{"id":1420,"date":"2019-04-30T19:10:04","date_gmt":"2019-04-30T17:10:04","guid":{"rendered":"http:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1420"},"modified":"2025-05-13T11:54:04","modified_gmt":"2025-05-13T09:54:04","slug":"philippe-mazereau-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1420","title":{"rendered":"Philippe MAZEREAU"},"content":{"rendered":"\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\"mazereau\"\n\t\t\t\t<\/a>\n\t

Identit\u00e9<\/h2>\n

Philippe MAZEREAU<\/h4>\n

Professeur, \u00e9m\u00e9rite<\/h4>\nAdresse :
\nUniversit\u00e9 de Caen Normandie
\nUFR des Sciences de l’Homme et de la Soci\u00e9t\u00e9
\nEsplanade de la Paix – Campus 1 – MRSH
\n14032 CAEN CEDEX\nT\u00e9l :
\nEmail : philippe.mazereau@unicaen.fr<\/a>
\nCV :\n\t

Mots-cl\u00e9s<\/h2>\n

Handicap et politiques publiques-professionnalit\u00e9s enseignantes- Savoirs professionnels sp\u00e9cialis\u00e9s- Coordination et coop\u00e9ration professionnelle.<\/p><\/blockquote>\n\t\t\tPr\u00e9sentation<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tCollapse<\/i><\/a>\n\t\t

Philippe Mazereau est aujourd’hui professeur \u00e9m\u00e9rite \u00e0 l’universit\u00e9 de Caen Basse-Normandie. Sa carri\u00e8re universitaire, entam\u00e9e en 2005, a fait suite \u00e0 un parcours d’enseignant sp\u00e9cialis\u00e9 en institut de r\u00e9\u00e9ducation psychoth\u00e9rapeutique, puis de directeur d’un institut m\u00e9dico-\u00e9ducatif et d’un service d’\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e et de soins \u00e0 domicile.<\/p>\n

Il est titulaire d’un doctorat de sociologie, soutenu en 1998 \u00e0 l’universit\u00e9 de Montpellier III, sous le titre : \u00ab L’\u00e9cole dans le champ fran\u00e7ais de l’\u00e9ducation sp\u00e9ciale 1909-1989, les conflits de d\u00e9signation psychiatrique, p\u00e9dagogique et psychologique de l’insuffisance mentale de l’enfant \u00bb et d’une habilitation \u00e0 diriger les recherches, soutenue en 2013 intitul\u00e9e: \u00ab Pour une sociologie historique des professionnalit\u00e9s \u00e9ducatives : entre p\u00e9dagogie et m\u00e9decine. \u00bb<\/p>\n

\nhttps:\/\/halshs.archives-ouvertes.fr\/tel-01058766\/\n<\/figure>\n

A partir de l’analyse de l’\u00e9volution historique des repr\u00e9sentations et classifications de la d\u00e9ficience mentale de l’enfant et les rapports complexes entre classements ordinaires et savants qu’elle r\u00e9v\u00e8le, Philippe Mazereau oriente aujourd’hui ses recherches sur : la scolarisation des \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s, les formes de coop\u00e9ration interprofessionnelle, l’\u00e9volution des politiques sociales du handicap et la sociologie historique des savoirs professionnels enseignants et m\u00e9dico-\u00e9ducatifs.<\/p>\n\t

Publications et Communications<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tACL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tACLN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tASCL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tCOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPT\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tBRE\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-INV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-ACTI\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-ACTN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-COM\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-AFF\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tDO\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tOR\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPAT\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAP\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tTH\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\tACL\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues internationales ou nationales avec comit\u00e9 de lecture r\u00e9pertori\u00e9es par l’HCERES ou dans les bases de donn\u00e9es internationales (ISI Web of Knowledge, Pub Med, Scopus…).<\/strong><\/p>\n

LAVILLE, M. et MAZEREAU, P.<\/u> (2021) Aux sources d’une p\u00e9dagogie universelle : l’\u0153uvre de Joseph-Antoine Anglade, instituteur \u00e0 Alger (1914-1939), Recherches & \u00e9ducations<\/em> [En ligne], URL : http:\/\/journals.openedition.org.ezproxy.normandieuniv.fr\/rechercheseducations\/12172<\/a><\/p>\n

MAZEREAU, P. et ORION, G. (2021). Handicap ou besoin \u00e9ducatif particulier, comparaison des usages de ces notions dans huit pays europ\u00e9ens en rapport avec l’\u00e9ducation inclusive. La nouvelle revue – \u00c9ducation et soci\u00e9t\u00e9 inclusives, 91, 199-212. https:\/\/doi-org.ezproxy.normandie-univ.fr\/10.3917\/nresi.091.0199<\/a><\/p>\n

