{"id":1448,"date":"2019-04-30T19:36:08","date_gmt":"2019-04-30T17:36:08","guid":{"rendered":"http:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1448"},"modified":"2025-05-13T11:06:10","modified_gmt":"2025-05-13T09:06:10","slug":"eric-saillot-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1448","title":{"rendered":"Eric SAILLOT"},"content":{"rendered":"\n\n\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/saillot.jpg\" target=\"_self\" itemprop=\"url\">\n\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/saillot.jpg\" alt=\"saillot\" itemprop=\"image\" height=\"4896\" width=\"3672\" title=\"saillot\" onerror=\"this.style.display='none'\"  \/>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t<h2>\u00c9ric SAILLOT<\/h2>\n<p>Professeur des Universit\u00e9s en sciences de l&rsquo;\u00e9ducation et de la formation (CIRNEF, UR7454, Universit\u00e9 de Caen Normandie)<\/p>\nAdresse :<br \/>\nUFR des Sciences de l&rsquo;Homme et de la Soci\u00e9t\u00e9 &#8211; Normandie universit\u00e9<br \/>\nEsplanade de la Paix &#8211; Campus 1<br \/>\n14032 CAEN CEDEX\n<p>Email : <a href=\"mailto:eric.saillot@unicaen.fr\">eric.saillot@unicaen.fr<\/a><\/p>\n\t<h2>Mots-cl\u00e9s<\/h2>\n<p>Analyse(s) de l&rsquo;activit\u00e9, analyse du travail et formation, didactique professionnelle, gestes professionnels (postures, strat\u00e9gies, \u00ab\u00a0multi-agenda \u00e9largi\u00a0\u00bb), et p\u00e9dagogie (bienveillance, observation, \u00e9coute&#8230;) dans l&rsquo;enseignement et au-del\u00e0 \ud83d\ude42<\/p>\n<p>Notion centrale d&rsquo;AJUSTEMENT dans les activit\u00e9s d&rsquo;interaction humaine.<\/p>\n<p><strong>Mes capsules vid\u00e9os sur l&rsquo;analyse de l&rsquo;activit\u00e9 enseignante<\/strong> :<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/mediatheque-pedagogique.unicaen.fr\/video\/3634-analyse-de-lactivite-enseignante-eric-saillot-video-1-le-concept-dactivite\/\">Le concept d&rsquo;activit\u00e9 <\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/mediatheque-pedagogique.unicaen.fr\/video\/3635-analyse-de-lactivite-enseignante-eric-saillot-video-2-les-modeles-danalyses\/\">Les mod\u00e8les d&rsquo;analyse<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/mediatheque-pedagogique.unicaen.fr\/video\/3637-analyse-de-lactivite-enseignante-eric-saillot-video-3-modeles-de-multi-agenda-et-des-ajustements-multiregistres\/\">Mod\u00e8les du \u00ab\u00a0multi-agenda\u00a0\u00bb et des ajustements multiregistres<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<blockquote><p>&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--label-0\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"fl-accordion--panel-0\">Pr\u00e9sentation<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--icon-0\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"fl-accordion--panel-0\"><i>Collapse<\/i><\/a>\n\t\t<p>Responsable p\u00e9dagogique du master 2 DAFIR (Dispositif, Accompagnement, Formation : Ing\u00e9nierie, Recherche) &#8211; Sciences de l&rsquo;\u00e9ducation et de la formation, Caen<\/p>\n<p>Co-responsable du th\u00e8me 2 \u00ab Professionnalit\u00e9s et Professionnalisation : temporalit\u00e9s, espaces, transformations\u00a0 \u00bb (avec Richard Wittorski, CIRNEF Rouen), et membre \u00e9lu du conseil de laboratoire.<\/p>\n<p>Charg\u00e9 de mission \u00ab\u00a0Tutorat \u00e9tudiant\u00a0\u00bb pour l&rsquo;Universit\u00e9 de Caen (NCU r\u00e9ussites plurielles).<\/p>\n<p>Vice-Pr\u00e9sident de l&rsquo;association RPDP (Recherches et pratiques en didactique professionnelle)<\/p>\n<strong>Approche scientifique : didactique professionnelle<br \/>\n<\/strong>\n<p>Analyse(s) de l&rsquo;activit\u00e9 de travail, dans une double vis\u00e9e : compr\u00e9hensive et transformative, afin d&rsquo;am\u00e9liorer la formation professionnelle (pour le m\u00e9tier enseignant et l&rsquo;ensemble des m\u00e9tiers de l&rsquo;interaction humaine, travail social et sant\u00e9) :<\/p>\n<p>L&rsquo;ing\u00e9nierie <strong>didactique professionnelle<\/strong> pour des analyses didactiques du travail (avec des pr\u00e9occupations de formateur) : probl\u00e9matiques des comp\u00e9tences et des ressources professionnelles, d\u00e9velopp\u00e9es dans et par des situations de travail (dialectique entre situations, apprentissages et d\u00e9veloppement professionnel).