{"id":1335,"date":"2019-04-30T15:53:04","date_gmt":"2019-04-30T13:53:04","guid":{"rendered":"http:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1335"},"modified":"2025-05-07T14:02:30","modified_gmt":"2025-05-07T12:02:30","slug":"pierre-clement-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1335","title":{"rendered":"Pierre CLEMENT"},"content":{"rendered":"\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\"avatarhomme\"\n\t\t\t\t<\/a>\n\t

Identit\u00e9<\/h2>\n

MCF Pierre CLEMENT<\/h4>\nAdresse :
\nUniversit\u00e9 de Rouen Normandie
\nESPE de Rouen
\n2 rue du Tronquet
\n76321 MONT SAINT AIGNAN CEDEX\nT\u00e9l :
\nEmail : pierre.clement1@univ-rouen.fr<\/a>
\nCV :\n\t

Mots-cl\u00e9s<\/h2>\n

Socio-histoire ; curriculum ; politiques scolaires ; champ du pouvoir ; comp\u00e9tences.<\/p><\/blockquote>\n\t\t\tPr\u00e9sentation<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tCollapse<\/i><\/a>\n\t\t

Mes recherches portent principalement sur ce qui constitue le c\u0153ur du fonctionnement quotidien des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs et du m\u00e9tier d’enseignant. Ma th\u00e8se propose en effet une \u00e9tude sociologique et historique des r\u00e9formes des programmes scolaires des 30 derni\u00e8res ann\u00e9es en France. En me r\u00e9appropriant le concept de curriculum, j’ai construit mon objet \u00e0 partir d’une d\u00e9finition large des savoirs scolaires, qui englobe non seulement leur d\u00e9finition officielle, mais aussi leurs modalit\u00e9s d’organisation, d’articulation et d’\u00e9valuation. Mes travaux apportent ainsi un \u00e9clairage original, non seulement sur ce qui doit \u00eatre enseign\u00e9 dans les classes, mais aussi sur les cadres institutionnels et p\u00e9dagogiques de la transmission et de l’appropriation des savoirs. Ils contribuent notamment \u00e0 restituer les origines et le sens de deux transformations essentielles du curriculum formel en France : l’introduction de l’approche par comp\u00e9tences et la r\u00e9organisation de la scolarit\u00e9 obligatoire autour du socle commun. Au-del\u00e0 de la sociologie des savoirs, mes travaux contribuent \u00e9galement \u00e0 la sociologie et l’histoire des politiques scolaires et du syst\u00e8me \u00e9ducatif. En mobilisant de multiples fonds d’archives et en r\u00e9alisant de tr\u00e8s nombreux entretiens, j’ai en effet \u00e9tudi\u00e9 l’\u00e9laboration des lois d’orientation de 1989 et 2005 et propos\u00e9, \u00e0 travers le concept de champ du pouvoir scolaire, un mod\u00e8le th\u00e9orique et empirique permettant d’\u00e9tudier la production de l’action publique \u00e9ducative. Ce faisant, j’ai acquis une connaissance approfondie des acteurs cl\u00e9s du syst\u00e8me \u00e9ducatif, qu’il s’agisse de l’administration du minist\u00e8re de l’\u00c9ducation nationale, des syndicats enseignants ou encore des mouvements p\u00e9dagogiques. \u00c9tudiant la mise en \u0153uvre des r\u00e9formes des programmes pr\u00e9vues par les lois d’orientation de 1989 et 2005, je me suis \u00e9galement int\u00e9ress\u00e9 aux reconfigurations de la gouvernance et du pilotage du syst\u00e8me \u00e9ducatif autour des principes et des instruments de gouvernement du nouveau management public.<\/p>\n\t

Publications et Communications<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tACL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tACLN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tASCL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tCOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPT\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tBRE\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-INV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-ACTI\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-ACTN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-COM\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-AFF\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tDO\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tOR\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPAT\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAP\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tTH\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\tACL\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues internationales ou nationales avec comit\u00e9 de lecture r\u00e9pertori\u00e9es par l’HCERES ou dans les bases de donn\u00e9es internationales (ISI Web of Knowledge, Pub Med, Scopus…).<\/strong><\/p>\n

Cl\u00e9ment Pierre, \u00ab Le CNP et le socle commun : gen\u00e8se des id\u00e9es directrices pour les programmes de coll\u00e8ge<\/i> (mars 1993-d\u00e9cembre 1994) \u00bb, Carrefours de l’\u00e9ducation<\/i>, 2019\/1 (n\u00b0 47), p. 53-66. DOI : 10.3917\/cdle.047.0053. URL : https:\/\/www.cairn.info\/revue-carrefours-de-l-education-2019-1-page-53.htm<\/p>\n

