{"id":4292,"date":"2021-01-22T17:01:26","date_gmt":"2021-01-22T16:01:26","guid":{"rendered":"http:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=4292"},"modified":"2026-04-02T17:30:54","modified_gmt":"2026-04-02T15:30:54","slug":"articles","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=4292","title":{"rendered":"Articles scientifiques 2020-2026"},"content":{"rendered":"\n\n\t<p>Les noms des membres du laboratoire apparaissent en gras.<\/p>\n<p>Althaus, V. et <strong>Thouroude, L.<\/strong> (2022). Sant\u00e9 et ressources de ch\u00f4meurs organis\u00e9s <i>versus<\/i> accompagn\u00e9s. <i>Bulletin de psychologie<\/i>, 577, 195-208. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.3917\/bupsy.577.0195\">https:\/\/doi.org\/10.3917\/bupsy.577.0195<\/a><\/p>\n<strong>Annoot, E.<\/strong> (2020). Un enseignement sup\u00e9rieur juste est-il possible ? <em>\u00c9ducation et socialisation, 58<\/em>.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.13442\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.13442<\/a>\n<p><strong>Ardouin, T.<\/strong> (2020). Position(s) et posture(s) du chercheur en sciences de l&rsquo;\u00e9ducation en recherche et formation, quelle place et r\u00f4le de l&rsquo;ing\u00e9nierie ? <em>TransFormations, 20.<\/em><\/p>\n<p><strong>Bodergat, J.-Y.<\/strong>, Wentzel, B. et <strong>Wittorski, R.<\/strong> (2020). L&rsquo;\u00e9valuation de la professionnalisation dans la formation des enseignants. D\u00e9marches et faces cach\u00e9es. <em>Recherche et Formation, 93. <\/em><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/rechercheformation.5973\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/rechercheformation.5973<\/a><\/p>\n<p><strong>Brun, P.<\/strong> (2022). L&rsquo;importance des \u00e9motions dans la vie sociale des enfants : et si Wallon avait vu juste ? <em>Enfance, 3<\/em>, 377-386. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.3917\/enf2.223.0377\">https:\/\/doi.org\/10.3917\/enf2.223.0377<\/a><\/p>\n<p><strong>Daguet, H.<\/strong> et Coulibaly, B. (2020). Analyse du dispositif num\u00e9rique D&rsquo;Col d&rsquo;accompagnement scolaire, pour des \u00e9l\u00e8ves de 6e : entre prescription et r\u00e9alit\u00e9. <em>Les Dossiers des Sciences de l&rsquo;\u00c9ducation, 44, <\/em>155-178.<\/p>\n<strong>Daverne-Bailly, C. et Bobineau, C.<\/strong> (2020). Orienter et s&rsquo;orienter vers l&rsquo;enseignement sup\u00e9rieur dans un contexte de changement des politiques \u00e9ducatives : incertitudes, choix, in\u00e9galit\u00e9s. <em>\u00c9ducation et socialisation, 58.<\/em><br \/>\n<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.13048\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.13048<\/a>\n<p><strong>Desvages-Vasselin, V.<\/strong> (2025). Influences de l&rsquo;identit\u00e9 professionnelle de l&rsquo;enseignant dans ses pratiques scolaires de jeu : \u00e9tudes de cas \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire. <em>\u00c9ducation et socialisation, 75. <\/em><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/13m15\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/13m15<\/a><\/p>\n<p><strong>Dubois, A.<\/strong> et Geffard, P. (2023). La p\u00e9dagogie institutionnelle. Dispositifs, processus groupaux et r\u00e9alit\u00e9 psychique. <em>Le Carnet Psy, 259.<\/em><\/p>\n<strong>Dubois, \u00c9.<\/strong> (2023). La relation \u00e9ducative dans la p\u00e9dagogie Montessori : r\u00e9flexion sur des invariants pouvant contribuer au bien-\u00eatre de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve. <em>\u00c9ducation et socialisation, 67.<br \/>\n<\/em><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.22685\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.22685<\/a>\n<p><strong>Dubois, \u00c9., Ahlers Vergara, G. et Lescouarch, L.<\/strong> (2020). Paulo Freire : une pens\u00e9e, une inspiration pour une p\u00e9dagogie sociale \u00e9mancipatrice ? <em>Les Dossiers des Sciences de l&rsquo;\u00c9ducation, 44,<\/em> 31-48.<\/p>\n<p>Fiore, F., Roland, E., Pirone, F., Santana Painaud, K. <strong>Guirimand, N.<\/strong> et Valente, G. (2025). Co\u00e9ducation et pand\u00e9mie de Covid-19 en France et en Belgique : une approche comparative de recherches collaboratives. <em>La nouvelle revue. \u00c9ducation et soci\u00e9t\u00e9 inclusives, 101, <\/em>83-106.<\/p>\n<strong>Guyet, D. et Rinaudo, J.-L.<\/strong> (2021). Le patient\u202f: le tiers impens\u00e9 dans l&rsquo;apprentissage du raisonnement clinique. <em>Education et socialisation, 60.