<\/p>\n<p><strong>L&rsquo;ergonomie de l&rsquo;activit\u00e9 de travail<\/strong> dans une approche clinique, \u00e0 la demande des professionnels (r\u00e9el de l&rsquo;activit\u00e9 ; sant\u00e9 \/ efficacit\u00e9 ; pouvoir d&rsquo;agir ; autoconfrontations simples, crois\u00e9es et collectives) : pour une approche subjective et compr\u00e9hensive de l&rsquo;activit\u00e9 de travail bas\u00e9e sur les pr\u00e9occupations des professionnels.<\/p>\n<p>Analyses des <strong>comp\u00e9tences langagi\u00e8res et communicationnelles<\/strong>, gr\u00e2ce \u00e0 des cadrages th\u00e9oriques issus de la pragmatique linguistique afin de mieux appr\u00e9hender <strong>le langage<\/strong> comme v\u00e9ritable <strong>instrument professionnel<\/strong> (Rabardel).<\/p>\n<p><strong>NOTION CENTRALE<\/strong> : l<strong>&lsquo;ajustement<\/strong>, ou plut\u00f4t les activit\u00e9s d&rsquo;ajustement dans l&rsquo;enseignement et l&rsquo;ensemble des m\u00e9tiers de l&rsquo;interaction humaine bas\u00e9s sur un travail de la relation.<\/p>\n<p>Mod\u00e9lisation des activit\u00e9s<strong> d&rsquo;ajustement<\/strong>\u00a0 (Saillot, 2020, 2022) bas\u00e9e sur un triangle syst\u00e9mique \u00ab <strong>penser-dire-faire-observer-\u00e9couter \u00bb<\/strong>.<\/p>\n<p><strong>OUVRAGE<\/strong> paru chez L&rsquo;Harmattan (collection \u00ab\u00a0P\u00e9dagogie : crises, m\u00e9moires, rep\u00e8res\u00a0\u00bb) en ao\u00fbt 2020 :\u00a0\u00ab\u00a0<strong><em>(S&rsquo;) ajuster au c\u0153ur de l&rsquo;activit\u00e9 d&rsquo;enseignement-apprentissage. Construire une posture d&rsquo;ajustement<\/em><\/strong>\u00a0\u00bb (pr\u00e9face de Dominique Bucheton et postface de Marguerite Altet).\u00a0Cet ouvrage a re\u00e7u le <strong>Prix Louis Cros 2020<\/strong>, d\u00e9cern\u00e9 par l&rsquo;Acad\u00e9mie des sciences morales et politiques.<\/p>\n<p>Vous pourrez lire les premi\u00e8res page ici :<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.editions-harmattan.fr\/index.asp?navig=catalogue&amp;obj=livre&amp;no=66571&amp;razSqlClone=1\">https:\/\/www.editions-harmattan.fr\/index.asp?navig=catalogue&amp;obj=livre&amp;no=66571&amp;razSqlClone=1<\/a><\/p>\n<p><strong>Habilitation \u00e0 diriger des recherches (HDR)<\/strong> soutenue le 29 juin 2021 (garant Thierry Piot, et jury : Marguerite Altet, Dominique Bucheton, Jean-Fran\u00e7ois Marcel, Line Numa-Bocage, Fr\u00e9d\u00e9ric Saujat et Joris Thievenaz).<\/p>\n<p><strong>Note de synth\u00e8se<\/strong> de <strong>l&rsquo;HDR<\/strong> intitul\u00e9e : <em>Contribution \u00e0 une th\u00e9orie de l&rsquo;activit\u00e9 d&rsquo;ajustement : Approche compr\u00e9hensive et transformative, du travail enseignant aux m\u00e9tiers de l&rsquo;interaction humaine.<\/em><\/p>\n<p><strong>Publications<\/strong> (et coordinations) \u00e0 venir sur les activit\u00e9s d&rsquo;ajustement dans les m\u00e9tiers de l&rsquo;interaction humaine.<\/p>\n\t<h1>Publications et Communications<\/h1>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-0\" data-index=\"0\" aria-selected=\"true\" aria-controls=\"fl-tabs--panel-0\" aria-expanded=\"true\" role=\"tab\" tabindex=\"0\">\t\t\t\tACL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-1\" data-index=\"1\" aria-selected=\"false\" aria-controls=\"fl-tabs--panel-1\" aria-expanded=\"false\" role=\"tab\" tabindex=\"0\">\t\t\t\tACLN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-2\" data-index=\"2\" aria-selected=\"false\" aria-controls=\"fl-tabs--panel-2\" aria-expanded=\"false\" role=\"tab\" tabindex=\"0\">\t\t\t\tASCL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-3\" data-index=\"3\" aria-selected=\"false\" aria-controls=\"fl-tabs--panel-3\" aria-expanded=\"false\" role=\"tab\" tabindex=\"0\">\t\t\t\tOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-4\" data-index=\"4\" aria-selected=\"false\" aria-controls=\"fl-tabs--panel-4\" aria-expanded=\"false\" role=\"tab\" tabindex=\"0\">\t\t\t\tCOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-5\" data-index=\"5\" aria-selected=\"false\" aria-controls=\"fl-tabs--panel-5\" aria-expanded=\"false\" role=\"tab\" tabindex=\"0\">\t\t\t\tC-INV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-6\" data-index=\"6\" aria-selected=\"false\" aria-controls=\"fl-tabs--panel-6\" aria-expanded=\"false\" role=\"tab\" tabindex=\"0\">\t\t\t\tC-ACTI\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-7\" data-index=\"7\" aria-selected=\"false\" aria-controls=\"fl-tabs--panel-7\" aria-expanded=\"false\" role=\"tab\" tabindex=\"0\">\t\t\t\tC-ACTN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-8\" data-index=\"8\" aria-selected=\"false\" aria-controls=\"fl-tabs--panel-8\" aria-expanded=\"false\" role=\"tab\" tabindex=\"0\">\t\t\t\tC-COM\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-9\" data-index=\"9\" aria-selected=\"false\" aria-controls=\"fl-tabs--panel-9\" aria-expanded=\"false\" role=\"tab\" tabindex=\"0\">\t\t\t\tC-AFF\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-10\" data-index=\"10\" aria-selected=\"false\" aria-controls=\"fl-tabs--panel-10\" aria-expanded=\"false\" role=\"tab\" tabindex=\"0\">\t\t\t\tDO\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-11\" data-index=\"11\" aria-selected=\"false\" aria-controls=\"fl-tabs--panel-11\" aria-expanded=\"false\" role=\"tab\" tabindex=\"0\">\t\t\t\tPV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-12\" data-index=\"12\" aria-selected=\"false\" aria-controls=\"fl-tabs--panel-12\" aria-expanded=\"false\" role=\"tab\" tabindex=\"0\">\t\t\t\tAP\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-13\" data-index=\"13\" aria-selected=\"false\" aria-controls=\"fl-tabs--panel-13\" aria-expanded=\"false\" role=\"tab\" tabindex=\"0\">\t\t\t\tTH\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\tACL\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Articles dans des revues internationales ou nationales avec comit\u00e9 de lecture r\u00e9pertori\u00e9es par l&rsquo;HCERES ou dans les bases de donn\u00e9es internationales (ISI Web of Knowledge, Pub Med, Scopus&#8230;).<\/strong><\/p>\n<p>15) <strong>2024<\/strong> : Guyet, D., Saillot, E. Un dispositif de formation initiale innovant sur la r\u00e9flexivit\u00e9 des masseurs-kin\u00e9sith\u00e9rapeutes en situation clinique, revue <em>P\u00e9dagogie M\u00e9dicale<\/em>.<\/p>\n<p>14)<strong> 2024 <\/strong>(\u00e0 para\u00eetre)\u00a0: Saillot, E., et Rabiaza, A. Analyser l&rsquo;activit\u00e9 d&rsquo;ajustement dans la communication m\u00e9decin-patient en formation, dans Saillot, E. et Piot, T. (dir.) <em>L&rsquo;activit\u00e9 d&rsquo;ajustement dans les m\u00e9tiers de la relation, <\/em>pour la revue <em>Questions vives, Recherche en \u00e9ducation<\/em> (accept\u00e9).<\/p>\n<p>13)<strong> 2023<\/strong>\u00a0: Comment la notion de pr\u00e9occupation professionnelle peut-elle enrichir l&rsquo;ing\u00e9nierie didactique professionnelle ? <em>La formation au prisme de l&rsquo;ing\u00e9nierie : controverses et innovations, revue Phronesis.<\/em><\/p>\n<p>12)<strong> 2022 <\/strong>: Structuration conceptuelle des activit\u00e9s d&rsquo;ajustement : un mod\u00e8le d&rsquo;analyse pour les m\u00e9tiers de l&rsquo;interaction humaine, \u00ab Enjeux th\u00e9oriques \u00bb, <em>Savoirs, revue internationale de recherches en \u00e9ducation et formation des adultes, <\/em>3, n\u00b060.<\/p>\n<p>11)<strong> 2022<\/strong>\u00a0: \u00c9tayer des mises en mots de l&rsquo;activit\u00e9 enseignante en classe\u00a0: usages en formation du mod\u00e8le d&rsquo;analyse des ajustements multiregistres, dans E. Saillot, D. Bucheton, R. \u00c9tienne (dir.). Appr\u00e9hender la flexibilit\u00e9 des gestes professionnels en situation d&rsquo;enseignement.<em> \u00c9ducation &amp; socialisation, Les cahiers du CERFEE<\/em>, n\u00b066<\/p>\n<p>10) Saillot, E. (2022). Approches compr\u00e9hensives des dispositifs en \u00e9ducation : regards crois\u00e9s entre analyses de l&rsquo;activit\u00e9 et perspectives critiques, dans C. F\u00e9lix, M. Cairo-Crocco, F. Saussez, Dispositifs et activit\u00e9 en \u00e9ducation, formation, orientation, <em>Recherches en \u00e9ducation, <\/em>n\u00b0 47.<\/p>\n<p>9) Saillot, E. (2019). \u00c9valuation par comp\u00e9tences : les pr\u00e9occupations des enseignants en mati\u00e8re d&rsquo;\u00e9valuation au cours d&rsquo;une exp\u00e9rimentation des \u00ab classes sans notes \u00bb dans un coll\u00e8ge fran\u00e7ais, <em>Mesure et \u00e9valuation en \u00e9ducation<\/em>, 42 (2).