132<\/em>, pp.90-105.<\/li>\n<\/ol>\n\t\t\t\tACLN\n\t\t\t\t\t\t\tArticles dans des revues avec comit\u00e9 de lecture non r\u00e9pertori\u00e9es par l’HCERES ou dans des bases de donn\u00e9es internationales.<\/strong><\/p>\n\n- Daverne-Bailly, C. (2019). Les m\u00e9tiers de la petite enfance : repr\u00e9sentations et attentes. Le point de vue des parents. Le Furet<\/em>, n\u00b094, pp.54-55.<\/li>\n
- Daverne-Bailly, C. (2020). \u00catre enfant d’enseignant(s) quand \u00ab \u00e7a va mal \u00e0 l’\u00e9cole. Une construction identitaire entre rupture et continuit\u00e9. Revue des sciences sociales<\/em>, n\u00b064, pp.76-83. https:\/\/doi.org\/10.4000\/revss.5861<\/li>\n
- Daverne, C. (2011). Le raccourcissement des parcours de formation : le cas du bac professionnel en 3 ans<\/em>. Notes du CREN n\u00b02. Universit\u00e9 de Nantes. http:\/\/cren.univ-nantes.fr\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/Notes-du-CREN-n%C2%B02-exp%C3%A9rimentation-bac-pro-en-3-ans.pdf<\/li>\n<\/ol>\n\t\t\t\tASCL\n\t\t\t\t\t\t\t
Articles dans des revues sans comit\u00e9 de lecture.<\/strong><\/p>\n\n- Daverne-Bailly, C. (septembre 2016). Soutenir la r\u00e9ussite, oui mais comment ? Sciences humaines<\/em>, n\u00b0285, pp.36-39.<\/li>\n<\/ol>\n\t\t\t\tOS\n\t\t\t\t\t\t\t
Ouvrages scientifiques (y compris les \u00e9ditions critiques et les traductions scientifiques)<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
Ouvrages scientifiques <\/strong><\/p>\n\n- Annoot, E. Daverne-Bailly, C. & Rinaudo, J.-L. (2025). Nouaisons en sciences de l’\u00e9ducation et de la formation. Ruptures et continuit\u00e9 dans les parcours doctoraux<\/em>. L’esperluette, C\u00e9padu\u00e8s-Editions, Toulouse.<\/li>\n
- Daverne-Bailly, C. & Wittorski, R. (2022). Reseach methodology in education and training. Postures, practices and forms<\/em>. ISTE, Wiley.<\/li>\n
- Daverne-Bailly, C. & Wittorski, R. (2022). M\u00e9thodologie de la recherche en sciences de l’\u00e9ducation et de la formation : postures, pratiques et formes<\/em>. ISTE, collection Innovation en sciences de l’\u00e9ducation, Londres.<\/li>\n
- Daverne, C. & Dutercq, Y. (2013). Les bons \u00e9l\u00e8ves. Exp\u00e9riences et cadres de formation<\/em>. Presses Universitaires de France, Paris.<\/li>\n<\/ol>\n
<\/p>\nOuvrage en collaboration
\n<\/strong>\n\n- Delamotte, E. (dir.), avec la collaboration de Daverne, C. & Bailly, F. (2004). Du partage au march\u00e9. Regards crois\u00e9s sur la circulation des savoirs<\/em>, Presses Universitaires du Septentrion, Lille.<\/li>\n<\/ol>\n\t\t\t\tCOS\n\t\t\t\t\t\t\t
Chapitres d’ouvrages scientifiques<\/strong><\/p>\n\n- Daverne-Bailly, C. (2025, \u00e0 para\u00eetre). Entre r\u00e9forme du lyc\u00e9e et parcoursup\u00a0: les acteurs professionnels du lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral et les jeunes mis \u00e0 l’\u00e9preuve de l’orientation<\/em>, in<\/em> Sovet, B. Kimberley & N. M\u00e9nagier (dir.). Accompagnement \u00e0 l’orientation\u00a0: des enjeux de pilotage \u00e0 l’\u00e9chelle de l’\u00e9tablissement et du territoire. Editions Education Ouverte.<\/li>\n
- Annoot, E. Daverne-Bailly, C. & Rinaudo, J.-L. (2025). Les voix de l’accompagnement doctoral. Entretien \u00e0 trois voix<\/em>, in<\/em> Annoot, C. Daverne-Bailly, J.-L. Rinaudo (dir.) Nouaisons en sciences de l’\u00e9ducation et de la formation. Ruptures et continuit\u00e9 dans les parcours doctoraux<\/em>. L’esperluette, C\u00e9padu\u00e8s-Editions, Toulouse, pp. 105-130.<\/li>\n
