{"id":1320,"date":"2019-04-30T14:30:20","date_gmt":"2019-04-30T12:30:20","guid":{"rendered":"http:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1320"},"modified":"2019-10-20T11:21:10","modified_gmt":"2019-10-20T09:21:10","slug":"sophie-briquet-duhaze-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1320","title":{"rendered":"Sophie BRIQUET-DUHAZ\u00c9"},"content":{"rendered":"\n\t\t\t\t<a href=\"http:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Photo-Sophie-Briquet-2018-bis.png\" target=\"_self\" rel=\"noopener noreferrer\">\n\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Photo-Sophie-Briquet-2018-bis.png\" alt=\"Photo Sophie Briquet 2018 bis\" height=\"136\" width=\"170\" title=\"Photo Sophie Briquet 2018 bis\" \/>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t<h2>Identit\u00e9<\/h2>\n<h4>MCF Sophie BRIQUET-DUHAZ\u00c9<\/h4>\nAdresse :<br \/>\nUniversit\u00e9 de Rouen Normandie<br \/>\nINSPE de Rouen<br \/>\n2 rue du Tronquet<br \/>\n76321 MONT SAINT AIGNAN CEDEX\nT\u00e9l : 0235148099<br \/>\nEmail : <a href=\"mailto:sophie.briquet@univ-rouen.fr\">sophie.briquet@univ-rouen.fr<\/a><br \/>\nSite : <a href=\"http:\/\/www.sophiebriquetduhaze.fr\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">www.sophiebriquetduhaze.fr<\/a>\n\t<h2>Mots-cl\u00e9s<\/h2>\n<blockquote><p>Didactique du fran\u00e7ais-enseignement-apprentissage de la lecture-conscience phonologique-nom des lettres-d\u00e9veloppement professionnel en lecture- p\u00e9dagogie \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle.<\/p><\/blockquote>\n\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--label-0\">Pr\u00e9sentation<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--icon-0\"><i>Collapse<\/i><\/a>\n\t\t<p><strong>Ma\u00eetre de Conf\u00e9rences<\/strong>\u00a0apr\u00e8s avoir \u00e9t\u00e9 institutrice (Professeure des \u00e9coles),\u00a0<strong>HDR<\/strong>\u00a0depuis 2013, mes recherches portent sur\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>La professionnalisation des professeurs des \u00e9coles stagiaires\u00a0dans et par l\u2019enseignement de la lecture au Cours Pr\u00e9paratoire (6 ans).<\/li>\n<li>Les difficult\u00e9s en lecture\u00a0: rem\u00e9diation gr\u00e2ce aux deux pr\u00e9dicteurs de la lecture, la conscience phonologique et le nom des lettres (\u00e0 partir de 8 ans).<\/li>\n<li>La p\u00e9dagogie \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle.<\/li>\n<\/ul>\n<p>J\u2019enseigne \u00e0 l\u2019INSPE de Rouen, Acad\u00e9mie de Normandie, plus particuli\u00e8rement en mention 1 (tronc commun, UE maternelle, pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019oral du CRPE\u2026) et en mention 4 dans laquelle j\u2019ai cr\u00e9\u00e9<strong>\u00a0et suis co-responsable du parcours master 2 \u00ab\u00a0<em>Petite enfance et partenariat \u00e9ducatif\u00a0<\/em>\u00bb, PEPAD, rassemblant des enseignants de primaire, des \u00e9ducateurs, pu\u00e9riculteurs, ergoth\u00e9rapeutes, responsables territoriaux\u00a0;\u00a0<\/strong>ouvert en formation continue depuis septembre 2015 (fiche RNCP n\u00b0 27169)<strong>.<\/strong><\/p>\n<p>Je suis\u00a0<strong>co-responsable de l\u2019axe 3 (travail, organisations, formation) de l\u2019IRIHS (Institut de Recherche Inter-disciplinaire Homme Soci\u00e9t\u00e9)<\/strong>\u00a0regroupant 12 laboratoire de SHS de l\u2019Universit\u00e9 de Rouen Normandie.<\/p>\n\t<h1>Publications et Communications<\/h1>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-0\" data-index=\"0\" role=\"tab\">\t\t\t\tACL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-1\" data-index=\"1\" role=\"tab\">\t\t\t\tACLN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-2\" data-index=\"2\" role=\"tab\">\t\t\t\tASCL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-3\" data-index=\"3\" role=\"tab\">\t\t\t\tOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-4\" data-index=\"4\" role=\"tab\">\t\t\t\tCOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-5\" data-index=\"5\" role=\"tab\">\t\t\t\tPT\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-6\" data-index=\"6\" role=\"tab\">\t\t\t\tBRE\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-7\" data-index=\"7\" role=\"tab\">\t\t\t\tC-INV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-8\" data-index=\"8\" role=\"tab\">\t\t\t\tC-ACTI\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-9\" data-index=\"9\" role=\"tab\">\t\t\t\tC-ACTN