<\/p>\n<p>8) Laville, M. et Saillot, E. (2019). Un coll\u00e8ge fran\u00e7ais \u00e0 l&rsquo;\u00e9preuve de l&rsquo;inclusion : une situation d&rsquo;entre-deux source de dilemmes. Num\u00e9ro th\u00e9matique : Comprendre l&rsquo;exclusion pour mieux tendre vers l&rsquo;inclusion ?, <i>Mc Gill journal of Education<\/i> (Montr\u00e9al).<\/p>\n<p>7) Saillot, E. (2019). Approche de la tension dialectique entre p\u00e9dagogie et didactique dans les discours des enseignants sur leurs pratiques professionnelles, dans E. Saillot et I. Verscheure (dir.), En finir avec la controverse didactique(s)-p\u00e9dagogie ?, <em>\u00c9ducation &amp; Formation<\/em>, n\u00b0 e-312.<\/p>\n<p>6) Saillot, E. (2018). \u00ab Conforter une \u00e9cole bienveillante et exigeante \u00bb : repr\u00e9sentations, pr\u00e9occupations et pratiques d\u00e9clar\u00e9es, dans E. Saillot et T. Piot (dir.) La bienveillance en \u00e9ducation : approches compr\u00e9hensives et critiques, <em>Questions vives, Recherches en \u00e9ducation<\/em>, N\u00b029. Consultable en ligne sur <a href=\"https:\/\/journals.openedition.org\/questionsvives\/3280\">https:\/\/journals.openedition.org\/questionsvives\/3280<\/a><\/p>\n<p>5) Saillot, E. et Verscheure, I. (2018). D\u00e9m\u00eal\u00e9s autour de la tension dialectique didactique(s)-p\u00e9dagogie : une controverse \u00e0 d\u00e9passer ? Num\u00e9ro sp\u00e9cial : M\u00eal\u00e9es et d\u00e9m\u00eal\u00e9s, 50 ans de recherches en sciences de l&rsquo;\u00e9ducation<em> Les<\/em> <em>dossiers des Sciences de l&rsquo;\u00e9ducation<\/em>, n\u00b040, Toulouse.<\/p>\n<p>4) Saillot, E. &amp; Malmaison, S. (2018) Analyse des ajustements r\u00e9ciproques dans une activit\u00e9 de co-enseignement : \u00c9tude de cas dans le dispositif \u00ab Plus de ma\u00eetres que de classes \u00bb, revue <em>\u00c9ducation &amp; socialisation, Les cahiers du CERFEE, N\u00b0 47.<\/em><\/p>\n<p>3) Saillot, E. (2015). Analyse des pratiques d&rsquo;\u00e9tayage des professeurs des \u00e9coles en situation d&rsquo;aide personnalis\u00e9e : mod\u00e9lisation d&rsquo;une posture professionnelle, <em>Les<\/em>\u00a0<em>dossiers des Sciences de l&rsquo;\u00e9ducation<\/em>\u00a0: Toulouse. Consultable sur : http:\/\/journals.openedition.org\/dse\/1209<\/p>\n<p>2) Saillot, E. (2014). Analyse des pratiques langagi\u00e8res d&rsquo;explicitation des enseignants : \u00e9tudes de cas en aide personnalis\u00e9e \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole primaire, <em>Questions Vives, recherches en \u00e9ducation<\/em>\u00a0(Aix-Marseille), n\u00b021, dossier th\u00e9matique\u00a0: le travail collectif des enseignants en question. Consultable en ligne sur\u00a0:<em><a href=\"http:\/\/questionsvives.revues.org\/1544\">http:\/\/questionsvives.revues.org\/1544<\/a><\/em><\/p>\n<p>1) Saillot, E. (2013) Caract\u00e9risation pragmatique des phases et d\u00e9terminants de l&rsquo;enr\u00f4lement des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 par des professeurs des \u00e9coles, <em>Recherches en \u00c9ducation<\/em>, CREN, Nantes, consultable en ligne sur\u00a0:\u00a0<a href=\"http:\/\/www.recherches-en-education.net\/IMG\/pdf\/REE-no17.pdf\">http:\/\/www.recherches-en-education.net\/IMG\/pdf\/REE-no17.pdf<\/a><\/p>\n\t\t\t\tACLN\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Articles dans des revues avec comit\u00e9 de lecture non r\u00e9pertori\u00e9es par l&rsquo;HCERES ou dans des bases de donn\u00e9es internationales.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>7) <strong>2024<\/strong>: Coordination d&rsquo;un dossier th\u00e9matique pour les <em>Cahiers P\u00e9dagogiques<\/em>\u00a0: \u00ab\u00a0Observer et \u00e9couter les \u00e9l\u00e8ves pour les aider\u00a0\u00bb, avec Gr\u00e9gory Delbo\u00e9 + 1 article\u00a0: Observer et \u00e9couter pour s&rsquo;ajuster<\/li>\n<li>6) 2022: Approche compr\u00e9hensive des pr\u00e9occupations des enseignants dans un GRD : objectifs, d\u00e9marches et difficult\u00e9s d&rsquo;une recherche collaborative, \u00ab Innover en REP+ \u00bb, <em>Les <\/em><em>Cahiers de l&rsquo;INSPE de Caen<\/em>, vol. 6.<\/li>\n<li>5) Saillot, E. (2021). \u00c9valuer tous les jours pour adapter ses pratiques. \u00ab L&rsquo;\u00e9valuation pour apprendre \u00bb, n\u00b0568, <em>Les Cahiers P\u00e9dagogiques.<\/em><\/li>\n<li>4) Saillot, E. (2021). Ajustements r\u00e9ciproques, \u00ab Co-intervention : \u00e0 deux dans la classe \u00bb, n\u00b0566, <em>Les Cahiers P\u00e9dagogiques.