u00e9n\u00e9gal. Revue Education et socialisation, Les Cahiers du CERFEE.<\/em> Elle est class\u00e9e \u00ab \u00c0 comit\u00e9 de lecture par l’HCERES \u00bb, Presses universitaires de la M\u00e9diterran\u00e9e, France.<\/li>\n
- Le Her, C. (2024). Les communaut\u00e9s d’apprentissage professionnelles pour la formation des enseignants : d\u00e9fis et d\u00e9terminants de durabilit\u00e9 des cellules
\nd’animation p\u00e9dagogique dans les \u00e9coles \u00e9l\u00e9mentaires \u00e0 Dakar et en Casamance. Revue internationale Lakisa<\/em> class\u00e9e \u00ab Revue d’interface en sciences de l’\u00e9ducation et reconnue par le CAMES, Universit\u00e9 Marien Ngouabi, R\u00e9publique du Congo.<\/li>\n- Le Her, C. (2023). La perception des enseignants de l’int\u00e9r\u00eat de l’utilisation des technologies informatis\u00e9es dans les communaut\u00e9s d’apprentissage professionnelles (CAP) en Afrique francophone. Le cas des Cellules d’Animation P\u00e9dagogiques et Culturelles (CAPC) au S\u00e9n\u00e9gal. Revue internationale M\u00e9diations & M\u00e9diatisations,<\/em> Teluq, n\u00b014, Montr\u00e9al, Canada. Elle est class\u00e9e \u00ab Revue d’interface en sciences de l’\u00e9ducation \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Identit\u00e9 Cyrielle Le HER Adresse : Universit\u00e9 de Caen Normandie 14032 CAEN CEDEX Email : cyrielle.leher@unicaen.fr Informations Inscrite en th\u00e8se entre : Novembre 2020 et Novembre 2024 Langue(s) pratiqu\u00e9e(s) : Fran\u00e7ais Th\u00e8me de rattachement : Th\u00e8me 3\u00a0:\u00a0Espaces sociaux, dispositifs et num\u00e9rique en \u00e9ducation et en formation (EDNEF) Titre de la th\u00e8se : Communaut\u00e9 d’apprentissage professionnelle …<\/p>\n
Directeur de th\u00e8se :<\/strong> Professeur Jacques B\u00e9ziat<\/p>\nMots-cl\u00e9s<\/strong> <\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t Dans le cadre de ma th\u00e8se en Sciences de l’\u00e9ducation et de la formation, j’\u00e9tudie le cas des collectifs d’enseignant au S\u00e9n\u00e9gal appel\u00e9s Cellules d’Animation P\u00e9dagogiques[1]<\/sup><\/a>. Il s’agit de collectifs d’enseignants intra (cellule interne) ou inter-\u00e9tablissement (cellule zonale) qui se regroupent huit heures dans le mois pour \u00e9changer sur leurs pratiques p\u00e9dagogiques dans un but d’am\u00e9lioration des enseignements-apprentissages. Apr\u00e8s avoir constat\u00e9 un manque de dynamisme du dispositif, en 2017, le MEN du S\u00e9n\u00e9gal et ses partenaires internationaux ont souhait\u00e9 redynamiser les cellules d’animation zonales de Casamance \u00e0 travers le Projet d’Am\u00e9lioration de l’Education de Base en Casamance. Les responsables des cellules ont \u00e9t\u00e9 dot\u00e9 de tablettes et vid\u00e9oprojecteurs pour filmer un de leur pair en classe (Gueye Seye, A. Nicot-Guillorel, M., 2018) ayant pour but d’analyser les pratiques p\u00e9dagogiques. Ce projet a \u00e9galement permis de concevoir des grilles d’observation des pratiques inspir\u00e9es du projet Observation des Pratiques Enseignantes en Relation avec les Apprentissages (Altet et al., 2015).<\/p>\n De nombreuses recherches ont montr\u00e9 l’importance de la coop\u00e9ration entre enseignant \u00e0 travers les concepts de Communaut\u00e9s d’Apprentissages Professionnelles (Leclerc et Labelle, 2013), de Communaut\u00e9s de Pratiques (Lave et Wenger, 1991 ; Wenger, 1998) et de la place du num\u00e9rique dans ces collectifs selon le concept de Communaut\u00e9s Virtuelles d’Enseignants (Daele et Charlier, 2006 ; Blitz, 2013).<\/p>\n Ces recherches sont centr\u00e9es sur des probl\u00e9matiques dans des contextes occidentaux. Peu de contenus scientifiques semblent pr\u00e9sents sur ces concepts dans le contexte africain. Pourtant les actes du s\u00e9minaire international du programme APPRENDRE[2]<\/sup><\/a> montrent qu’ils existent des collectifs d’enseignants dans les pays d’Afrique francophone (Adotevi et Le Her, 2021).