{"id":1747,"date":"2019-05-03T12:43:38","date_gmt":"2019-05-03T10:43:38","guid":{"rendered":"http:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1747"},"modified":"2025-05-14T10:54:07","modified_gmt":"2025-05-14T08:54:07","slug":"jean-yves-bodergat","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1747","title":{"rendered":"Jean-Yves BODERGAT"},"content":{"rendered":"\n\n\t

Identit\u00e9<\/h2>\n

MCF Jean-Yves BODERGAT<\/h4>\nAdresse :
\nUniversit\u00e9 de Caen Normandie
\nUFR des Sciences de l’Homme et de la Soci\u00e9t\u00e9
\nEsplanade de la paix
\n14032 CAEN CEDEX\nT\u00e9l :
\nEmail : jean-yves.bodergat@unicaen.net<\/a>
\nSite :\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\"bodergat\"\n\t\t\t\t<\/a>\n\t

Mots-cl\u00e9s<\/h2>\n

Accompagnement, \u00e9thique professionnelle, ing\u00e9nierie de formation, professionnalisation et d\u00e9veloppement professionnel, direction m\u00e9moire professionnel<\/p><\/blockquote>\n\t\t\tPr\u00e9sentation<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tCollapse<\/i><\/a>\n\t\t

Les th\u00e8mes de recherche concernent la formation et l’ing\u00e9nierie de la formation dans les m\u00e9tiers de l’enseignement, du soin, du travail social, l’\u00e9thique professionnelle des enseignants et les effets de la formation sur la professionnalisation des enseignants.<\/p>\n

Le premier domaine comporte des recherches sur l’accompagnement en formation initiale et continue, l’analyse des pratiques professionnelles des enseignants, le m\u00e9moire professionnel.<\/p>\n

Nous avons propos\u00e9 une construction du concept d’accompagnement puis en avons \u00e9tudi\u00e9 la port\u00e9e effective et les limites d’op\u00e9rationnalit\u00e9 \u00e0 travers de nombreuses \u00e9tudes de terrain, en France, en Suisse et en Asie Sud Est, en prenant en compte les exigences et les contextes institutionnels puis les conceptions des diff\u00e9rents acteurs en jeu.<\/p>\n

Le second domaine s’int\u00e9resse aux nouvelles orientations de l’\u00e9thique \u00e9ducative de enseignants, en raison de la pression sociale et institutionnelle et vise \u00e0 d\u00e9terminer les conditions de diff\u00e9rents ordres de mise en \u0153uvre d’une des formes majeures de cette nouvelle \u00e9thique, \u00ab\u00a0l’\u00e9thique de la sollicitude\u00a0\u00bb et des limites que peuvent rencontrer dans leurs pratiques de classe les acteurs qui s’en r\u00e9clament.<\/p>\n

Enfin nous sommes engag\u00e9s depuis 2005 dans une recherche collective interr\u00e9gionale sur la professionnalisation des nouveaux enseignants et \u00e9tudions comment les \u00e9tudiants et stagiaires per\u00e7oivent la construction de leurs comp\u00e9tences par rapport \u00e0 \u00ab\u00a0l’\u00a0offre-injonction\u00a0\u00bb de formation qui leur est faite. Trois enqu\u00eates ont \u00e9t\u00e9 conduites par questionnaire\u00a0: cette \u00e9tude \u00a0longitudinale sur plusieurs ann\u00e9es vise \u00e0 identifier l’\u00e9volution des jeunes enseignants titulaires, rep\u00e9rer les orientations et les facteurs de leur professionnalisation et cerner la mani\u00e8re dont ils construisent eux-m\u00eames leur d\u00e9veloppement professionnel.<\/p>\n

Nos activit\u00e9s de recherche portent essentiellement sur les pratiques de formation des enseignants et les diff\u00e9rentes postures des formateurs. Nous cherchons \u00e0 cerner les \u00ab\u00a0savoirs strat\u00e9giques\u00a0\u00bb qu’utilisent les formateurs en fonction de leur statut institutionnel et de leurs conceptions de la formation dans une logique d’ing\u00e9nierie de la formation.<\/p>\n\t\t\tPublications r\u00e9centes<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t