<\/em><\/li>\n<li>3) Saillot, E. (2019). De la m\u00e9diation \u00e0 l&rsquo;ajustement. <em>Les cahiers p\u00e9dagogiques<\/em>. <em>Hors-s\u00e9rie num\u00e9rique<\/em> (53) sur l&rsquo;actualit\u00e9 des travaux de Jean-Pierre Astolfi.<\/li>\n<li>2) Saillot, E. (2016). La SEGPA, une structure sp\u00e9cifique pour une meilleure inclusion des \u00e9l\u00e8ves : prescriptions, h\u00e9ritages, perspectives et tensions professionnelles, Dossier \u00ab conceptions et pratiques d&rsquo;inclusion des \u00e9l\u00e8ves des enseignements adapt\u00e9s du second degr\u00e9 \u00bb, <em>Revue du CERFOP<\/em>, n\u00b031.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>1) Saillot, E. (2013). L&rsquo;aide personnalis\u00e9e a-t-elle tu\u00e9 la p\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e ? La p\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e, l&rsquo;\u00e9preuve de la r\u00e9alit\u00e9, dossier th\u00e9matique n\u00b0503, <em>Les Cahiers P\u00e9dagogiques<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\tASCL\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Articles dans des revues sans comit\u00e9 de lecture.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tOS\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Ouvrages scientifiques (y compris les \u00e9ditions critiques et les traductions scientifiques)<\/strong><\/p>\n<p>\u00ab\u00a0<em>(S&rsquo;) ajuster au c\u0153ur de l&rsquo;activit\u00e9 d&rsquo;enseignement-apprentissage. Construire une posture d&rsquo;ajustement<\/em>\u00a0\u00bb (pr\u00e9face de Dominique Bucheton et postface de Marguerite Altet). chez L&rsquo;Harmattan (collection \u00ab\u00a0P\u00e9dagogie : crises, m\u00e9moires, rep\u00e8res\u00a0\u00bb) paru en ao\u00fbt 2020.<\/p>\n<p>Cet ouvrage a re\u00e7u le Prix Louis Cros 2020, d\u00e9cern\u00e9 par l&rsquo;Acad\u00e9mie des sciences morales et politiques.<\/p>\n\t\t\t\tCOS\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Chapitres d&rsquo;ouvrages scientifiques<\/strong><\/p>\n<strong>2023<\/strong> Brochard, N., Dejaegher, C., Inowlocki,P., Holgado, O., Mayen, P.,<br \/>\nMunoz, G., Murillo, A., Petit, L., Rappe, J. Saillot, E. (2023). A<br \/>\nDid\u00e1tica Profissional como alavanca para uma forma\u00e7\u00e3o reflexiva baseada<br \/>\nna an\u00e1lise do trabalho. Carta da diretoria da Associa\u00e7\u00e3o de Pesquisas e<br \/>\nPr\u00e1ticas em Did\u00e1tica Profissional (RPDP) In O. Allain, C. E., Marques<br \/>\nLaurendon, G. Munoz &amp; A. S. Gomes. Did\u00e1tica Profissional: um guia para<br \/>\nformadores (pp. 15-22). Pipa Comunica\u00e7\u00e3o\n<p><strong>2024<\/strong>, Les ajustements dans les m\u00e9tiers adress\u00e9s \u00e0 autrui : une notion cl\u00e9 dans le travail de la relation, dans l&rsquo;ouvrage collectif sur le colloque TRESSE (Recherche en Travail Social et Sant\u00e9 dans les Sciences de l&rsquo;\u00c9ducation), coordonn\u00e9 par S\u00e9bastien Ponnou et Richard Wittorski.<\/p>\n<p>Saillot, E. (2021). Enjeux de territoires et nouvelles professionnalit\u00e9s au sein des dispositifs \u00ab Plus de ma\u00eetres que de classes \u00bb, dans T. Philippot et J.-F. Th\u00e9mines. <em>Aux fronti\u00e8res du travail enseignant. Territoires partag\u00e9s, <\/em>PUHR.<\/p>\n<p>Laville, M. et Saillot, E. (2021) Des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers aux enseignants \u00e0 besoins professionnels particuliers : Quand la vuln\u00e9rabilit\u00e9 s&rsquo;immisce dans le quotidien des pratiques, dans M. Laville et P. Mazereau, <em>Les vuln\u00e9rabilit\u00e9s crois\u00e9es entre professionnels et usagers dans les m\u00e9tiers relationnels de l&rsquo;\u00e9ducation, du soin et du travail m\u00e9dico-social<\/em>, \u00c9ditions du Champ social.<\/p>\n<p>Saillot, E. (2020) Analyse des principaux organisateurs des pratiques collaboratives multi-adress\u00e9es des professeurs des \u00e9coles dans le dispositif \u00ab Plus de Ma\u00eetres Que de Classes \u00bb (PMQC), dans JF. Marcel, C. M\u00e9rini et T. Piot (2019). <em>L&rsquo;observation des pratiques collaboratives dans les m\u00e9tiers de l&rsquo;interaction humaine\u00a0: des pratiques pluri-adress\u00e9es<\/em>, PUHR.<\/p>\n\t\t\t\tC-INV\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Conf\u00e9rences donn\u00e9es \u00e0 l&rsquo;invitation du Comit\u00e9 d&rsquo;organisation dans un congr\u00e8s national ou international.