- Daverne-Bailly, C. (2023). Les m\u00e9tiers de la petite enfance : repr\u00e9sentations et attentes des parents<\/em>, in<\/em> Devineau (dir.). Une mixit\u00e9 professionnelle contrainte par le genre. Des hommes dans les m\u00e9tiers de la prime enfance ? Rouen : Presses universitaires de Rouen et du Havre, pp. 53-60.<\/li>\n
- Daverne-Bailly, C. (2021). Soutenir la r\u00e9ussite, oui mais comment ?<\/em> in<\/em> Lh\u00e9r\u00e9t\u00e9 (dir.). Psychologie de la motivation<\/em>. Auxerre : Sciences humaines \u00e9ditions, pp.119-132.<\/li>\n
- Daverne-Bailly, C. (2020). Le bon \u00e9l\u00e8ve, in<\/em> Rayou & L. Tr\u00e9mel (dir.). M\u00e9tier d’\u00e9l\u00e8ve, m\u00e9tier d’enseignant<\/em>. Canop\u00e9, pp. 35-39.<\/li>\n
- Daverne-Bailly, C. (2019). Les loisirs dans les familles d’enseignant(s). Un espace d’in\u00e9galit\u00e9s<\/em>, in<\/em> I. Danic, B. Fontar, A. Grimault-Leprince, M. le Mentec & O. David (dir.). Les espaces de construction des in\u00e9galit\u00e9s \u00e9ducatives.<\/em> Rennes : Presses Universitaires de Rennes, pp. 223-242.<\/li>\n
- Bedoin, D. & Daverne-Bailly, C. (2016). Des acteurs de l’\u00e9ducation face \u00e0 un changement prescrit. L’exemple de deux politiques \u00e9ducatives contrast\u00e9es<\/em>, in<\/em> J.-L. Rinaudo & P. Tavignot, Le changement \u00e0 l’\u00e9cole. Sources, tensions, effets<\/em>. Paris : L’Harmattan, pp. 43-63.<\/li>\n
- Daverne-Bailly, C. & Dutercq, Y. (2016a). Les classes pr\u00e9paratoires aux grandes \u00e9coles : un espace transitionnel ma\u00eetris\u00e9, in<\/em> M.-H. Jacques (ed.), Transitions en contexte scolaire<\/em>, Rennes : Presses Universitaires de Rennes, pp. 267-279.<\/li>\n
- Daverne-Bailly, C. (2013). Construire un outil de recueil de donn\u00e9es quantitatives : le questionnaire, in<\/em> D. Groux (ed.), Fabrique de la recherche en \u00e9ducation. A l’usage des \u00e9tudiants de master et de doctorat<\/em>, Paris : L’Harmattan, Collection \u00ab Education compar\u00e9e \u00bb, pp.93-119.<\/li>\n
- Daverne, C. (2012a). Les \u00e9l\u00e8ves des classes pr\u00e9paratoires aux grandes \u00e9coles : un rapport au temps, des \u00ab choix \u00bb et des parcours contrast\u00e9s, in<\/em> E. Servet, V. Caradec & J.-P. Melchior (ed.<\/em>), Les dynamiques des parcours sociaux. Temps, territoires, profession<\/em>. Rennes : Presses Universitaires de Rennes, pp.59-70.<\/li>\n
- Daverne, C. (2006). Les apports de la statistique textuelle face \u00e0 un corpus h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne : le logiciel Alceste confront\u00e9 \u00e0 l’h\u00e9ritage social et culturel, in<\/em> I. L\u00e9glise, E. Canut, I. Desmet & N. Garric (ed.), Applications et implications en sciences du langage<\/em>. Paris : L’Harmattan, pp. 151-175.<\/li>\n<\/ol>\n
<\/p>\n
Entr\u00e9e de dictionnaire <\/strong><\/p>\n\n- Daverne, C. (2008\/2017). Les trajectoires scolaires, in<\/em> van Zanten & P. Rayou (ed.), Dictionnaire de l’\u00e9ducation<\/em>. Paris : Presses Universitaires de France, pp.836-839.<\/li>\n<\/ol>\n
<\/p>\n\t\t\t\tPT\n\t\t\t\t\t\t\t
Publications de transfert.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tBRE\n\t\t\t\t\t\t\tBrevets<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-INV\n\t\t\t\t\t\t\tConf\u00e9rences donn\u00e9es \u00e0 l’invitation du Comit\u00e9 d’organisation dans un congr\u00e8s national ou international.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
Communications invit\u00e9es dans des s\u00e9minaires et conf\u00e9rences <\/strong><\/p>\n\n- Daverne-Bailly, C., Geuring, E. & Li, Y. (2024, 20 janvier). La r\u00e9forme du lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral, une mise en \u0153uvre entre politique d’\u00e9tablissement et logique d’action des acteurs professionnels<\/em>. Cycle de conf\u00e9rences Recherche en \u00e9ducation L’orientation scolaire et professionnelle : un enjeu social, professionnel et \u00e9ducatif<\/em>. INSPE Lille, Villeneuve d’Ascq.<\/li>\n
- Daverne-Bailly, C. & Wittorski, R. (2023, 3 mars). Pr\u00e9sentation de l’ouvrage M\u00e9thodologie de la recherche et sciences de l’\u00e9ducation et de la formation<\/em>. Postures, pratiques et formes<\/em>. S\u00e9minaire du CREAD \u00ab Rencontre avec \u00bb, Universit\u00e9 Rennes 2.<\/li>\n
- Daverne, C. (2022, 15-16 novembre). Entre r\u00e9formes et crise sanitaire : les lyc\u00e9ens mis \u00e0 l’\u00e9preuve de l’orientation<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux 6\u00e8me<\/sup> Assises de l’\u00e9ducation Jeunesses et transitions<\/em>, Saint Etienne du Rouvray.<\/li>\n
- Daverne, C., Bobineau, C. & Lankoande, J. (2021, 30 juin). L’accompagnement \u00e0 l’orientation en lyc\u00e9e : entre engagement des acteurs et promotion d’une v\u00e9ritable \u00e9galit\u00e9 des chances<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la journ\u00e9e d’\u00e9tudes Parcoursup<\/em>, CREAD, Universit\u00e9 Rennes 2.<\/li>\n
- Daverne, C. (2020, 18 novembre). Se former \u00e0 et par la recherche. Quand le RGPD s’en m\u00eale<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au s\u00e9minaire du CIRNEF, Rouen.<\/li>\n
- Devineau, S. F\u00e9liu, F. Valentin, S. Bernard, C. Touati, Z. Daverne-Bailly, C. Fontanini, C. Schneider, A. Makoundou, E. (2019, 12 juin). Table ronde : L’entr\u00e9e des hommes dans le secteur de la petite enfance<\/em>. Institut international Charles Perrault et DYSOLAB, Paris.<\/li>\n
- Daverne, C. (2014, 16-18, juin). Unusual school careers<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au s\u00e9minaire international Perspectives on contemporary research on educational policy and educational choices and pathways<\/em>, CELE et KEVEKO, SciencesPo, Paris.<\/li>\n
- Daverne, C. Compeyron. A. & Glasman, D. (2014, 4-5 juin). Quelles interactions entre le profil des \u00e9l\u00e8ves, leur r\u00e9ussite et l’accompagnement propos\u00e9 ?<\/em> Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e aux journ\u00e9es de formation de l’IF\u00e9 Comment soutenir et accompagner la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves ? Dispositifs, apprentissages et trajectoires<\/em>, IF\u00e9 et ACSE, ENS Lyon.<\/li>\n
- Daverne, C. & Bedoin, D. (2013, 24, oct). Changement en \u00e9ducation : continuit\u00e9 et rupture<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au s\u00e9minaire de l’axe 3 du CIVIIC, Rouen.<\/li>\n
- Daverne, C. (2013, 27, sept). Pr\u00e9sentation de l’ouvrage Les bons \u00e9l\u00e8ves<\/em> (co-\u00e9crit avec Y. Dutercq), \u00e0 la journ\u00e9e scientifique du CIVIIC, Rouen.<\/li>\n