<\/p>\n Dans le cadre de ma th\u00e8se, il s’agit de donner des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponses aux questions suivantes : comment fonctionnent les collectifs d’enseignants \u00e0 l’\u00e9l\u00e9mentaire dans les r\u00e9gions de Dakar et de Casamance au S\u00e9n\u00e9gal ? Sont-ils de v\u00e9ritables Communaut\u00e9s d’Apprentissage Professionnelles au sens de la recherche ?\u00a0 Comment les acteurs du syst\u00e8me \u00e9ducatif en parlent-ils ? Quelle place pour le num\u00e9rique ?<\/p>\n [1]<\/a> Ce cadre de formation continue est formalis\u00e9 par le d\u00e9cret n\u00b079-1165 du 20 d\u00e9cembre 1979 du Minist\u00e8re de l’Education Nationale (MEN) du S\u00e9n\u00e9gal.<\/p>\n [2]<\/a> APPRENDRE\u00a0<\/a>est un programme d’Appui \u00e0 la Professionnalisation des Pratiques Enseignantes et au D\u00e9veloppement des Ressources<\/p>\n\t\t\tCollaborations<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t 2023-2024 : Attach\u00e9e Temporaire d’Enseignement et de Recherche (ATER)<\/em> \u00e0 l’Universit\u00e9 de Caen Normandie en Sciences de l’\u00e9ducation et de la formation \u00e0 temps plein :<\/p>\n 2022-2023 : Attach\u00e9e Temporaire d’Enseignement et de Recherche (ATER)<\/em> \u00e0 l’Universit\u00e9 de Caen Normandie en Sciences de l’\u00e9ducation et de la formation \u00e0 temps plein :<\/p>\n 2021-2022 : Charg\u00e9e de TD – Num\u00e9rique en \u00e9ducation et formation<\/em> – 80 \u00e9tudiants – 96 heures<\/p>\n\t\t\tCommunications<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t Identit\u00e9 Cyrielle Le HER Adresse : Universit\u00e9 de Caen Normandie 14032 CAEN CEDEX Email : cyrielle.leher@unicaen.fr Informations Inscrite en th\u00e8se entre : Novembre 2020 et Novembre 2024 Langue(s) pratiqu\u00e9e(s) : Fran\u00e7ais Th\u00e8me de rattachement : Th\u00e8me 3\u00a0:\u00a0Espaces sociaux, dispositifs et num\u00e9rique en \u00e9ducation et en formation (EDNEF) Titre de la th\u00e8se : Communaut\u00e9 d’apprentissage professionnelle …<\/p>\n
\nFormation continue des enseignants – El\u00e9mentaire – Communaut\u00e9 d’Apprentissage Professionnelle – Afrique francophone – S\u00e9n\u00e9gal – TICE\n\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\tPr\u00e9sentation du projet de th\u00e8se<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tCollapse<\/i><\/a>\n\t\t\n
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\n\u00c9ducation en Territoires Africains (R\u00c9TA), Association des Enseignant.e.s et<\/em>
\nCherchercheur.e.s en Sciences de l’Education (AECSE)<\/em>, le 01 octobre 2024.<\/li>\n
\nminutes. Colloque international \u00e9TIC 5 \u00ab L’\u00e9cole au fil du temps \u00e0 l’\u00e9gard des<\/em>
\ntechnologies de l’information et de la communication ? Quelles \u00e9volutions r\u00e9centes ? \u00bb, <\/em>Universit\u00e9 de Caen Normandie, France, du 9 au 11 octobre 2023.<\/li>\n
\nprofessionnel : quels d\u00e9fis pour quels d\u00e9terminants de durabilit\u00e9 ? Le cas du S\u00e9n\u00e9gal.
\nCommunication individuelle de 30 minutes. Neuvi\u00e8me colloque international en<\/em>
\n\u00e9ducation du CRIFPE<\/em>, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec, Canada, 5 et 6 mai 2022<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\tPublications<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t\n
\nd’animation p\u00e9dagogique dans les \u00e9coles \u00e9l\u00e9mentaires \u00e0 Dakar et en Casamance. Revue internationale Lakisa<\/em> class\u00e9e \u00ab Revue d’interface en sciences de l’\u00e9ducation et reconnue par le CAMES, Universit\u00e9 Marien Ngouabi, R\u00e9publique du Congo.<\/li>\n