{"id":1382,"date":"2019-04-30T17:04:26","date_gmt":"2019-04-30T15:04:26","guid":{"rendered":"http:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1382"},"modified":"2025-05-12T14:08:13","modified_gmt":"2025-05-12T12:08:13","slug":"isabelle-harle-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1382","title":{"rendered":"Isabelle HARL\u00c9"},"content":{"rendered":"\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\"IMG_1354\"\n\t\t\t\t<\/a>\n\t

Identit\u00e9<\/h2>\n

Isabelle HARL\u00c9<\/h4>\n

PU<\/p>\nAdresse :
\nINSPE Normandie Caen
\n186 rue de la D\u00e9livrande
\n14032 CAEN CEDEX\nT\u00e9l :
\nEmail : isabelle.harle@unicaen.fr<\/a>
\nCV :\n\t

Mots-cl\u00e9s<\/h2>\n

Sociologie du curriculum, socio-histoire des disciplines, r\u00e9formes des programmes scolaires, innovations curriculaires<\/p><\/blockquote>\n\t\t\tPr\u00e9sentation<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tCollapse<\/i><\/a>\n\t\t

Je suis sociologue, Professeur des Universit\u00e9s en Sciences de l’Education depuis le 1er septembre 2019. J’interviens dans deux composantes de l’Universit\u00e9 de Caen: l’INSPE et le d\u00e9partement des Sciences de l’Education.<\/p>\n

Mes recherches concernent les contenus d’enseignement et empruntent deux directions : une analyse socio historique des conditions de s\u00e9lection et d’inscription de cat\u00e9gories de savoirs ou de pratiques dans les programmes d’enseignement ; le r\u00f4le des enseignants dans ces processus et l’adaptation qu’ils manifestent face aux \u00e9volutions curriculaires, les ressources qu’ils mobilisent ainsi que les r\u00e9percussions de ces \u00e9volutions sur leur identit\u00e9 disciplinaire. Je porte une attention particuli\u00e8re aux innovations ou \u00e9volutions curriculaires que constituent par exemple les dispositifs interdisciplinaires, les \u00e9ducations \u00e0…. ou les parcours \u00e9ducatifs.<\/p>\n

Mes travaux s’inscrivent dans le champ de la sociologie du curriculum mais visent \u00e9galement \u00e0 proposer une r\u00e9flexion \u00e9pist\u00e9mologique sur l’articulation possible entre les approches sociologique, historique et didactique des contenus d’enseignement et \u00e0 dresser un \u00e9tat des lieux de l’\u00e9volution de la recherche sur ces questions. Quelles sont les conditions de possibilit\u00e9 du dialogue entre didactiques et sociologie ? Quel r\u00f4le la m\u00e9diation de l’histoire peut-il jouer ? Quels concepts, comme celui de \u00ab\u00a0configuration disciplinaire\u00a0\u00bb sont susceptibles d’\u00eatre partag\u00e9s ?<\/p>\n\t

Publications et Communications<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tACL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tACLN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tASCL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tCOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPT\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tBRE\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-INV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-ACTI\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-ACTN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-COM\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-AFF\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tDO\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tOR\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPAT\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAP\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tTH\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\tACL\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues internationales ou nationales avec comit\u00e9 de lecture r\u00e9pertori\u00e9es par l’HCERES ou dans les bases de donn\u00e9es internationales (ISI Web of Knowledge, Pub Med, Scopus…).<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Harl\u00e9, I. (2019). Interroger les contenus d’enseignement pour \u00ab fabriquer de l’enseignable \u00bb : de l’usage du concept de \u00ab\u00a0configuration disciplinaire\u00a0\u00bb en formation. Le Fran\u00e7ais aujourd’hui, 204, <\/em>139-148.<\/p>\n

Harl\u00e9, I. (2016). Analyse de reconfigurations disciplinaires\u00a0: les apports de la didactique \u00e0 la sociologie. Spirale – Revue de Recherches en Education<\/em>, 58, <\/em>23-34.<\/p>\n

Harl\u00e9, I. & Lan\u00e9elle, X. (2015). Enjeux et tensions autour de la r\u00e9forme du lyc\u00e9e (2010-2012) en Sciences \u00c9conomiques et Sociales. Education et soci\u00e9t\u00e9s <\/em>L’enseignement de l’\u00e9conomie\u00a0: conflits, d\u00e9bats et controverses, 35<\/em>, 51-66.<\/p>\n

Harl\u00e9, I. & Josso-Perrochaud, A. (2013). Les \u00e9valuations nationales en CE1 et CM2 en France\u00a0: entre enjeux institutionnels et tensions professionnelles. Spirale – Revue de Recherches en Education<\/em>, 51<\/em>, 45-58.<\/p>\n

