Les noms des membres du laboratoire apparaissent en gras.<\/p>\n
Amavi, M.R. <\/strong>(2022). Professionnalisation du social en France<\/em>. L’Harmattan.<\/p>\n Ardouin, T.<\/strong> (2023). Ing\u00e9nierie de formation. Int\u00e9grez les nouveaux modes de formation dans votre p\u00e9dagogie<\/em> (6e \u00e9d.). Dunod.<\/p>\nBuznic-Bourgeacq, P.<\/strong> (2021). Prendre en compte le sujet. Enjeux \u00e9pist\u00e9mologiques et d\u00e9fis m\u00e9thodologiques pour les sciences humaines.<\/em> Champ social.\n Daverne-Bailly, C. et Wittorski, R.<\/strong> (2022). Research Methodology in Education and Training.<\/em> ISTE & Wiley.<\/p>\n Dubois, A.<\/strong>, Geffard, P. et Schlemminger, G. (2023). Une p\u00e9dagogie pour le XXIe si\u00e8cle. Pratiquer la p\u00e9dagogie institutionnelle dans l’enseignement sup\u00e9rieur.<\/em> Champ social.<\/p>\n Dubois, A.<\/strong>, Guignard, M. et le Groupe de p\u00e9dagogie institutionnelle Paris-Cr\u00e9teil (GPIPC). (2021). Une p\u00e9dagogie pour grandir. P\u00e9dagogie institutionnelle et approche groupale.<\/em> L’Harmattan.<\/p>\n Guihard-Lepetit, S.<\/strong> (2021). D\u00e9ficience intellectuelle et apprentissage de la lecture. <\/em>L’Harmattan.<\/p>\n Harl\u00e9, I.<\/strong> (2021). Penser le curriculum scolaire. Le regard crois\u00e9 de la sociologie, des didactiques et de l’histoire<\/em>. Presses universitaires de Grenoble.<\/p>\n Hubert, B.<\/strong> (2023). Le droit \u00e0 l’\u00e9criture. Une \u00e9thique de la d\u00e9licatesse au service de la d\u00e9mocratie face \u00e0 l’Anthropoc\u00e8ne<\/em>. T\u00e9ra\u00e8dre.<\/p>\n Kahn, P.<\/strong> (2023). Quelle la\u00efcit\u00e9 voulons-nous ? Essai sur la la\u00efcit\u00e9 et ses possibles<\/em>. ESF.<\/p>\n Kalali, F.<\/strong> (2023). Perspectives curriculaires en \u00e9ducation scientifique<\/em>. PUR.<\/p>\n Laville, M.<\/strong> (2020). L’enseignant r\u00e9f\u00e9rent : une fonction au c\u0153ur de l’\u00e9ducation inclusive.<\/em> INSHEA-Champ social.<\/p>\nMarty, O.<\/strong> (2020). Enseignements \u00e0 distance. Des arts savants, le g\u00e9nie d’un m\u00e9tier, l’instruction en valeurs : anthropologies d’une organisation \u00e9ducative.<\/em> Peter Lang. Perreau, T. et Wittorski, R. <\/strong>(2023). Travailler, se former. Se prendre en main et pour quoi faire ? <\/em>Champ social.<\/p>\n Rinaudo, J.-L. <\/strong>(2023). Enseigner : quoi qu’il en co\u00fbte ?<\/em> Liens psychiques et continuit\u00e9 p\u00e9dagogique \u00e0 distance.<\/em> \u00c9r\u00e8s.<\/p>\n Ruolt, A.<\/strong> (2021). A l’ombre du grand c\u00e8dre. Histoire de l’Institut Biblique de Nogent (1921-2021).<\/em> \u00c9ditions de l’Institut Biblique.<\/p>\n Saillot, \u00c9.<\/strong> (2020). (S’)ajuster au c\u0153ur de l’activit\u00e9 d’enseignement-apprentissage. Construire une posture d’ajustement.<\/em> L’Harmattan.<\/p>\n Sissoko, T.<\/strong> (2021). Les conditions de la r\u00e9ussite dans les universit\u00e9s maliennes. Approches m\u00e9thodologiques.<\/em> L’Harmattan.<\/p>\n Thouroude, L.<\/strong> (2022). Pr\u00e9venir les handicaps et les violences. La posture de l’entre-deux en \u00e9ducation<\/em>. Champ social.<\/p>\n Toux, B.<\/strong> (2020). Le professeur des \u00e9coles et l’\u00e9l\u00e8ve en situation de handicap.<\/em> L’Harmattan.<\/p>\n Tschirhart, A.<\/strong> (2021). Des enfants cach\u00e9s de la Shoah t\u00e9moignent. <\/i>L’Harmattan.<\/p>\n Vari, J.<\/strong> (2021). Playful Trajectories and Experimentations – Video Games in the Moral and Political Socialization of Children and Young People. <\/em>Brill.<\/em><\/p>\n Vincent, H.<\/strong> (2021). De l’innovation en p\u00e9dagogie<\/em>. CNRS \u00c9ditions.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Les noms des membres du laboratoire apparaissent en gras. Amavi, M.R. (2022). Professionnalisation du social en France. L’Harmattan. Ardouin, T. (2023). Ing\u00e9nierie de formation. Int\u00e9grez les nouveaux modes de formation dans votre p\u00e9dagogie (6e \u00e9d.). Dunod. Buznic-Bourgeacq, P. (2021). Prendre en compte le sujet. Enjeux \u00e9pist\u00e9mologiques et d\u00e9fis m\u00e9thodologiques pour les sciences humaines. Champ social. …<\/p>\n
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