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-ACTI\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Communications avec actes dans un congr\u00e8s international.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-ACTN\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Communications avec actes dans un congr\u00e8s national.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-COM\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Communications orales sans actes dans un congr\u00e8s international ou national.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Saillot, E. (2019). \u00ab\u00a0Comprendre les pr\u00e9occupations des enseignants en mati\u00e8re d&rsquo;\u00e9valuation au cours d&rsquo;une exp\u00e9rimentation des \u00ab\u00a0classes sans notes\u00a0\u00bb dans un coll\u00e8ge REP+\u00a0\u00bb, Colloque international de l&rsquo;AREF, Bordeaux 3-5 juillet 2019<\/li>\n<li>Saillot, E. (2019). \u00ab\u00a0Un coll\u00e8ge d&rsquo;\u00e9ducation prioritaire face \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation de l&rsquo;inclusion\u00a0: une \u00e9preuve source de dilemmes professionnels et de perte de confiance pour les enseignants\u00a0\u00bb\u00a0; Colloque international \u00ab\u00a0savoirs, \u00e9preuves et confiance\u00a0\u00bb \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9 de Rouen (25, 26, 27 mars 2019)<\/li>\n<li>Saillot, E. (2018). \u00ab\u00a0L&rsquo;inclusion scolaire des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers peut-elle \u00eatre source de vuln\u00e9rabilit\u00e9 chez les enseignants ?\u00a0\u00bb<em>\u00a0<\/em>Colloque international \u00ab\u00a0Penser \/ exposer la vuln\u00e9rabilit\u00e9\u00a0\u00bb, Universit\u00e9 de Caen, MRSH, 29\/11 au 01\/12\/2018.<\/li>\n<li>Saillot, E. (2017). \u00ab\u00a0Enqu\u00eate sur la notion de bienveillance \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole\u00a0: repr\u00e9sentations, pr\u00e9occupations et pratiques d\u00e9clar\u00e9es\u00a0\u00bb, et pilotage du symposium sur la notion de bienveillance \u00e9ducative, Colloque des 50 ans des sciences de l&rsquo;\u00e9ducation, Caen, 18-20 octobre 2017.<\/li>\n<li>Saillot, E. (2017).\u00a0 copilotage du symposium \u00a0 \u00ab\u00a0didactique-p\u00e9dagogie\u00a0\u00bb avec Ingrid Verscheure (Toulouse, EMR UFTS) Colloque \u00ab\u00a0M\u00eal\u00e9es et d\u00e9m\u00eal\u00e9es, 50 ans de recherches en sciences de l&rsquo;\u00e9ducation\u00a0\u00bb, Toulouse, 20-22 septembre 2017.<\/li>\n<li>Saillot, E. (2017).\u00a0 \u00ab\u00a0Pilotages et accompagnements dans le dispositif \u00ab\u00a0plus de ma\u00eetres que de classes\u00a0\u00bb (PMQC)\u00a0: entre tensions multiples et ressources inattendues\u00a0\u00bb, et animation d&rsquo;un atelier, colloque international de didactique professionnelle \u00e0 Lille (juin 2017).<\/li>\n<li>Saillot, E. (2015).\u00a0 \u00ab\u00a0\u00c9tude des conditions d&rsquo;enseignement dans une SEGPA tr\u00e8s inclusive\u00a0\u00bb, Colloque \u00ab\u00a0Condition(s) enseignante(s), conditions pour enseigner : R\u00e9alit\u00e9s, enjeux, d\u00e9fis\u00a0\u00bb Lyon, 8-10 janvier 2015<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\tC-AFF\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Communications par affiche dans un congr\u00e8s international ou national.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tDO\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Directions d&rsquo;ouvrages ou de revues.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>4) <strong>2022 <\/strong>(\u00e0 para\u00eetre)\u00a0: Laville, M., Pellissier-Fall, A., et Saillot, E. (dir.) <em>Le travail de la relation dans les m\u00e9tiers du social et du <\/em>soin pour la revue <em>Questions vives, Recherches en \u00e9ducation <\/em>(projet accept\u00e9).<\/li>\n<li>3) <strong>2022<\/strong> (\u00e0 para\u00eetre)\u00a0: Saillot, E., Bucheton, D., \u00c9tienne, R. (dir.)\u00a0: Appr\u00e9hender la flexibilit\u00e9 des gestes professionnels en situation d&rsquo;enseignement. Enjeux pour la recherche et la formation, <em>\u00c9ducation &amp; socialisation, Les cahiers du CERFEE <\/em>(projet accept\u00e9)<\/li>\n<li>2) Saillot, E. et Verscheure, I. (2019). (dir.). En finir avec la controverse didactique(s)-p\u00e9dagogie ?, <em>\u00c9ducation &amp; Formation<\/em>, n\u00b0 e-312.