Harl\u00e9, I. (2012). La construction des contenus d’enseignement\u00a0: quelle compl\u00e9mentarit\u00e9 des approches sociologique, didactique et historique\u00a0? Recherches en didactique. Les cahiers Th\u00e9odile<\/em>, 13<\/em>, 11-23.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n\t\t\t\tACLN\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues avec comit\u00e9 de lecture non r\u00e9pertori\u00e9es par l’HCERES ou dans des bases de donn\u00e9es internationales.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tASCL\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues sans comit\u00e9 de lecture.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tOS\n\t\t\t\t\t\t\t

Ouvrages scientifiques (y compris les \u00e9ditions critiques et les traductions scientifiques)<\/strong><\/p>\n

Harl\u00e9, I. (2010). La fabrique des savoirs scolaires<\/em>. Paris\u00a0: La Dispute.<\/p>\n\t\t\t\tCOS\n\t\t\t\t\t\t\t

Chapitres d’ouvrages scientifiques<\/strong><\/p>\n

Harl\u00e9, I. (2018). Enseigner hors discipline\u00a0: limites et enjeux. In P.Bance et J.Fournier (dir.). Education et int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral<\/em>. (pp. 119-134). Presses Universitaires de Rouen et du Havre.<\/p>\n

Harl\u00e9, I. & Jeannin, M. (2018). Reliance des territoires, reliance des acteurs : le d\u00e9fi de l’ouverture culturelle de l’\u00e9cole. In F. Liot et S. Ruby (dir.), Ouvrons l’\u00e9cole. Quand la r\u00e9forme des rythmes scolaires interroge les territoires et les partenariats.<\/em> (pp. 315-332). Carri\u00e8res Sociales.<\/p>\n

Harl\u00e9, I. (2017). L’apport de la sociologie \u00e0 l’analyse des \u00e9volutions curriculaires. In C. Vergnolle Mainar et O. Tripier Mondancin (dir.), Programmes et disciplines scolaires. Quelles reconfigurations curriculaires\u00a0?<\/em> (pp. 21-32). Toulouse\u00a0: Presses universitaires du midi.<\/p>\n

Harl\u00e9, I. & Lan\u00e9elle, X. (2016). Disciplines et num\u00e9rique\u00a0: des influences r\u00e9ciproques. In P. Cottier, F. Burban (dir.), Le lyc\u00e9e en r\u00e9gime num\u00e9rique<\/em>. Usages et compositions des acteurs<\/em>. (pp. 82-95). Toulouse : Octares.<\/p>\n

Harl\u00e9, I. & Lan\u00e9elle, X. (2015). Exp\u00e9rimentations en Sciences de l’ing\u00e9nieur et interdisciplinarit\u00e9\u00a0: obstacles et ressources. In J. Lebeaume et A. Hasni (dir.), \u00c9ducation technologique et sciences de l’ing\u00e9nieur\u00a0: Regards sur les curricula et les pratiques<\/em>. (pp. 99-108). Lille\u00a0: Presses Universitaires du Septentrion.<\/p>\n

Harl\u00e9, I. & Josso, A. (2014). Les \u00e9valuations nationales \u00e0 l’\u00e9cole primaire et la professionnalit\u00e9 enseignante\u00a0: adaptations et strat\u00e9gies des acteurs. In T. Perez-Roux et A. Balleux (dir.), Mutations dans l’enseignement et la formation\u00a0: brouillages identitaires et strat\u00e9gies d’acteurs<\/em>. (pp. 191-208). Paris\u00a0: L’Harmattan.<\/p>\n\t\t\t\tPT\n\t\t\t\t\t\t\t

Publications de transfert.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tBRE\n\t\t\t\t\t\t\t

Brevets<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-INV\n\t\t\t\t\t\t\t

Conf\u00e9rences donn\u00e9es \u00e0 l’invitation du Comit\u00e9 d’organisation dans un congr\u00e8s national ou international.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-ACTI\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications avec actes dans un congr\u00e8s international.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-ACTN\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications avec actes dans un congr\u00e8s national.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-COM\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications orales sans actes dans un congr\u00e8s international ou national.<\/strong><\/p>\n

Harl\u00e9, I. (2019). Curriculum\u00a0: comment, quelle organisation et quelle coh\u00e9rence d’ensemble\u00a0? table ronde.<\/em> Journ\u00e9e d’\u00e9tude Le curriculum en France\u00a0: quelles actualit\u00e9s, quelles perspectives\u00a0? Universit\u00e9 de Paris Descartes, 31 janvier.<\/p>\n