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-10\" data-index=\"10\" role=\"tab\">\t\t\t\tC-COM\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-11\" data-index=\"11\" role=\"tab\">\t\t\t\tC-AFF\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-12\" data-index=\"12\" role=\"tab\">\t\t\t\tDO\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-13\" data-index=\"13\" role=\"tab\">\t\t\t\tOR\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-14\" data-index=\"14\" role=\"tab\">\t\t\t\tPV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-15\" data-index=\"15\" role=\"tab\">\t\t\t\tPAT\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-16\" data-index=\"16\" role=\"tab\">\t\t\t\tAP\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-tabs--label-17\" data-index=\"17\" role=\"tab\">\t\t\t\tTH\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\tACL\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Articles dans des revues internationales ou nationales avec comit\u00e9 de lecture r\u00e9pertori\u00e9es par l&rsquo;HCERES ou dans les bases de donn\u00e9es internationales (ISI Web of Knowledge, Pub Med, Scopus&#8230;).<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>BRIQUET- DUHAZ\u00c9 S. (2019). The sites consulted by future primary level schoolteachers in France: differences between students and trainees. <em>American Journal of Educational Research, <\/em>7(7), 471-481 (Special Issue <em>Hiring Teachers: The Issues, <\/em>Chief Guest Editor, Dr. Nancy Maynes Dr Blaine E. Hatt).<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2018). L\u2019enseignement, l\u2019apprentissage, l\u2019enseignement\/apprentissage de la lecture\u00a0: quelques rep\u00e8res historiques depuis 1995<strong>.\u00a0<\/strong>Note de synth\u00e8se<strong>.\u00a0<\/strong><em>Carrefours de l\u2019Education<\/em>, 46, p. 111-131.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S., REZRAZI Amine (2018). De pr\u00e9dicteur \u00e0 rem\u00e9diateur\u00a0: effet d\u2019un entra\u00eenement en conscience phonologique chez des \u00e9l\u00e8ves de cycle 3 en difficult\u00e9 de lecture.\u00a0<em>Carrefours de l\u2019\u00c9ducation<\/em>, 46, p. 57-73.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S., MIGUEL ADDISU V.\u00a0 (2018). Affichages et outils individuels d\u2019\u00e9l\u00e8ves pour la lecture : types et usages dans trois classes de premi\u00e8re ann\u00e9e d\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire fran\u00e7aise,\u00a0<em>Language and Literacy<\/em>, vol 20, 2, p. 1-19.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2015). Le d\u00e9veloppement professionnel des professeurs des \u00e9coles novices dans et par l\u2019enseignement de la lecture au Cours Pr\u00e9paratoire\u00a0: analyse spatiotemporelle<strong>.\u00a0<\/strong><em>Rep\u00e8res<\/em>, 51, num\u00e9ro th\u00e9matique\u00a0: Explorer les lieux et les temps de la lecture. Sous la direction de Olivier Dezutter et Jean-Louis Dufays, p. 95-114.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2015). D\u00e9finir les rituels \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle\u00a0: un paradoxe institutionnel, p\u00e9dagogique et scientifique.\u00a0<em>Recherches en \u00c9ducation<\/em>, Hors-S\u00e9rie num\u00e9ro 8\u00a0:<em>\u00a0Pour un renouveau des usages et des d\u00e9finitions des rituels \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/em>. Sous la direction de Maryvonne Merri et Marie-Paule Vannier, p 27-38.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2015). La dict\u00e9e de lettres\u00a0: qu\u2019en est-il au CM1\u00a0?\u00a0<em>Revue Glottopol<\/em>, num\u00e9ro th\u00e9matique\u00a0: La dict\u00e9e une pratique sociale embl\u00e9matique. Sous la direction de Catherine Brissaud et Clara Mortamet.\u00a0<a href=\"http:\/\/www.univ-rouen.fr\/dyalang\/glottopol\">http:\/\/www.univ-rouen.fr\/dyalang\/glottopol<\/a>,\u00a0 26, p. 178-189.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S., REZRAZI A. (2014). R\u00e9sultat d\u2019un entra\u00eenement en conscience phonologique chez des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9s de lecture au cycle 3.\u00a0<em>Enfance<\/em>, 2, p. 119-134.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\t\t\t\tACLN\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Articles dans des revues avec comit\u00e9 de lecture non r\u00e9pertori\u00e9es par l&rsquo;HCERES ou dans des bases de donn\u00e9es internationales.