<\/li>\n<li>1) Saillot, E. et Piot, T. (2018) (dir.). La bienveillance en \u00e9ducation : approches compr\u00e9hensives et critiques. <em>Questions vives, Recherches en \u00e9ducation<\/em>, n\u00b029, consultable sur <a href=\"https:\/\/journals.openedition.org\/questionsvives\/3001\">https:\/\/journals.openedition.org\/questionsvives\/3001<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\tPV\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Publications de vulgarisation.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tAP\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Autres productions. Notes de lecture.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Saillot, E (2016). Rayna, S. et Broug\u00e8re, G. (Dir.), (2015). <em>Le care dans l&rsquo;\u00e9ducation pr\u00e9scolaire<\/em>. Bruxelles\u00a0: Peter Lang, in <em>Les sciences de l&rsquo;\u00e9ducation. Pour l&rsquo;\u00c8re nouvelle, vol. 49, n\u00b04.<\/em><\/li>\n<li>Saillot, E (2014) Numa-Bocage, L., Marcel, J.-F., &amp; Chaussecourte, P. (\u00c9ds.) (2014). L&rsquo;observation des pratiques enseignantes. <em>Recherches en \u00c9ducation<\/em>, 19, in <em>Questions Vives, recherches en \u00e9ducation<\/em>\u00a0: Aix-Marseille.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\tTH\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Th\u00e8ses de doctorat<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>2011 : <strong>Th\u00e8se<\/strong> en sciences de l&rsquo;\u00e9ducation sur les \u00ab <em>Ressources professionnelles des professeurs des \u00e9coles en situation d&rsquo;aide personnalis\u00e9e<\/em>\u00bb, (dir. T. Piot, PU, CERSE, Caen). JURY\u00a0: M Altet, PU \u00e9m\u00e9rite, Nantes (<em>rapporteur<\/em>), J-L Rinaudo, PU, Rouen (<em>rapporteur<\/em>), V Cohen-Scali, PU, Caen (pr\u00e9sidente), L Paquay, PU, Louvain, I Vinatier, PU, Nantes.<\/li>\n<li><strong>2021<\/strong>: <strong>HDR<\/strong> &#8211; Habilitation \u00e0 diriger des recherches en sciences de l&rsquo;\u00e9ducation et de la formation\u00a0: \u00ab\u00a0<em>Contribution \u00e0 une th\u00e9orie de l&rsquo;activit\u00e9 d&rsquo;ajustement\u00a0: Approche compr\u00e9hensive et transformative, du travail enseignant aux m\u00e9tiers de l&rsquo;interaction humaine\u00a0\u00bb\u00a0; <\/em>\u00a0(garant T. Piot, CIRNEF). JURY\u00a0: M Altet (<em>rapporteure<\/em>), JF Marcel (rapporteur)\u00a0; F. Saujat (rapporteur)\u00a0; D. Bucheton, J. Thievenaz, et L. Numa-Bocage.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--label-0\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"fl-accordion--panel-0\">Programmes de recherche<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--icon-0\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"fl-accordion--panel-0\"><i>Collapse<\/i><\/a>\n\t\t<p>Recherche-formation sur les gestes et postures d&rsquo;ajustement chez les professeurs des \u00e9coles stagiaires (PES) dans le suivi des ma\u00eetres formateurs (PEMF).<\/p>\n<p>Convention DSDEN-CIRNEF 2020-2021<\/p>\n<p>Objectif : Accompagner la formation des PES par les PEMF \u00e0 l&rsquo;aide de la mod\u00e9lisation des gestes et postures d&rsquo;ajustement (analyse de l&rsquo;activit\u00e9 enseignante).<\/p>\n<p>D\u00e9tails \/ \u00e9tapes :<\/p>\n<p>3 bin\u00f4mes PEMF-PES participent \u00e0 cette recherche (cycles 1, 2 et 3).<\/p>\n<p>Observations film\u00e9es avec tablette, suivies d&rsquo;entretiens d&rsquo;autoconfrontations simples : 2 pour chaque bin\u00f4me.<\/p>\n<p>Entretiens post-autoconfrontation avec chaque PES et chaque PEMF pour les observations 1, puis autoconfrontations crois\u00e9es apr\u00e8s les observations film\u00e9es 2.<\/p>\n<p>Formations de formateurs (IEN, CPC, PEMF)&#8230; Accompagnement de formations.<\/p>\n\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--label-1\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"fl-accordion--panel-1\">Enseignements et Formations<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--icon-1\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"fl-accordion--panel-1\"><i>Expand<\/i><\/a>\n\t\t<p>Niveau enseignements, je donne des cours (CM et TD) en licence 1 de sciences de l&rsquo;\u00e9ducation (p\u00e9dagogie g\u00e9n\u00e9rale), en L3 (cours d&rsquo;analyse de l&rsquo;activit\u00e9 d&rsquo;enseignement), et en Master 2 (\u00ab\u00a0care et bienveillance en \u00e9ducation formelle et informelle, quels enjeux pour de nouvelles professionnalit\u00e9s ?