![\"IMG_0335\"](\"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/IMG_0335-scaled.jpg\" "\\"IMG_0335\\"")
\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\tPr\u00e9sentation du projet de th\u00e8se<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tCollapse<\/i><\/a>\n\t\tMots-cl\u00e9s : Simulation, \u00e9tudiants en soins infirmiers, soins d’hygi\u00e8ne corporelle, jeux vid\u00e9o, professionnalisation.<\/h4>\n
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Il est parfois complexe pour les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s en soins infirmiers (ESI) de dispenser des soins d’hygi\u00e8ne corporelle (SHC) pour, sur et avec autrui. Diff\u00e9rentes dimensions rendent ce soin complexe, et tout particuli\u00e8rement, l’impr\u00e9visibilit\u00e9 de la rencontre interpersonnelle mais aussi l’in\u00e9luctable corporalit\u00e9 (Delomel, 1999; Lawler, 1991\/2002; Mercadier, 2002\/2008) de la personne prise en soin et des \u00e9tudiant.e.s. En outre, le contexte institutionnel contemporain o\u00f9 prime d\u00e9sormais la rationalit\u00e9 instrumentale, peut se r\u00e9v\u00e9ler source de d\u00e9senchantement pour les ESI (Graber et Haberey-Knuessi, 2017) qui peinent \u00e0 exprimer leurs valeurs soignantes lors de ces soins de l’intime. Cette recherche vise \u00e0 questionner le potentiel formatif du jeu vid\u00e9o grand public : Les Sims dans le processus de professionnalisation des futur\u00b7e\u00b7s infirmier\u00b7e\u00b7s. Le rapport qu’ils \u00e9tablissent, pour certain\u00b7e\u00b7s, entre ce jeu de simulation du prendre soin dans un univers virtuel et le prendre soin qu’ils \u00e9laborent lors de leur pratique soignante pourrait les aider \u00e0 apprivoiser plus sereinement la complexit\u00e9 de soi et d’autrui lors de la r\u00e9alisation des SHC. En congruence avec les th\u00e9ories winnicottiennes (1971), le protocole de recherche s’inscrit dans une d\u00e9marche clinique d’orientation psychanalytique. Il a \u00e9t\u00e9 propos\u00e9 \u00e0 huit ESI de s’adonner \u00e0 ce jeu vid\u00e9o puis de participer \u00e0 deux entretiens non-directifs. Le premier entretien \u00e9tait consacr\u00e9 \u00e0 la pratique vid\u00e9oludique, et selon la volont\u00e9 des ESI, il pouvait \u00eatre m\u00e9di\u00e9 par le jeu Les Sims 3 ou Les Sims 4 (additionn\u00e9 de l’extension Les Sims au travail, laquelle propose d’\u00e9voluer au sein d’un h\u00f4pital). Lors du deuxi\u00e8me entretien, il \u00e9tait demand\u00e9 aux ESI de s’exprimer le plus librement possible sur la th\u00e9matique des SHC. Il appara\u00eet que le rapport \u00e0 l’avatar des joueu\u00b7r\u00b7se\u00b7s, mais aussi l’humour et l’immense libert\u00e9 d’action des Sims conf\u00e8rent \u00e0 ce jeu un potentiel de transitionnalit\u00e9 particuli\u00e8rement int\u00e9ressant. Le joueu\u00b7r\u00b7se s’incarne dans et \u00e0 travers l’avatar, ce qui est une caract\u00e9ristique du m\u00e9dium vid\u00e9oludique. En r\u00e9pondant aux diff\u00e9rents besoins de cet \u00eatre de pixels (s’alimenter, se distraire, se laver, etc.), le joueu\u00b7r\u00b7se fait l’exp\u00e9rience des fondements du care. Mais le degr\u00e9 d’identification \u00e0 l’avatar fluctue selon les s\u00e9quences de jeu. C’est pourquoi, l’ESI peut \u00eatre amen\u00e9 \u00e0 exp\u00e9rimenter une e-empathie, dirig\u00e9e envers lui-m\u00eame mais aussi envers un autrui num\u00e9rique. Un dernier point \u00e9galement \u00e9tay\u00e9 par la mise en sc\u00e8ne des patient\u00b7e\u00b7s-Sims et\/ou des autres avatars potentiellement cr\u00e9\u00e9s [conjoint\u00b7e(s), enfant(s)]. De m\u00eame, gr\u00e2ce \u00e0 la prise en soin des diff\u00e9rents membres d’une famille avatarielle, le futur\u00b7e infirmier\u00b7e peut \u00eatre amen\u00e9 \u00e0 exp\u00e9rimenter sa biparentalit\u00e9 et\/ou sa big\u00e9n\u00e9rationnalit\u00e9 psychiques internes, deux conditions du prendre soin d’autrui. Enfin, l’entretien post-s\u00e9quence de jeu \u00e9taye l’appropriation des exp\u00e9riences subjectives induites par la pratique des Sims et soutient un travail de liaison et de d\u00e9liaison en direction de la sph\u00e8re professionnelle. Ainsi, Les Sims permettraient \u00e0 certain\u00b7e\u00b7s joueu\u00b7r\u00b7se\u00b7s de s’inscrire dans une aire interm\u00e9diaire d’exp\u00e9rience, \u00e9tayant un processus de r\u00e9union, \u00e0 m\u00eame de faire d\u00e9couvrir aux ESI leur soi, dans un moment subjectalisant. De ce fait, l’exp\u00e9rimentation, m\u00eame partielle et num\u00e9rique, des diff\u00e9rentes phases d’un care vid\u00e9oludique peut favoriser la mise en \u0153uvre de la cr\u00e9ativit\u00e9 (au sens winnicottien) des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s. C’est en cela que l’int\u00e9gration des Sims, dans leur curriculum de formation, peut \u00e9tayer la professionnalit\u00e9 des futur\u00b7e\u00b7s infirmier\u00b7e\u00b7s et concourir \u00e0 la qualit\u00e9 des SHC dispens\u00e9s.<\/p><\/blockquote>\n\t\t\tPublications<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t
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- Audin, L. et Sanches, C. (2025). Parcours de soignantes-chercheures, du prendre soin \u00e0 la recherche scientifique. Dans E. Annoot, C. Daverne-Bailly et J-L. Rinaudo (dir.), Nouaison : de la fleur au fruit – Paroles de doctorants<\/em>. C\u00e9padu\u00e8s.<\/li>\n
- Audin, L. (juillet 2020). Les Sims, un outil d’\u00e9ducation informelle dans la formation aux soins d’hygi\u00e8ne corporelle et au raisonnement clinique infirmier. Colloque international Perspectives de Recherches sur les usages du Num\u00e9rique dans l’Education (PRUNE), Poitiers, France.<\/li>\n
- Audin, L. (d\u00e9cembre 2020). La toilette et ses tabous dans les manuels de formation infirmi\u00e8re. SOINS, p.11-14.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\t\t\tCommunications<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t