<br \/>\n<\/em><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.14075\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.14075<\/a><em><br \/>\n<\/em>\n<p>Haliday, H., Larose, M., Roebroeck, E., Clouse, F. et <strong>Ponnou, S.<\/strong> (2021). Distorsion des consensus scientifiques dans les th\u00e8ses de m\u00e9decine d\u00e9di\u00e9es \u00e0 l&rsquo;hyperactivit\u00e9\/TDAH en France. <em>Annales m\u00e9dico-psychologiques, <\/em><em>revue psychiatrique, 179<\/em>(1), 54-60.<\/p>\n<strong>Laville, M. et Mazereau, P. <\/strong>(2021). La reconnaissance des acquis de l&rsquo;exp\u00e9rience professionnelle des travailleurs handicap\u00e9s : les effets \u00e9mancipatoires d&rsquo;un dispositif de formation.<em> Recherche &amp; Formation, 96, <\/em>37-50.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/rechercheformation.7800\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/rechercheformation.7800<\/a>\n<p><strong>Le Her, C. <\/strong>(2025). Etude de la dynamique interne des communaut\u00e9s d&rsquo;apprentissage professionnelles dans l&rsquo;enseignement primaire au S\u00e9n\u00e9gal. <em>\u00c9ducation et socialisation, 75. <\/em><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/13m14\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/13m14<\/a><\/p>\n<p><strong>Leroyer, L. et Midelet, J.<\/strong> (2020). Personne ressource pour l&rsquo;\u00e9ducation inclusive : des discours et des actions r\u00e9v\u00e9lateurs d&rsquo;enjeux de formation et de recherche. <em>La nouvelle revue &#8211; \u00c9ducation et soci\u00e9t\u00e9 inclusives, 88,<\/em> 207-222.<\/p>\n<strong>Levrard, S. <\/strong>(2023). Les tiers-lieux de l&rsquo;\u00e9cole : des espaces d&rsquo;expression de l&rsquo;amiti\u00e9 et du bien-\u00eatre des enfants. <em>\u00c9ducation et socialisation, 67. <\/em><br \/>\n<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.23061\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.23061<\/a>\n<strong>Martin, M.<\/strong> et Haag, P. (2023). \u00c9valuer la qualit\u00e9 des relations \u00e9ducatives pour favoriser le bien-\u00eatre : une utilisation possible du Classroom Assessment Scoring System (CLASS) ? <i>\u00c9ducation et socialisation, 67.<br \/>\n<\/i><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.22451\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.22451<\/a>\n<strong>Michel, Y.<\/strong> (2021). Autonomisme contre provincialisme, l&rsquo;\u00e9chec d&rsquo;une d\u00e9centralisation \u00e9ducative sous Vichy : le Comit\u00e9 consultatif de Bretagne (1942-1944). <em>Carrefours de l&rsquo;\u00e9ducation, 51, <\/em>37-52.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.3917\/cdle.051.0037\">https:\/\/doi.org\/10.3917\/cdle.051.0037<\/a>\n<p><strong>Midelet-Mahieu, J.<\/strong> (2022). De la construction du projet professionnel pour l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 la co-construction d&rsquo;un parcours de formation avec et pour le jeune : cartographier son parcours.<em> L&rsquo;orientation scolaire et professionnelle, 51<\/em>(3). <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/osp.16730\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/osp.16730<\/a><\/p>\n<p><strong>Neveu, M. et Vincent, H.<\/strong> (2020). L&rsquo;actepouvoir. Construire l&rsquo;autonomie du sujet. <em>Penser l&rsquo;\u00e9ducation, 47.<\/em><\/p>\n<p>Pereira, M. R. et <strong>Ponnou, S.<\/strong> (2021). Psychanalyse, clinique et travail social \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9. <em>Empan, 122.<\/em><\/p>\n<p><strong>Ponnou, S.<\/strong> (2022). Pr\u00e9valence, diagnostic et m\u00e9dication de l&rsquo;hyperactivit\u00e9\/TDAH en France. <em>Annales m\u00e9dico-psychologiques, revue psychiatrique, 180<\/em>(10), 995-999.<\/p>\n<strong>Ponnou, S.<\/strong> et Haliday, H. (2020). ADHD Diagnosis and Drug Use Estimates in France: A Case for Using Health Care Insurance Data. <em>Journal of Attention Disorders.<br \/>\n<\/em><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1177%2F1087054720905664\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.1177%2F1087054720905664<\/a>\n<strong>Ponnou, S.<\/strong> et Niewiadomski, C. (2020). Cl\u00ednicas da transmiss\u00e3o : isso que se transmite \u00e9 o gozo. <em>Estilos da clinica, 25(2), <\/em>246-263.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.11606\/issn.1981-1624.v25i2p246-263\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.11606\/issn.1981-1624.v25i2p246-263<\/a>\n<p><strong>Rinaudo, J.-L.<\/strong> (2023). Enseigner devant un \u00e9cran vide. Quand les apprenants ne branchent pas leur cam\u00e9ra. <em>Le Carnet Psy, 259.<\/em><\/p>\n<strong>Saillot, E.