{"id":1459,"date":"2019-04-30T19:50:17","date_gmt":"2019-04-30T17:50:17","guid":{"rendered":"http:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1459"},"modified":"2026-03-27T11:23:12","modified_gmt":"2026-03-27T10:23:12","slug":"judit-vari-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1459","title":{"rendered":"Judit VARI-DUMAS"},"content":{"rendered":"\n\n\t\t\t\t\"\"\n\t

Identit\u00e9<\/h2>\n

MCF HDR Judit VARI-DUMAS<\/h4>\nAdresse :
\nUniversit\u00e9 de Rouen Normandie
\nUFR des Sciences de l’Homme et de la Soci\u00e9t\u00e9
\nRue Lavoisier
\n76321 MONT SAINT AIGNAN CEDEX\n

Email : judit.vari@univ-rouen.fr<\/a><\/p>\n\t

Mots-cl\u00e9s<\/h2>\n

Parole de l’enfant – Jouer – Socialisation morale et politique – P\u00e9dagogie num\u00e9rique et universitaire<\/p><\/blockquote>\n\t\t\tStatuts et formation <\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tCollapse<\/i><\/a>\n\t\t

Depuis 2012\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Enseignante-Chercheure, MCF, Universit\u00e9 de Rouen, D\u00e9partement des sciences de l’Education. Laboratoire du CIRNEF. Axe 1\u00a0:<\/p>\n

\u00ab\u00a0Enfants, jeunes en dialogue\u00a0: singularit\u00e9s, groupes et soci\u00e9t\u00e9s\u00a0\u00bb<\/p>\n

Directrice du d\u00e9partement de Carri\u00e8res Sociales de l’IUT d’Evreux de 2013 \u00e0 2017.<\/p>\n

Directrice du d\u00e9partement des Sciences de l’Education Universit\u00e9 de Rouen de 2018 \u00e0 2019.<\/p>\n

 <\/p>\n

Th\u00e8se en sociologie soutenue \u00e0 l’EHESS en 2009.<\/p>\n

Qualifi\u00e9e en 19\u00e8me<\/sup> et 70\u00e8me<\/sup> section du CNU (sociologie et sciences de l’\u00e9ducation)<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n\t\t\tResponsabilit\u00e9s scientifiques<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t

Depuis 2017 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Membr\u00e9 \u00e9lu du conseil de laboratoire CIRNEF<\/p>\n

De 2013 \u00e0 2019\u00a0\u00a0 Membre du comit\u00e9 de lecture Penser l’Education<\/em>.<\/p>\n

De 2014 \u00e0 2018 \u00a0 Membre \u00e9lu de la Commission Consultative de Sp\u00e9cialistes d’Etablissement (CCSE) en section 70\u00e8me<\/sup> (recrutement des ATER, des enseignants contractuels)<\/p>\n\t

Publications et Communications<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tACL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tACLN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tASCL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tCOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPT\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tBRE\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-INV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-ACTI\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-ACTN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-COM\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-AFF\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tDO\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tOR\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPAT\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAP\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tTH\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\tACL\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues internationales ou nationales avec comit\u00e9 de lecture r\u00e9pertori\u00e9es par l’HCERES ou dans les bases de donn\u00e9es internationales (ISI Web of Knowledge, Pub Med, Scopus…).<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

2020 (\u00e0 para\u00eetre) \u00ab La parole de l’enfant, enjeux \u00e9pist\u00e9mologiques, m\u00e9thodologiques et \u00e9thiques\u00a0\u00bb\u00a0in Recherche en Education, coordination du num\u00e9ro avec C. DAVERNE-BAILLY.<\/p>\n

2019\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec Emmanuelle Annoot (dir) :\u00a0Politiques, pratiques et dispositifs d’aide \u00e0 la r\u00e9ussite pour les \u00e9tudiants des premiers cycles \u00e0 l’universit\u00e9 : bilan et perspectives. <\/em><\/p>\n

2018 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00ab\u00a0Jouer s\u00e9rieusement pour se former \u00e0 l’\u00e9thique\u00a0? D\u00e9briefer ses \u00e9motions pour apprendre\u00a0\u00bb in\u00a0Spirale<\/em>\u00a0coord. Didier Ch, Melin V\u00a0;, Aigier G\u00a0? \u00ab\u00a0(Se) former \u00e0 l’\u00e9thique professionnelle\u00a0: enjeux et perspectives\u00a0\u00bb, n\u00b061, janvier 2018.<\/p>\n

2016 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00ab\u00a0L’\u00e9thique professionnelle mise en jeu\u00a0\u00bb in\u00a0Sciences du jeu<\/em>, n\u00b06.<\/p>\n