- Daverne, C. (2013, 29, mai). Pr\u00e9sentation de l’ouvrage Les bons \u00e9l\u00e8ves<\/em> (co-\u00e9crit avec Y. Dutercq), \u00e0 une conf\u00e9rence-d\u00e9bat de l’ESEN, Poitiers.<\/li>\n
- Daverne, C. (2013, 16, avril). Participation \u00e0 une table ronde sur Les<\/em> missions et sp\u00e9cificit\u00e9s des CPGE au sein du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais<\/em>, organis\u00e9e par la commission affaires culturelles et de l’\u00e9ducation. Assembl\u00e9e Nationale, Paris.<\/li>\n
- Daverne, C. (2013, 7, mars). Pr\u00e9sentation du logiciel Alceste et application \u00e0 un recueil de donn\u00e9es textuelles<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du s\u00e9minaire de m\u00e9thodologie \/ \u00e9pist\u00e9mologie \/ r\u00e9flexion autour de l’utilisation d’un logiciel d’analyse de donn\u00e9es textuelles, LACES, Bordeaux.<\/li>\n
- Daverne, C. (2012, 10-11, d\u00e9cembre). Synth\u00e8se de l’atelier L’internat dans le parcours scolaire des \u00e9l\u00e8ves<\/em>, pr\u00e9sent\u00e9e aux journ\u00e9es de formation de l’IF\u00e9 L’internat, une chance de plus pour r\u00e9ussir ?<\/em> IF\u00e9, ENS Lyon.<\/li>\n
- Daverne, C. (2012, 25, juin). Les \u00ab r\u00e9v\u00e9lations \u00bb d’Alceste… Les \u00e9l\u00e8ves des classes pr\u00e9paratoires aux grandes \u00e9coles : un rapport au temps, des \u00ab choix \u00bb et des parcours contrast\u00e9s<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la conf\u00e9rence Usages sociologiques et linguistiques de donn\u00e9es textuelles<\/em>, DySoLa, Universit\u00e9 de Rouen.<\/li>\n
- Daverne, C. & Kakpo, S. (2012, 23, mars). Premiers r\u00e9sultats de la recherche sur les internats d’excellence pr\u00e9sent\u00e9s au s\u00e9minaire de l’axe 3 du CIVIIC. Rouen.<\/li>\n
- Daverne, C. & Gonin-Bolo, A. (2009, 25-26, mars). La perception du changement par les \u00e9l\u00e8ves. Quelle prise en compte des \u00e9l\u00e8ves dans l’\u00e9valuation d’une exp\u00e9rimentation ?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au s\u00e9minaire Les \u00e9tablissements scolaires en changement : \u00e9l\u00e9ments pour une \u00e9valuation,<\/em> INRP Lyon \/ Rectorat de Nantes, Nantes.<\/li>\n
- Daverne, C. & Dutercq, Y. (2008, 26, mai). Les disparit\u00e9s d’acc\u00e8s aux classes pr\u00e9paratoires : un enchev\u00eatrement de motifs<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au s\u00e9minaire scientifique national Transformations des modes de production scolaire des \u00e9lites<\/em>, SciencesPo, Paris.<\/li>\n
- Daverne, C. & Guibert, P. (2008, 8, f\u00e9vrier). Int\u00e9r\u00eats et limites de la m\u00e9thode Alceste : l’exemple de deux recherches<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au s\u00e9minaire inter laboratoires du grand-ouest (SEGO – CREAD, CREN, CERSE, CIVIIC), Rennes.<\/li>\n
- Daverne, C. & Dutercq, Y. (2006, 21, novembre). Choix et motivations d’une jeune \u00e9lite lyc\u00e9enne<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au s\u00e9minaire scientifique national Transformations des modes de production scolaire des \u00e9lites<\/em>, MSH Ange Gu\u00e9pin, Nantes.<\/li>\n
- Daverne, C. (2006, 3, mars). Des h\u00e9ritiers… d\u00e9sh\u00e9rit\u00e9s ?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au s\u00e9minaire du CREN, Universit\u00e9 de Nantes, 3 mars 2006.<\/li>\n