Cl\u00e9ment Pierre, \u00ab Les programmes de fran\u00e7ais et l’enseignement de la litt\u00e9rature : ruptures et continuit\u00e9s depuis 1995 \u00bb, Le fran\u00e7ais aujourd’hui<\/i>, 2018\/3 (N\u00b0 202), p. 65-80. DOI : 10.3917\/lfa.202.0065. URL : https:\/\/www.cairn.info\/revue-le-francais-aujourd-hui-2018-3-page-65.htm <\/p>\n

Cl\u00e9ment Pierre, \u00ab Des disciplines en recomposition ? Heurs et malheurs d’une r\u00e9forme du curriculum au coll\u00e8ge (1988-1989) \u00bb, Revue fran\u00e7aise de p\u00e9dagogie<\/i>, 2017\/2 (n\u00b0 199), p. 95-116. URL : https:\/\/www.cairn.info\/revue-francaise-de-pedagogie-2017-2-page-95.htm <\/p>\n

Heurdier Lydie, Cl\u00e9ment Pierre, \u00ab Aux origines du Conseil national des programmes (1983-1990) : instruments et acteurs d’une nouvelle gouvernance des contenus d’enseignements \u00bb, Revue fran\u00e7aise de p\u00e9dagogie<\/i>, 2016\/2 (n\u00b0 195), p. 5-24. URL : https:\/\/www.cairn.info\/revue-francaise-de-pedagogie-2016-2-page-5.htm <\/p>\n

Elisabeth Bautier, St\u00e9phane Bonn\u00e9ry et Pierre Cl\u00e9ment, \u00ab L’introduction en France des comp\u00e9tences dans la scolarit\u00e9 unique. Enjeux politiques, enjeux de savoir, enjeux p\u00e9dagogiques et didactiques \u00bb, Cahiers de la recherche sur l’\u00e9ducation et les savoirs<\/em> [En ligne], 16 | 2017, mis en ligne le 20 septembre 2017, consult\u00e9 le 25 octobre 2019. URL : http:\/\/journals.openedition.org\/cres\/3019<\/p>\n

CL\u00c9MENT Pierre (2012). \u00ab Le Conseil national des programmes (1985-1994) : l’institutionnalisation chaotique d’une entreprise r\u00e9formatrice \u00bb. Politix<\/em>, no<\/sup>98, p. 85-107.<\/p>\n

CL\u00c9MENT Pierre & MARTINACHE Igor (2017). \u00ab Faire la d\u00e9cision \u00bb, Introduction au dossier \u00ab Lieux de pouvoir \u00bb. La pens\u00e9e<\/em>, no<\/sup>389, p. 5-7.<\/p>\n

CL\u00c9MENT Pierre (2017). \u00ab Les laboratoires de la r\u00e9forme de l’\u00e9cole \u00bb. La pens\u00e9e<\/em>, no<\/sup>389, p. 18-28.<\/p>\n

CHAUVEL S\u00e9verine & CL\u00c9MENT Pierre (2014). \u00ab Le r\u00f4le des palmar\u00e8s et classements ou comment les \u00e9tudiant.e.s en Licence 3 de gestion \u00e0 Paris-Dauphine \u00e9valuent leur formation \u00bb. Savoir-agir<\/em>, no<\/sup>29, p. 35-42.<\/p>\n

CL\u00c9MENT Pierre (2012). \u00ab Utilitarisme et nouvelle gestion publique. Retour sur deux aspects d’une r\u00e9forme polys\u00e9mique \u00bb. Administration et \u00e9ducation<\/em>, no<\/sup>134, p. 71-76.<\/p>\n

CL\u00c9MENT Pierre (2012). \u00ab Le socle commun : \u00ab promesse d\u00e9mocratique \u00bb ou cheval de Troie d’une \u00e9cole n\u00e9olib\u00e9rale \u00e0 deux vitesses ? \u00bb. La pens\u00e9e<\/em>, no<\/sup>372, p 23-35.<\/p>\n

BOUQUET Marie-Victoire, CL\u00c9MENT Pierre & TRABUT Lo\u00efc (2012). \u00ab Une profession sous contrainte de qualit\u00e9 : les bouchers \u00bb. Connaissance de l’emploi<\/em>, no<\/sup>98, 4 p.<\/p>\n\t\t\t\tACLN\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues avec comit\u00e9 de lecture non r\u00e9pertori\u00e9es par l’HCERES ou dans des bases de donn\u00e9es internationales.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tASCL\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues sans comit\u00e9 de lecture.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tOS\n\t\t\t\t\t\t\t