<\/strong><\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2018). Les professeurs des \u00e9coles novices et l\u2019enseignement de la lecture au Cours Pr\u00e9paratoire.\u00a0<em>Ressources<\/em>, 19. Num\u00e9ro th\u00e9matique Enseigner la lecture en \u00e9tant d\u00e9butant, p. 28-40.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2017). Un entra\u00eenement \u00e0 l\u2019oral du concours de professeur des \u00e9coles en France. Une transposition des ateliers en maternelle.\u00a0<em>Annales de l\u2019Universit\u00e9 de Craiova<\/em>, S\u00e9rie psychologie-p\u00e9dagogie, n\u00b035-36, p. 87-100<em>.<\/em><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2015). La connaissance du nom des lettres chez les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 de lecture.\u00a0<em>Revue Qu\u00e9bec Fran\u00e7ais<\/em>, 174, p. 81-83.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 Sophie (2014). Training of School Teachers in West Africa: Remediation of Reading Difficulties through Training in Phonological Awareness and Letter Names.\u00a0<em>FIRE: Forum for International Research in Education<\/em>: Vol. 1: Iss. 1, Article 6, p. 65-78. Lehigh University in Bethlehem, Pennsylvania, USA. Alexander W. Wiseman Editor.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\t\t\t\tASCL\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Articles dans des revues sans comit\u00e9 de lecture.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tOS\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Ouvrages scientifiques (y compris les \u00e9ditions critiques et les traductions scientifiques)<\/strong><\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2014).\u00a0<em>Apprentissage, d\u00e9veloppement professionnel et enseignement de la lecture \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire.<\/em>\u00a0Paris\u00a0: L\u2019Harmattan, Enfance, \u00c9ducation et Soci\u00e9t\u00e9 (ISBN : 978-2-343-03244-3).<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2013).\u00a0<em>D\u00e9veloppement professionnel et enseignement de la lecture au CP.\u00a0<\/em>Paris\u00a0: L\u2019Harmattan, Enfance, \u00c9ducation et Soci\u00e9t\u00e9 (ISBN : 978-2-343-01064-9).<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2013).\u00a0<em>Entra\u00eenement de la conscience phonologique et progr\u00e8s en lecture d\u2019\u00e9l\u00e8ves en grande difficult\u00e9.\u00a0<\/em>Paris\u00a0: L\u2019Harmattan, Enfance et Langages (collection avec Comit\u00e9 Scientifique)(ISBN\u00a0: 978-2-343-00033-6).<\/p>\n\t\t\t\tCOS\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Chapitres d&rsquo;ouvrages scientifiques<\/strong><\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S., TURCOTTE C. (2019). Introduction.\u00a0<em>In\u00a0<\/em>S. Briquet-Duhaz\u00e9, C. Turcotte (coord.).\u00a0<em>From reading-writing research to practice.\u00a0<\/em>London\/Hobboken : ISTE\/Wiley, New-Jersey, USA<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZE S. (2019). Scientific project: creating a website dedicated to french didactics.\u00a0<em>In\u00a0<\/em>S. Briquet-Duhaz\u00e9, C. Turcotte (coord.).\u00a0<em>From reading-writing research to practice.\u00a0<\/em>London\/Hobboken : ISTE\/Wiley, New-Jersey, USA.<\/p>\n<p>TURCOTTE C., BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2019). Conclusion.\u00a0<em>In\u00a0<\/em>S. Briquet-Duhaz\u00e9, C. Turcotte (coord.).\u00a0<em>From reading-writing research to practice.\u00a0<\/em>London\/Hobboken : ISTE\/Wiley, New-Jersey, USA.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S., TURCOTTE C. (2018). Introduction.\u00a0<em>In\u00a0<\/em>S. Briquet-Duhaz\u00e9, C. Turcotte (coord.).\u00a0<em>La diffusion et l\u2019appropriation des r\u00e9sultats de recherche en lecture\/\u00e9criture\u00a0dans les milieux de pratique<\/em>. Londres\u00a0: \u00c9ditions ISTE, p. 1-4.<\/p>\n<p>TURCOTTE C., BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2018). Conclusion.\u00a0<em>In\u00a0<\/em>S. Briquet-Duhaz\u00e9, C. Turcotte (coord.).\u00a0<em>La diffusion et l\u2019appropriation des r\u00e9sultats de recherche en lecture\/\u00e9criture\u00a0dans les milieux de pratique<\/em>. Londres\u00a0: \u00c9ditions ISTE, 151-153.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2018). Projet scientifique de cr\u00e9ation d\u2019un site web d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la didactique du fran\u00e7ais.