- Daverne, C. (2004, 12, octobre).Echec scolaire ou d\u00e9classement des classes favoris\u00e9es ?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au s\u00e9minaire du CREF, Universit\u00e9 Paris X Nanterre.<\/li>\n
- Daverne, C. (2001, 28, janvier). Pr\u00e9sentation de la synth\u00e8se du symposium Echanges des biens culturels. Compatibilit\u00e9 des mod\u00e8les et approches en sciences humaines et sociales<\/em>. Universit\u00e9 de Rouen. Laboratoire CIVIIC.<\/li>\n<\/ol>\n\t\t\t\tC-ACTI\n\t\t\t\t\t\t\t
Communications avec actes dans un congr\u00e8s international.<\/strong><\/p>\n\n- Daverne-Bailly, C. & Li, Y. (2022, 8-11 f\u00e9vrier). L’accompagnement \u00e0 l’orientation au lyc\u00e9e : diversit\u00e9 du pilotage, des acteurs impliqu\u00e9s, des mobilisations et des modalit\u00e9s d’action.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Continuum SCO-SUP, ruptures et continuit\u00e9s : piloter les parcours de r\u00e9ussites des jeunes du lyc\u00e9e \u00e0 l’enseignement sup\u00e9rieur<\/em>, IH2EF, Chasseneuil-du-Poitou – Technopole du Futuroscope.<\/li>\n
- Daverne-Bailly, C., Bobineau, C., Li, Y. & Lankoand\u00e9, J. (2022, 8-11 f\u00e9vrier). Etre accompagn\u00e9 et construire un parcours de formation du lyc\u00e9e \u00e0 l’universit\u00e9 : point de vue, ressenti et v\u00e9cu des n\u00e9o-bacheliers<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Continuum SCO-SUP, ruptures et continuit\u00e9s : piloter les parcours de r\u00e9ussites des jeunes du lyc\u00e9e \u00e0 l’enseignement sup\u00e9rieur<\/em>, IH2EF, Chasseneuil-du-Poitou – Technopole du Futuroscope.<\/li>\n
- Daverne, C. (2015b, 10-11 septembre). Le temps des loisirs dans les familles enseignantes : uniformit\u00e9 et singularit\u00e9<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque international In\u00e9galit\u00e9s \u00e9ducatives et es<\/em>paces de vie<\/em>, Rennes.<\/li>\n
- Daverne, C. & Masy, J. (2010, 13-16, septembre). L’ouverture sociale des CPGE \u00e0 l’aune des boursiers de l’enseignement sup\u00e9rieur<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au congr\u00e8s international de l’Actualit\u00e9 de la recherche en \u00e9ducation et en formation, Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve. Disponible \u00e0 l’adresse (document consult\u00e9 le 12 septembre 2018) : https:\/\/plone2.unige.ch\/aref2010\/symposiums-longs\/coordinateurs-en-d\/la-democratisation-de-l2019enseignement-superieur-disparites-d2019acces-et-conditions-de-reussite\/Louverture%20sociale.pdf<\/a><\/li>\n<\/ol>\n\t\t\t\tC-ACTN\n\t\t\t\t\t\t\t
Communications avec actes dans un congr\u00e8s national.<\/strong><\/p>\n1. Daverne, C. (2010, 28-30, octobre). De l’exp\u00e9rimentation \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation du baccalaur\u00e9at professionnel en 3 ans : parcours d’\u00e9l\u00e8ves (d\u00e9s)enchant\u00e9s<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux rencontres Jeunes et soci\u00e9t\u00e9s en Europe et autour de la M\u00e9diterran\u00e9e, CEREQ, Montpellier. Indisponible \u00e0 l’adresse : www.jeunes-et-societes.com\/index.php\/RJS\/2010\/paper\/download\/42\/21<\/a><\/p>\n2. Daverne, C. & Dutercq, Y. (2010, 28-30, octobre). Etre \u00e9tudiant en classe pr\u00e9paratoire aux grandes \u00e9coles : r\u00e9pondre aux motifs d’inqui\u00e9tude et se donner des raisons d’esp\u00e9rer<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux rencontres Jeunes et soci\u00e9t\u00e9s en Europe et autour de la M\u00e9diterran\u00e9e, CEREQ, Montpellier. Indisponible \u00e0 l’adresse : www.jeunes-et-societes.com\/index.php\/RJS\/2010\/paper\/download\/54\/28<\/a><\/p>\n3. Bernard, P-Y. Daverne, C. Delavaud, L. & Troger, V. (2010, 28-30, octobre). Le bac pro en trois ans : de nouvelles aspirations pour les lyc\u00e9ens professionnels ?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux rencontres Jeunes et soci\u00e9t\u00e9s en Europe et autour de la M\u00e9diterran\u00e9e, CEREQ, Montpellier. Indisponible \u00e0 l’adresse : www.jeunes-et-societes.com\/index.php\/RJS\/2010\/paper\/download\/116\/24<\/p>\n4. Daverne, C. (2004, 27 janvier). Des h\u00e9ritiers… d\u00e9sh\u00e9rit\u00e9s ? <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux Premi\u00e8res journ\u00e9es de la recherche sociale Les jeunes en difficult\u00e9 : leur place dans les politiques et dans la cit\u00e9<\/em>, CNAM. Indisponible sur le site du CNAM.<\/p>\n5. Daverne, C. (2003). Des h\u00e9ritiers… d\u00e9sh\u00e9rit\u00e9s ? L’interdisciplinarit\u00e9 face \u00e0 un domaine de recherche inexplor\u00e9. Sciences du langage : quels croisements de discipline ?<\/em> DIPRALANG EA 739, Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry, Montpellier III, pp. 87-98<\/p>\n\t\t\t\tC-COM\n\t\t\t\t\t\t\tCommunications orales sans actes dans un congr\u00e8s international.<\/strong><\/p>\n\n- Daverne-Bailly, C. & Lehoux, E. (2025, 7-9 juillet). L’investissement des enseignants dans le travail d’orientation\u00a0: le sens du m\u00e9tier en question. <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque international de l’AREF, Universit\u00e9 de Li\u00e8ge, Li\u00e8ge.<\/li>\n
- Daverne-Bailly, C., Geuring, E. & Li, Y. (2024, 18-19 janvier). La r\u00e9forme du lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral, une mise en \u0153uvre entre politique d’\u00e9tablissement et logiques d’action des acteurs professionnels<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque international Pratiques et groupes professionnels de l’orientation scolaire<\/em>, Universit\u00e9 de Reims Champagne-Ardenne, Reims.<\/li>\n
- Daverne-Bailly, C., Geuring, E. & Li, Y. (2023, 5-7 juillet). Information et accompagnement \u00e0 l’orientation : quelles r\u00e9alit\u00e9s locales au lyc\u00e9e ?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque international Egalit\u00e9(s) vers et dans l’enseignement sup\u00e9rieur<\/em>, CREAD, LIRDEF et CIRNEF, Universit\u00e9 Rennes 2, Rennes.<\/li>\n
- Daverne-Bailly, C., Grenier, V. & Li, Y. (2022, 13-15 sept). Entre r\u00e9forme du lyc\u00e9e et Parcoursup. Les acteurs professionnels dans la tourmente<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au congr\u00e8s international de l’AREF, Universit\u00e9 de Lausanne, Lausanne.<\/li>\n
- Daverne-Bailly, C., Grenier, V. & Li, Y. (2022, 13-15 sept). Entre crise sanitaire et r\u00e9forme : les lyc\u00e9ens \u00e0 l’\u00e9preuve de l’orientation<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au congr\u00e8s international de l’AREF, Universit\u00e9 de Lausanne, Lausanne.<\/li>\n
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