LAVILLE, M. et MAZEREAU<\/u>, P<\/u>. (2019). Sociohistoire des enjeux de la collaboration m\u00e9dico-p\u00e9dagogique\u2009: des commissions d’orientation de l’\u00e9ducation sp\u00e9ciale aux \u00e9quipes pluridisciplinaires d’\u00e9valuation (1909-2018). La nouvelle revue – \u00c9ducation et soci\u00e9t\u00e9 inclusives, 87(3), 207-222.<\/p>\n

MAZEREAU, P. et PELLISSIER, A. (2018). La place des parents et leur travail dans le parcours \u00e9ducatif et th\u00e9rapeutique de leur enfant en situation de handicap, Anthropologie & Sant\u00e9<\/em>, n\u00b017. [En ligne], 17 | 2018, mis en ligne le 16 octobre 2018, consult\u00e9 le 27 novembre 2018. URL : http:\/\/journals.openedition.org\/anthropologiesante\/3977<\/p>\n

MAZEREAU, P. (2016). Les apports de la socio-histoire \u00e0 la compr\u00e9hension du traitement des difficult\u00e9s scolaires et des handicaps des \u00e9l\u00e8ves au sein de l’\u00e9cole en France.(1904-2013), \u00c9ducation et soci\u00e9t\u00e9s<\/em>, n\u00b038, 37-52.<\/p>\n

ANNOOT, E. ; BODERGAT, J.Y. et MAZEREAU, P.<\/u> (2016). Enseignants chercheurs et activit\u00e9s de direction de m\u00e9moire de recherche \u00e0 distance : entre obstacles et d\u00e9veloppement professionnel des enseignants chercheurs ? Les dossiers des Sciences de l’Education<\/em>, n\u00b034, 33-51.<\/p>\n

MAZEREAU, P. ; GUIRIMAND, N. (2016). Inclusion scolaire et professionnalis\u00e9s enseignantes, entre attentes et contradictions, Carrefours de l’\u00e9ducation<\/em>, n\u00b042, 47-60.<\/p>\n

GUIRIMAND, N. et MAZEREAU, P. (2016). Sous la coordination, l’inclusion : des professionnels sp\u00e9cialis\u00e9s se positionnent dans un nouveau contexte, Spirale<\/em>, n\u00b0 57, 93-107.<\/p>\n

AMOUREUX, P. et MAZEREAU, P. (2015). La reconnaissance des comp\u00e9tences des travailleurs handicap\u00e9s : une conceptualisation au service de l’action, Savoirs<\/em>, n\u00b0 38, 57-72.<\/p>\n

MAZEREAU, P. (2014). Inclusion scolaire et nouvel ordre des savoirs : vers des professionnalit\u00e9s enrichies, Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation<\/em>, n\u00b0 65, 21-30.<\/p>\n

MAZEREAU, P. (2013). R\u00e9flexivit\u00e9 et formations professionnalisantes \u00e0 l’universit\u00e9 : enjeux \u00e9pist\u00e9mologiques et pragmatiques, Les sciences de l’\u00e9ducation pour l’\u00e8re nouvelle<\/em>, vol. 46, n\u00b02. 7-19.<\/p>\n

MAZEREAU, P. (2013). Histoire de la phobie \u00e0 l’\u00e2ge scolaire : \u00e9l\u00e9ments d’enqu\u00eate. Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, <\/em>n\u00b0 62, 9-22.<\/em><\/p>\n

MAZEREAU, P. (2012). Les d\u00e9terminants des adaptations p\u00e9dagogiques en direction des \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s chez des enseignants g\u00e9n\u00e9ralistes et sp\u00e9cialis\u00e9s, Travail & Formation en \u00c9ducation<\/em>, n\u00b08. http:\/\/tfe.revues.org\/1562.<\/p>\n\t\t\t\tACLN\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues avec comit\u00e9 de lecture non r\u00e9pertori\u00e9es par l’HCERES ou dans des bases de donn\u00e9es internationales.<\/strong><\/p>\n

MAZEREAU, P. (2016). <\/em>L’\u00e9largissement de la coop\u00e9ration aux usagers et professionnels non sp\u00e9cialis\u00e9s : une n\u00e9cessit\u00e9 dans l’accompagnement des parcours des personnes en situation de handicap. <\/em>Forum, <\/em>148(2), 60-65. doi:10.3917\/forum.148.0060<\/p>\n

MAZEREAU, P. (2015). Inclusion scolaire et action publique, entre contradictions et inach\u00e8vement, Vie sociale<\/em>, n\u00b011, 113-125.<\/p>\n

MAZEREAU, P. (2012). La R\u00e9publique, l’\u00e9cole et les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9s ou handicap\u00e9s. Une histoire fran\u00e7aise. Le fran\u00e7ais aujourd’hui<\/em>, n\u00b0 177, 29-37.<\/p>\n\t\t\t\tASCL\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues sans comit\u00e9 de lecture.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tOS\n\t\t\t\t\t\t\t