\u00a0\u00bb).<\/p>\n<p>Je participe au cours du Bloc 5 \u00e0 l&rsquo;ESPE (analyse des contextes et des pratiques d&rsquo;enseignement)<\/p>\n<p>J&rsquo;ai \u00e9galement particip\u00e9 \u00e0 des formations sur site pour le Rectorat de Caen (motivation, estime de soi) et pour l&rsquo;IRTS.<\/p>\n\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--label-2\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"fl-accordion--panel-2\">Autres activit\u00e9s<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--icon-2\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"fl-accordion--panel-2\"><i>Expand<\/i><\/a>\n\t\t<p>Coordination (avec Thierry Piot) d&rsquo;un num\u00e9ro th\u00e9matique\u00a0sur la bienveillance en \u00e9ducation pour la revue\u00a0<em>Questions vives, Recherches en \u00e9ducation<\/em>=&gt;\u00a0publication pr\u00e9vue 2e semestre 2018<\/p>\n<p>Pilotage du symposium sur la bienveillance\u00a0en \u00e9ducation au colloque des 50 ans des sciences de l&rsquo;\u00e9ducation \u00e0 Caen (18-20 octobre 2017).<\/p>\n<p>Membre du Comit\u00e9 d&rsquo;organisation et\u00a0 du comit\u00e9 scientifique du colloque\u00a0des 50 ans des sciences de l&rsquo;\u00e9ducation \u00e0 Caen (18-20 octobre 2017).<\/p>\n<p>Comit\u00e9 scientifique du colloque\u00a0\u00ab\u00a0M\u00eal\u00e9es et d\u00e9m\u00eal\u00e9s, 50 ans de sciences de l&rsquo;\u00e9ducation\u00a0\u00bb \u00e0 Toulouse (septembre 2017).<\/p>\n<p>Coordination avec Ingrid Verscheure (EFTS Toulouse) du symposium\u00a0didactique-p\u00e9dagogie pour le colloque \u00ab\u00a0M\u00eal\u00e9es et d\u00e9m\u00eal\u00e9s, 50 ans de sciences de l&rsquo;\u00e9ducation\u00a0\u00bb \u00e0 Toulouse =&gt;\u00a0publication d&rsquo;un num\u00e9ro th\u00e9matique pour la revue\u00a0<em>\u00c9ducation &amp; formation <\/em>(2019, \u00e0 para\u00eetre)<\/p>\n<p>Participation au s\u00e9minaire de recherche \u00ab\u00a0espaces et territoires\u00a0\u00bb\u00a0(ESTER) : \u00ab\u00a0quels enjeux en \u00e9ducation et nouvelles professionnalit\u00e9s\u00a0\u00bb pilot\u00e9 par Thierry Philippot (juin 2017) + 2e session \u00e0 Reims en d\u00e9cembre 2017 =&gt;\u00a0publication d&rsquo;un ouvrage collectif en 2020.<\/p>\n<p><strong>Expertises scientifiques :<\/strong><\/p>\n<p>Membre du comit\u00e9 de r\u00e9daction et de lecture\u00a0de la revue caennaise\u00a0:\u00a0<em>Les sciences de l&rsquo;\u00e9ducation, pour l&rsquo;\u00e8re nouvelle.<\/em><\/p>\n<p>Expertises pour des revues class\u00e9es HCERES\u00a0:\u00a0<em>Les dossiers des sciences de l&rsquo;\u00e9ducation<\/em>\u00a0(Toulouse), et la revue\u00a0<em>Savoirs<\/em>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00c9ric SAILLOT Professeur des Universit\u00e9s en sciences de l&rsquo;\u00e9ducation et de la formation (CIRNEF, UR7454, Universit\u00e9 de Caen Normandie) Adresse : UFR des Sciences de l&rsquo;Homme et de la Soci\u00e9t\u00e9 &#8211; Normandie universit\u00e9 Esplanade de la Paix &#8211; Campus 1 14032 CAEN CEDEX Email : eric.saillot@unicaen.fr Mots-cl\u00e9s Analyse(s) de l&rsquo;activit\u00e9, analyse du travail et formation, &hellip;<\/p>\n<p class=\"read-more\"> <a class=\"\" href=\"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1448\"> <span class=\"screen-reader-text\">Eric SAILLOT<\/span> Lire la suite \u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":39,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"default","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","footnotes":""},"coauthors":[],"class_list":["post-1448","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1448","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/39"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1448"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1448\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7764,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1448\/revisions\/7764"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1448"}],"wp:term":[{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcoauthors&post=1448"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}