2010 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00ab Les espaces d’accompagnement \u00e0 la scolarit\u00e9. Vers une institutionnalisation des pratiques issues de l’Education Nouvelle\u00a0\u00bb, in\u00a0Spirale sous la coor.\u00a0<\/em>Casanova et Cara, \u00ab\u00a0P\u00e9dagogies alternatives. Quelles d\u00e9finitions, quels enjeux, quelles r\u00e9alit\u00e9s\u00a0?\u00a0\u00bb, n\u00b045, pp. 151-166.<\/p>\n

2008 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec GHEORGHIU M.D., GRUSON P. \u00ab\u00a0Trocas intergeracionais e constru\u00e7ao de fronteiras nas exper\u00eancias educativas das classes m\u00e9dias\u00a0\u00bb (Echanges interg\u00e9n\u00e9rationnels et construction des fronti\u00e8res dans les exp\u00e9riences \u00e9ducatives des classes moyennes),\u00a0Educa\u00e7ao et Sociedade, Revista de Ci\u00eancia da Educa\u00e7ao<\/em>, n\u00b0103, vol.29, Maio\/Ago, Universit\u00e9 de Campinas, Br\u00e9sil, ,pp.377-399.<\/p>\n

2007\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec SAINT-MARTIN M.,\u00a0 BAUCHAT B., \u00ab\u00a0Entre respect des r\u00f4les et contestation. Les repr\u00e9sentations de l’autonomie : une affaire de genre\u00a0\u00bb, avec Saint-Martin M. de et Bauchat B., in\u00a0Agora<\/em>,\u00a0D\u00e9bats\/Jeunesse, n\u00b045, pp.<\/em>100-114.<\/p>\n

2004\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00ab\u00a0N\u00e9gociations en centres de vacances\u00a0\u00bb in\u00a0Agora D\u00e9bats\/Jeunesse<\/em>\u00a0n\u00b035, pp. 61-75.<\/p>\n

Chapitres d’ouvrage<\/em><\/strong><\/p>\n

2018\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec LESCOUARCH L., \u00ab Une co\u00e9ducation t\u00e2tonnante\u00a0: les enjeux de la professionnalisation des rythmes scolaires.\u00a0\u00bb\u00a0, in \u00a0<\/em>Liot F. & Rubi S.\u00a0Ouvrons l’\u00e9cole. Quand la r\u00e9forme des rythmes scolaires interroge les territoires et les partenariats<\/em>\u00a0Carri\u00e8res Sociales edition, p.245-264.<\/p>\n

2016\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec VINCENT H., \u00ab\u00a0Confiance et temporalit\u00e9, un autre paternalisme\u00a0\u00bb, in Agulhon S. Guarnieri F., Perseil S., Pesqueux Y.,\u00a0La confiance en questions<\/em>, L’Harmattan, pp175.-188.<\/p>\n

2012\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00ab\u00a0Des espaces d’exp\u00e9rimentation \u00e0 la d\u00e9mocratie. Les centres de vacances et de loisirs\u00a0\u00bb, in Houssaye J. (dir.),\u00a0Accueils collectifs de mineurs\u00a0: recherches.<\/em><\/p>\n

2010\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00ab\u00a0Le jeu en r\u00e9seau\u00a0: une exp\u00e9rience \u00e9ducative particuli\u00e8re\u00a0\u00bb,\u00a0Actes du colloque francophone<\/em>\u00a0\u00ab\u00a0Le jeu vid\u00e9o, au croisement du social, de l’art et de la culture\u00a0\u00bb, CeRes, Universit\u00e9 de Limoges.<\/em><\/p>\n

2010\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec GRUSON P., \u00ab\u00a0Exp\u00e9riences \u00e9ducatives et socialisation. Fronti\u00e8res discriminantes, fronti\u00e8res transgress\u00e9es, fronti\u00e8res souhait\u00e9es\u00a0\u00bb, in Saint Martin M. de, Georghiu M.D. (dir.), Montvalon B. de (coord.),\u00a0Education et Fronti\u00e8res sociales. Un grand bricolage,\u00a0<\/em>Paris, Ed. Michalon, pp.53-64.<\/p>\n

    \n
  1. Avec LABACHE L., \u00ab\u00a0Les familles immigr\u00e9es\u00a0: une exp\u00e9rimentation continue des fronti\u00e8res\u00a0\u00bb, in Saint Martin de M., Georghiu M.D., Montvalon de B. (coord.),\u00a0Education et Fronti\u00e8res sociales. Un grand bricolage,\u00a0<\/em>Paris, Ed. Michalon, pp.71-103.<\/li>\n
  2. \u00a0\u00ab\u00a0Un accompagnement infaillible\u00a0\u00bb, in Gheorghiu M.D., Gruson P., Rocha D. (Ed).,\u00a0Parcours d’une sociologue, figures d’un engagement. De la sociologie des \u00e9lites \u00e0 la transmission des savoirs<\/em>.\u00a0Hommage \u00e0 Monique de Saint Martin<\/em>, pp. 185-192.<\/li>\n<\/ol>\n