<\/strong> (2022). \u00c9tayer des mises en mots de l&rsquo;activit\u00e9 enseignante en classe : usages en formation du mod\u00e8le d&rsquo;analyse des ajustements multiregistres. <em>\u00c9ducation et socialisation, 66.<\/em><br \/>\n<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.21728\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.21728<\/a>\nTh\u00e9mines, J.-F. et <strong>Le Guern, A.-L.<\/strong> (2020). Images d&rsquo;espaces \/ espaces en images. \u00c9tudiants, enseignants d\u00e9butants, formateurs et espaces d&rsquo;apprentissage. <em>G\u00e9ocarrefour, 94<\/em>(2).<br \/>\n<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/geocarrefour.14266\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/geocarrefour.14266<\/a>\nThievenaz, J., <strong>Pagetti, M. et Wittorski, R.<\/strong> (2021). De l&rsquo;analyse micrologique de l&rsquo;activit\u00e9 au d\u00e9veloppement du m\u00e9tier : quand l&rsquo;intelligibilit\u00e9 contribue au processus de professionnalisation. <em>Education et socialisation, 61.<\/em><br \/>\n<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.15344\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.15344<\/a>\n<p><strong>Vergnon, M.<\/strong> (2020). Note de synth\u00e8se. La recherche en \u00e9ducation en Europe, des ann\u00e9es 1990 aux ann\u00e9es 2010. <em>Les Dossiers des sciences de l&rsquo;\u00e9ducation, 42,<\/em> 41-52.<\/p>\n<strong>Vergnon, M.<\/strong> (2023). Aux sources britanniques des salles d&rsquo;asile fran\u00e7aises. <em>Recherches en \u00e9ducation<\/em>, <em>50.<br \/>\n<\/em><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/ree.11461\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/ree.11461<\/a><em><br \/>\n<\/em>\n<p><strong>Verquin Savarieau, B.<\/strong> (2022). Les <em>open badges <\/em>: d&rsquo;une dynamique de reconnaissance \u00e0 la mise en pratique de connaissances. <em>\u00c9ducation permanente, 231,<\/em> 97-111.<\/p>\n<p><strong>Verquin Savarieau, B. et Daguet, H.<\/strong> (2020). L&rsquo;int\u00e9gration de la classe virtuelle synchrone \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9, un levier de transformation de la professionnalit\u00e9 enseignante ? <em>M\u00e9diations &amp; m\u00e9diatisations, 3.<\/em><\/p>\n<p><strong>Verquin Savarieau, B.<\/strong> et Papadopoulou, M. (2023). Des ing\u00e9nieries \u00e0 l&rsquo;ingenium de formation. <em>\u00c9ducation permanente, 234-235.<\/em><\/p>\n<p><strong>Wittorski, R.<\/strong> (2023). Les rapports formation-travail : des conceptions contrast\u00e9es. <em>\u00c9ducation permanente, 234-235.<\/em><\/p>\n<strong>Wittorski, R., Bodergat, J.-Y. <\/strong>et Wentzel, B. (2020). Les rapports \u00e9troits entre \u00e9valuation et professionnalisation. <em>Recherche &amp; Formation, 93, <\/em>79-84.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/rechercheformation.6470\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/rechercheformation.6470<\/a>\n<p><strong>Wittorski, R., Cl\u00e9net, C.<\/strong>, Obertelli, P., Tocqueville, M., Finot, J.-P. et <strong>Loury, A.<\/strong> (2020). Les apprentissages mutuels entre les particuliers employeurs et les salari\u00e9s au domicile. <em>Savoirs, 53, <\/em>69-86.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Les noms des membres du laboratoire apparaissent en gras. Althaus, V. et Thouroude, L. (2022). Sant\u00e9 et ressources de ch\u00f4meurs organis\u00e9s versus accompagn\u00e9s. Bulletin de psychologie, 577, 195-208. https:\/\/doi.org\/10.3917\/bupsy.577.0195 Annoot, E. (2020). Un enseignement sup\u00e9rieur juste est-il possible ? \u00c9ducation et socialisation, 58. https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.13442 Ardouin, T. (2020). Position(s) et posture(s) du chercheur en sciences de &hellip;<\/p>\n<p class=\"read-more\"> <a class=\"\" href=\"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=4292\"> <span class=\"screen-reader-text\">Articles scientifiques 2020-2026<\/span> Lire la suite \u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"default","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","footnotes":""},"coauthors":[23],"class_list":["post-4292","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4292","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4292"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4292\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8512,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4292\/revisions\/8512"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4292"}],"wp:term":[{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcoauthors&post=4292"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}