Ouvrages scientifiques (y compris les \u00e9ditions critiques et les traductions scientifiques)<\/strong><\/p>\n

CHAUVEL S\u00e9verine, CL\u00c9MENT Pierre, HARARI\u2010KERMADEC Hugo, ISSEHNANE Sabina, FLACHER David, MOULIN L\u00e9onard & PALHETA Ugo (2015). Arr\u00eatons les frais ! Pour un enseignement sup\u00e9rieur gratuit et \u00e9mancipateur.<\/em> Paris, \u00c9ditions Raisons d’Agir.<\/p>\n

LAVAL Christian, VERGNE Francis, CL\u00c9MENT Pierre & DREUX Guy (2012, \u00e9dition de poche avec une post-face in\u00e9dite). La nouvelle \u00e9cole capitaliste<\/em>. Paris, La D\u00e9couverte.<\/p>\n\t\t\t\tCOS\n\t\t\t\t\t\t\t

Chapitres d’ouvrages scientifiques<\/strong><\/p>\n

CL\u00c9MENT Pierre (\u00e0 para\u00eetre). \u00ab Bourdieu et la sociologie de l’\u00e9ducation \u00bb, in Philippe Combessie, St\u00e9phane Dufoix & Christian Laval (\u00e9ds.), Bourdieu et les disciplines<\/em>. Paris, Presses de l’Universit\u00e9 Paris Ouest Nanterre La D\u00e9fense.<\/p>\n

CHAUVEL S\u00e9verine, CL\u00c9MENT Pierre, HARARI\u2010KERMADEC Hugo, ISSEHNANE Sabina, FLACHER David, MOULIN L\u00e9onard & PALHETA Ugo (2014). \u00ab Frais d’inscription et parcours des \u00e9tudiants dans l’enseignement sup\u00e9rieur \u00bb, in G\u00e9rard Boudesseul, Thomas Couppi\u00e9, C\u00e9cile D\u00e9tang-Dessendre, Rom\u00e9o Fontaine, Jean-Fran\u00e7ois Giret, Christine Gu\u00e9gnard, Philippe Lemistre, Patrick Mayen, S\u00e9verine Millotte, Patrick Werquin, R\u00e9ussite scolaire et r\u00e9ussite professionnelle. L’apport des donn\u00e9es longitudinales<\/em>. Marseille, CEREQ, p. 139-151.<\/p>\n\t\t\t\tPT\n\t\t\t\t\t\t\t

Publications de transfert.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tBRE\n\t\t\t\t\t\t\t

Brevets<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-INV\n\t\t\t\t\t\t\t

Conf\u00e9rences donn\u00e9es \u00e0 l’invitation du Comit\u00e9 d’organisation dans un congr\u00e8s national ou international.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-ACTI\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications avec actes dans un congr\u00e8s international.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-ACTN\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications avec actes dans un congr\u00e8s national.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-COM\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications orales sans actes dans un congr\u00e8s international ou national.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-AFF\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications par affiche dans un congr\u00e8s international ou national.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tDO\n\t\t\t\t\t\t\t

Directions d’ouvrages ou de revues.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tOR\n\t\t\t\t\t\t\t

Outils de recherche (bases de donn\u00e9es, corpus de recherche…).<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tPV\n\t\t\t\t\t\t\t

Publications de vulgarisation.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tPAT\n\t\t\t\t\t\t\t

Productions artistiques th\u00e9oris\u00e9es (compositions musicales, cin\u00e9matographiques, expositions, installations…).<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tAP\n\t\t\t\t\t\t\t

Autres productions. Bases de donn\u00e9es, logiciels enregistr\u00e9s, comptes rendus d’ouvrages, rapports de fouilles, guides techniques, catalogues d’exposition, rapports interm\u00e9diaires de grands projets internationaux, etc.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tTH\n\t\t\t\t\t\t\t

Th\u00e8ses de doctorat<\/strong><\/p>\n\t\t\tProgrammes de recherche<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t\tEnseignements et Formations<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t\tAutres activit\u00e9s<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Identit\u00e9 MCF Pierre CLEMENT Adresse : Universit\u00e9 de Rouen Normandie ESPE de Rouen 2 rue du Tronquet 76321 MONT SAINT AIGNAN CEDEX T\u00e9l : Email : pierre.clement1@univ-rouen.fr CV : Mots-cl\u00e9s Socio-histoire ; curriculum ; politiques scolaires ; champ du pouvoir ; comp\u00e9tences. Pr\u00e9sentation Collapse Mes recherches portent principalement sur ce qui constitue le c\u0153ur du …<\/p>\n

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