Ouvrages scientifiques (y compris les \u00e9ditions critiques et les traductions scientifiques)<\/strong><\/p>\n

LAVILLE, M. et MAZEREAU, P. (dir.) (2021). Vuln\u00e9rabilit\u00e9s en \u00e9cho dans les m\u00e9tiers relationnels : les savoirs professionnels interrog\u00e9s<\/em>, INSHEA et Champs social \u00c9ditions.<\/p>\n

GUIRIMAND, N. ; MAZEREAU, P. ; LEPLEGE A. (dir.) (2018). Les nouveaux enjeux du secteur social et m\u00e9dico-social : d\u00e9cloisonner les parcours de vie et de soin<\/em>, N\u00eemes : Champ social \u00c9ditions.<\/p>\n

 <\/p>\n

MAZEREAU, P. (2002). La d\u00e9ficience mentale chez l’enfant entre \u00e9cole et psychiatrie. Contribution \u00e0 l’histoire sociale de l’\u00e9ducation sp\u00e9ciale, Paris : L’Harmattan.<\/p>\n

 <\/p>\n\t\t\t\tCOS\n\t\t\t\t\t\t\t

Chapitres d’ouvrages scientifiques<\/strong><\/p>\n

MAZEREAU, P. (2021). <\/em>De la vuln\u00e9rabilit\u00e9 des savoirs professionnels : mise en perspective historique, In<\/em> Laville, M. et Mazereau, P. (dir.) (2021). Vuln\u00e9rabilit\u00e9s en \u00e9cho dans les m\u00e9tiers relationnels : les savoirs professionnels interrog\u00e9s<\/em>, INSHEA et Champs social \u00c9ditions, 235-265.<\/p>\n

MAZEREAU, P. et PELLISSIER, A. (2021). La rencontre des vuln\u00e9rabilit\u00e9s parentales et professionnelles dans les situations de handicap, In<\/em> Laville, M. et Mazereau, P. (dir.) (2021). Vuln\u00e9rabilit\u00e9s en \u00e9cho dans les m\u00e9tiers relationnels : les savoirs professionnels interrog\u00e9s<\/em>, INSHEA et Champs social \u00c9ditions, 23-49<\/p>\n

MAZEREAU, P. et PELLISSIER, A. (2018). Les parents d’enfants en situation de handicap sont-ils des parents comme les autres ? In GUIRIMAND, N. ; MAZEREAU, P. ; LEPL\u00c8GE, A. (dir.) (2018). Les nouveaux enjeux du secteur social et m\u00e9dico-social : d\u00e9cloisonner et coordonner les parcours de vie et de soin<\/em>, N\u00eemes : Champ social \u00c9ditions, 179-190.<\/p>\n

MAZEREAU, P. (2016). D\u00e9terminations et port\u00e9e de la r\u00e9forme de l’enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 (1962-1967), in <\/em>KAHN, P. et MICHEL, Y. (dir.) R\u00e9former les disciplines scolaires<\/em>, Caen : Presses universitaires, 259-269.<\/p>\n

MAZEREAU, P. (2016). Fonctions et statuts des savoirs dans les situations d’inclusion \u00e9ducative de la petite enfance, in BEDOIN, D. et JANNER, M. (coord.) Handicap et accueil de la petite enfance,<\/em> Grenoble : Presses Universitaires, 191-212.<\/p>\n

MAZEREAU, P. (2015). Pour une analyse multiniveau des professionnalit\u00e9s dans les m\u00e9tiers relationnels, in BODERGAT, J.Y. et BOURGEAC-BUZNIC, P. (dir.) Des professionnalit\u00e9s sous tension<\/em>, Bruxelles, De Boeck, 43-59.<\/p>\n

MAZEREAU, P. (2013). \u00c9l\u00e9ments d’anthropologie sociale de transmission des savoirs, in VERGNIOUX, A. (coord.) Trait\u00e9 d’ing\u00e9nierie de la formation, probl\u00e9matique, orientation, m\u00e9thode.<\/em> Paris : l’Harmattan, 25-43.<\/p>\n

MAZEREAU, P. (2013). Georges Lapassade, \u00ab Dialectique des groupes des organisations et institutions \u00bb, in Groupes, organisations, institutions (1965), Anthropos, (2006). In DRIEU, D. (dir.) 46 commentaires de textes en clinique institutionnelle<\/em>, Paris : Dunod, 219-224.<\/p>\n\t\t\t\tPT\n\t\t\t\t\t\t\t

Publications de transfert.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tBRE\n\t\t\t\t\t\t\t

Brevets<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-INV\n\t\t\t\t\t\t\t