    2011\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00ab\u00a0Le m\u00e9tier d’animateur\u00a0: une exp\u00e9rience affective de la reconnaissance\u00a0\u00bb, in Blanc M., Causer J-Y., Hamman Ph.,\u00a0Travail, Formation, Transactions sociales<\/em>, Peter Lang.<\/p>\n

      \n
    1. \u00ab\u00a0Une autorit\u00e9 sexu\u00e9e. Les jeunes animatrices face aux gar\u00e7ons \u00ab\u00a0difficiles\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb\u00a0 in\u00a0Mixit\u00e9, Parit\u00e9, Genre dans les m\u00e9tiers de l’animation,<\/em>\u00a0sous la direction de Gillet J-C et Raibaud Y., Paris, L’Harmattan,<\/li>\n
    2. \u00a0\u00ab\u00a0Les jeunes des quartiers face \u00e0 la politique \u00e9ducative de Gennevilliers. L’exemple de l’accompagnement \u00e0 la scolarit\u00e9\u00a0\u00bb in\u00a0La place des jeunes dans la cit\u00e9 tome 1, De l’Ecole \u00e0 l’emploi ?<\/em>, sous la direction de Baron C., Dugu\u00e9 E. et Nivolle P., Paris, L’Harmattan, collection \u00ab\u00a0Logiques sociales\u00a0\u00bb, Paris, octobre 2005.<\/li>\n<\/ol>\n\t\t\t\tACLN\n\t\t\t\t\t\t\t

      Articles dans des revues avec comit\u00e9 de lecture non r\u00e9pertori\u00e9es par l’HCERES ou dans des bases de donn\u00e9es internationales.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tASCL\n\t\t\t\t\t\t\t

      Articles dans des revues sans comit\u00e9 de lecture.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tOS\n\t\t\t\t\t\t\t

      Ouvrages scientifiques (y compris les \u00e9ditions critiques et les traductions scientifiques)<\/strong><\/p>\n

       <\/p>\n\t\t\t\tCOS\n\t\t\t\t\t\t\t

      Chapitres d’ouvrages scientifiques<\/strong><\/p>\n

       <\/p>\n

      2019\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00ab\u00a0Des exp\u00e9riences ludiques de vuln\u00e9rabilit\u00e9. Jouer pour apprendre \u00e0 s’\u00e9prouver\u00a0\u00bb in Belleguic T., Hourcade A., \u00ab\u00a0R\u00e9parer les vivants\u00a0\u00bb\u00a0: la vuln\u00e9rabilit\u00e9 et ses r\u00e9gimes de repr\u00e9sentation, Hermann, Paris.<\/p>\n

      2018\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec LESCOUARCH L., \u00ab Une co\u00e9ducation t\u00e2tonnante\u00a0: les enjeux de la professionnalisation des rythmes scolaires.\u00a0\u00bb, in Carri\u00e8res Sociales edition<\/em>.<\/p>\n

      2016\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec VINCENT H., \u00ab\u00a0Confiance et temporalit\u00e9, un autre paternalisme\u00a0\u00bb, in Agulhon S. Guarnieri F., Perseil S., Pesqueux Y., La confiance en questions<\/em>, L’Harmattan, pp175.-188.<\/p>\n

      2012\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00ab\u00a0Des espaces d’exp\u00e9rimentation \u00e0 la d\u00e9mocratie. Les centres de vacances et de loisirs\u00a0\u00bb, in Houssaye J. (dir.), Accueils collectifs de mineurs\u00a0: recherches.<\/em><\/p>\n

      2010\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00ab\u00a0Le jeu en r\u00e9seau\u00a0: une exp\u00e9rience \u00e9ducative particuli\u00e8re\u00a0\u00bb, Actes du colloque francophone<\/em> \u00ab\u00a0Le jeu vid\u00e9o, au croisement du social, de l’art et de la culture\u00a0\u00bb, CeRes, Universit\u00e9 de Limoges.<\/em><\/p>\n

      2010\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec GRUSON P., \u00ab\u00a0Exp\u00e9riences \u00e9ducatives et socialisation. Fronti\u00e8res discriminantes, fronti\u00e8res transgress\u00e9es, fronti\u00e8res souhait\u00e9es\u00a0\u00bb, in Saint Martin M. de, Georghiu M.D. (dir.), Montvalon B. de (coord.), Education et Fronti\u00e8res sociales. Un grand bricolage, <\/em>Paris, Ed. Michalon, pp.53-64.<\/p>\n