Harl\u00e9, I. (2018), La recherche sociologique en ESPE\u00a0: pourquoi proposer aux \u00e9tudiants une d\u00e9marche compr\u00e9hensive\u00a0?<\/em> Journ\u00e9e d’\u00e9tude\u00a0L’enseignement de la sociologie en ESPE\u00a0: contextes, objectifs, effets, ESPE d’Aquitaine, M\u00e9rignac, 14-15 juin.<\/p>\n

Harl\u00e9, I. (2016, juillet). Construction et transmission des curricula\u00a0: l’\u00e9volution de la recherche vers des approches crois\u00e9es\u00a0?<\/em> Symposium\u00a0: A quelles questions cherchons-nous des r\u00e9ponses…. \u00e0 propos du champ des curricula\u00a0? (Roger-Fran\u00e7ois Gautier, Jo\u00ebl Lebaume). Congr\u00e8s AREF, Universit\u00e9 de Mons, 4-7 juillet<\/p>\n

Harl\u00e9, I. & Jeannin, M. (2016, janvier), Culture(s) et r\u00e9forme des rythmes scolaires\u00a0: le pari de la mobilit\u00e9\u00a0?<\/em> Ecole, animation, culture\u00a0: quand les rythmes scolaires interrogent les territoires et les partenariats, Colloque ISIAT, LACES, Universit\u00e9 de Bordeaux, 25-26 janvier.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Harl\u00e9, I. Jeannin, M., et Levrard, S. (2015, juillet), Coop\u00e9rer au rythme de l’\u00e9cole\u00a0: Les acteurs \u00e9ducatifs au d\u00e9fi de l’ouverture culturelle<\/em>, Biennale 2015 \u00ab\u00a0coop\u00e9rer\u00a0?\u00a0\u00bb, CNAM, Paris, 30 juin-3 juillet.<\/p>\n

Harl\u00e9, I. & Jeannin, M. (2015), Des enseignements sans discipline\u00a0? Le regard de la sociologie et de la litt\u00e9rature sur l’\u00e9ducation morale et civique et l’\u00e9ducation \u00e0 l’interculturalit\u00e9<\/em>, Le Printemps de la recherche en ESPE, premier colloque du r\u00e9seau nationale des ESPE Recherches en \u00e9ducation, recherches sur la professionnalisation, Consensus et dissensus, Paris, 23 mars.<\/p>\n\t\t\t\tC-AFF\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications par affiche dans un congr\u00e8s international ou national.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tDO\n\t\t\t\t\t\t\t

Directions d’ouvrages ou de revues.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tOR\n\t\t\t\t\t\t\t

Outils de recherche (bases de donn\u00e9es, corpus de recherche…).<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tPV\n\t\t\t\t\t\t\t

Publications de vulgarisation.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tPAT\n\t\t\t\t\t\t\t

Productions artistiques th\u00e9oris\u00e9es (compositions musicales, cin\u00e9matographiques, expositions, installations…).<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tAP\n\t\t\t\t\t\t\t

Autres productions. Bases de donn\u00e9es, logiciels enregistr\u00e9s, comptes rendus d’ouvrages, rapports de fouilles, guides techniques, catalogues d’exposition, rapports interm\u00e9diaires de grands projets internationaux, etc.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tTH\n\t\t\t\t\t\t\t

Th\u00e8ses de doctorat<\/strong><\/p>\n\t\t\tProgrammes de recherche<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t\tEnseignements et Formations<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t\tAutres activit\u00e9s<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t

Groupe de Recherche sur la D\u00e9mocratisation Scolaire (GRDS)<\/p>\n

Association Transdisciplinaire pour les Recherches Historiques en Education (ATRHE)<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Identit\u00e9 Isabelle HARL\u00c9 PU Adresse : INSPE Normandie Caen 186 rue de la D\u00e9livrande 14032 CAEN CEDEX T\u00e9l : Email : isabelle.harle@unicaen.fr CV : Mots-cl\u00e9s Sociologie du curriculum, socio-histoire des disciplines, r\u00e9formes des programmes scolaires, innovations curriculaires Pr\u00e9sentation Collapse Je suis sociologue, Professeur des Universit\u00e9s en Sciences de l’Education depuis le 1er septembre 2019. J’interviens …<\/p>\n

Isabelle HARL\u00c9<\/span> Lire la suite \u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":23,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","footnotes":""},"coauthors":[],"class_list":["post-1382","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1382","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/23"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1382"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1382\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7744,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1382\/revisions\/7744"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1382"}],"wp:term":[{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcoauthors&post=1382"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}