ACL [Article dans une revue internationale r\u00e9pertori\u00e9e par l’AERES]<\/strong><\/p>\n

Bodergat, J-Y & Best, F. (2016). Le \u00ab\u00a0coup d’\u00e9clat\u00a0\u00bb de Gaston Mialarer au Colloque de Caen de 1966\u00a0: l’institutionnalisation universitaire des Sciences de l’\u00e9ducation. Entretien avec Francine Best. Les Sciences de l’\u00e9ducation – Pour l’\u00c8re nouvelle, 49, <\/em>n\u00b0 3, 41-51.<\/p>\n

Bodergat, J-Y & Annoot, E. (2016). Diriger les m\u00e9moires \u00e0 distance \u00e0 l’universit\u00e9\u00a0:<\/p>\n

un levier pour la compr\u00e9hension d’une dimension du m\u00e9tier d’universitaire\u00a0? Distances et m\u00e9diations des savoirs, 13 \/mars 2016<\/em>, mis en ligne le 28 mars 2016. URL\u00a0: http:\/\/dms.revues.org\/1329<\/a>, 1-13.<\/p>\n

Bodergat, J-Y, Annoot, E. & Mazereau, P. (2015). Diriger un m\u00e9moire \u00e0 distance par et pour la recherche\u00a0: quelles proc\u00e9dures et outils pour favoriser les interactions\u00a0? Dossiers des Sciences de l’\u00e9ducation, <\/em>34\/2015, 33-51<\/em><\/p>\n

Bodergat, J-Y, Bailleul, M. & Th\u00e9mines, J-F (2015). Les comp\u00e9tences pour enseigner\u00a0: le point de vue d’enseignants stagiaires. La professionnalisation en formation initiale, entre pratiques, identit\u00e9s et prescriptions institutionnelles<\/em>.<\/em> In E. Charlier et S. Biemar (coordination) La professionnalisation des enseignants en formation initiale<\/em>. \u00c9ducation & Formation<\/em>, n\u00b0 e-303, Mons, avril 2015.<\/p>\n

Ouvrage ou chapitre d’ouvrage<\/strong><\/p>\n

Bodergat, J-Y. & Buznic-Bourgeac, P. (Dir.) (2015). Des professionnalit\u00e9s sous tension. Quelles (re)constructions dans les m\u00e9tiers de l’humain<\/em> ?\u00a0 Bruxelles : de Boeck.<\/p>\n

Bodergat, J-Y. & Buznic-Bourgeac, P. (2015). Des professionnels et des m\u00e9tiers de l’humain: reconstructions, transactions et formations. In \u00a0J-Y. Bodergat & P. Buznic-Bourgeac (Dir.) (2015). Des professionnalit\u00e9s sous tension. Quelles (re)constructions dans les m\u00e9tiers de l’humain <\/em>?\u00a0 (pp. 9-28). Bruxelles : de Boeck.<\/p>\n

Bodergat, J-Y. & Buznic-Bourgeac, P. (Dir.) (2015). Des professionnalit\u00e9s sous tension aux professionnalit\u00e9s en formation. In \u00a0J-Y. Bodergat & P. Buznic-Bourgeac (Dir.) (2015). Des professionnalit\u00e9s sous tension. Quelles (re)constructions dans les m\u00e9tiers de l’humain<\/em> ?\u00a0 (pp. 289-297). Bruxelles : de Boeck.<\/p>\n

Bodergat, J-Y. & Bailleul, M. (2015). Enseignants novices face \u00e0 l’offre de professionnalisation : entre adh\u00e9sion majoritaire et rejets sp\u00e9cifiques. In \u00a0J-Y. Bodergat & P. Buznic-Bourgeac (Dir.) (2015). Des professionnalit\u00e9s sous tension. Quelles (re)constructions dans les m\u00e9tiers de l’humain<\/em> ?\u00a0 (pp. 121-137). Bruxelles : de Boeck.<\/p>\n

Bodergat, J-Y. (2014). \u00ab\u00a0Les \u00e9changes num\u00e9riques dans la direction de m\u00e9moires \u00e0 distance\u00a0: compensation ou levier de transformation ?\u00a0\u00bb In Karsenti, T., Coulibaly, M., Depover, C., Fauguet, J.-L., Garry, R.-P., Komis, V., Moukkadam, D., Ngoy Bitambile, B. F., Petrovici, C; Quang Thuan, N., Russbach, L. (pp. 195-202). La francophonie en question<\/em>. RIFEFF, Montr\u00e9al (Canada).<\/p>\n

Bodergat, J-Y. (2014). La p\u00e9dagogie et le sens du probl\u00e8me. In A. Vergnioux, T. Piot & J.-Y. Bodergat,\u00a0 La p\u00e9dagogie. Son sens, ses pratiques <\/em>(pp. 83-118). Paris\u00a0: Publibook.<\/p>\n

Bodergat J.-Y. (2013). La controverse sur le statut de l’\u00e9l\u00e8ve\u00a0: ses enjeux pour les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9. In A. Vergnioux (dir.), Grandes controverses en \u00e9ducation <\/em>(pp. 143-170). Berne\u00a0: Peter Lang.<\/p>\n

Bodergat, J. Y. (2013). L’accompagnement en formation. Son r\u00f4le dans l’acquisition de comp\u00e9tences. In A. Vergnioux (dir.). Trait\u00e9 d’ing\u00e9nierie de la formation <\/em>(pp. 285-308). <\/em>Paris\u00a0: L’Harmattan.<\/p>\n

Bodergat, J-Y. (2013). Quels dispositifs pour passer du guidage \u00e0 l’accompagnement dans la direction de m\u00e9moires \u00e0 distance\u00a0? In T. Karsenti, R.-P. Garry, A. Benziane, B.-B. Ngoy-Fiama & F. Baudot, La formation de formateurs et d’enseignants \u00e0 l’\u00e8re du num\u00e9rique : strat\u00e9gies politiques et accompagnement p\u00e9dagogique, du pr\u00e9sentiel \u00e0 l’enseignement \u00e0 distance <\/em>(pp. 51-63). Montr\u00e9al : R\u00e9seau international francophone des \u00e9tablissements de formation de formateurs et Agence universitaire de la Francophonie.<\/p>\n

Bodergat J.-Y. & Th\u00e9mines, J.-F. (2012). Les conceptions des enseignants \u00e0 l’\u00e9preuve de la premi\u00e8re ann\u00e9e d’exercice. In M. Bailleul, J.-F. Th\u00e9mines, R. Wittorski (Coord.), Exp\u00e9riences et d\u00e9veloppement professionnel des enseignants\u00a0: formation, travail, itin\u00e9raire professionnel <\/em>(pp. 61-82). Toulouse\u00a0: Octar\u00e8s Editions. <\/em><\/p>\n

Bodergat, J-Y & Bailleul, M. (2012). Entr\u00e9e dans le m\u00e9tier\u00a0: adh\u00e9sion au discours institutionnel et confrontation \u00e0 la pratique. In M. Mellouki & B. Wentzel, Que faut-il penser de la professionnalisation des enseignants aujourd’hui\u00a0<\/em>? (pp. 133-154). Presse Universitaires de Nancy – \u00c9ditions Universitaires de Lorraine, Collection Question d’\u00e9ducation et de formation.<\/p>\n

ACLN [Article dans une revue nationale avec comit\u00e9 de lecture]<\/strong><\/p>\n

Bodergat J.-Y. (2016). Quel accompagnement pour des m\u00e9moires \u00e0 distance ? Des enseignements pour la formation de professionnels francophones. Ho Chi Minh City University of Education,\u00a0 Journal of science<\/em>, Num\u00e9ro sp\u00e9cial en langue fran\u00e7aise, R\u00e9forme pour la formation : professionnalisation et approche par comp\u00e9tences.\u00a0 No. 11(89)\/2016, pp. 118-128.<\/p>\n\t\t\tCollaborations<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t