\u00a0<em>In\u00a0<\/em>S. Briquet-Duhaz\u00e9, C. Turcotte (coord.).\u00a0<em>La diffusion et l\u2019appropriation des r\u00e9sultats de recherche en lecture\/\u00e9criture\u00a0dans les milieux de pratique<\/em>. Londres\u00a0: \u00c9ditions ISTE, p. 17-36.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2017). Le d\u00e9veloppement professionnel en lecture\u00a0: le point de vue des \u00e9tudiants du master MEEF, mention 1.\u00a0<em>In<\/em>\u00a0T. Ardouin, S. Briquet-Duhaz\u00e9, E. Annoot.\u00a0<em>Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes : attentes sociales, pratiques, lexique et postures identitaires<\/em>. Paris\u00a0: L\u2019Harmattan, Ing\u00e9nieries et Formations, p. 59-74.<\/p>\n<p>ARDOUIN T., BRIQUET-DUHAZE S. (2017). Argumentaire scientifique.\u00a0<em>In<\/em>\u00a0T. Ardouin, S. Briquet-Duhaz\u00e9, E. Annoot.\u00a0<em>Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes : attentes sociales, pratiques, lexique et postures identitaires<\/em>. Paris\u00a0: L\u2019Harmattan, Ing\u00e9nieries et Formations, p.15-16.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2015). La connaissance du nom des lettres chez les \u00e9l\u00e8ves \u00e2g\u00e9s de 8 \u00e0 10 ans.\u00a0<em>In\u00a0<\/em>S. Briquet-Duhaz\u00e9, C. Ouellet &amp; N. Lavoie (coord.).\u00a0<em>Progr\u00e8s en lecture-\u00e9criture chez des \u00e9l\u00e8ves de la maternelle au post-secondaire.\u00a0<\/em>Paris: L\u2019Harmattan, Enfance, \u00c9ducation et Soci\u00e9t\u00e9, p. 51-64.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S., OUELLET C., LAVOIE N. (2015). Introduction\u00a0: argumentaire scientifique.\u00a0<em>In\u00a0<\/em>S. Briquet-Duhaz\u00e9, C. Ouellet &amp; N. Lavoie (coord.).\u00a0<em>Progr\u00e8s en lecture-\u00e9criture chez des \u00e9l\u00e8ves de la maternelle au post-secondaire.\u00a0<\/em>Paris: L\u2019Harmattan, Enfance, \u00c9ducation et Soci\u00e9t\u00e9, p. 15-18.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2015). Enseignement de la lecture \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire et d\u00e9veloppement professionnel de professeurs des \u00e9coles novices.\u00a0<em>In\u00a0<\/em>R. Wittorski,O. Maulini, M. Sorel.\u00a0<em>Les professionnels et leurs formations\u00a0: entre d\u00e9veloppement des sujets et projets des institutions<\/em>. Berne\u00a0: Peter Lang, p. 93-107.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\t\t\t\tPT\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Publications de transfert.<\/strong><\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S., QUIBEL-P\u00c9RINNELLE F. (2018).\u00a0<em>27 ateliers \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle<\/em>. Paris : Nathan (ISBN : 9782091246444).<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S., MOAL A. (coord.) (2015).\u00a0<em>De la th\u00e9orie \u00e0 la pratique.<\/em>\u00a0<em>Enseignement et apprentissage \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle, tome 2.<\/em>\u00a0Paris\u00a0: L\u2019Harmattan, collection Enfance, \u00c9ducation et Soci\u00e9t\u00e9 (ISBN : 978-2-343-05301-1).<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2015). Les rituels \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle\u00a0: paradoxe institutionnel. In S. Briquet-Duhaz\u00e9, A. Moal (coord.).\u00a0<em>De la th\u00e9orie \u00e0 la pratique.<\/em><em>Enseignement et apprentissage \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle, tome 2.\u00a0<\/em>Paris\u00a0: L\u2019Harmattan, p. 19-48.<\/p>\n<p>GEST M., BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2015). Les partenaires de l\u2019\u00e9cole\u00a0; le travail en \u00e9quipe\u00a0; le r\u00f4le et la place de l\u2019ATSEM\u00a0; les parents. In S. Briquet-Duhaz\u00e9, A. Moal (coord.).<em>\u00a0De la th\u00e9orie \u00e0 la pratique.<\/em>\u00a0<em>Enseignement et apprentissage \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle, tome 2<\/em>. Paris\u00a0: L\u2019Harmattan, p. 49-65.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2015). La gestion de classe. In S. Briquet-Duhaz\u00e9, A. Moal (coord.).<em>\u00a0De la th\u00e9orie \u00e0 la pratique.<\/em>\u00a0<em>Enseignement et apprentissage \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle, tome 2<\/em>. Paris\u00a0: L\u2019Harmattan, p. 121-132.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S., TAVIGNOT P. (2015). Innovation p\u00e9dagogique en tension entre p\u00e9dagogie traditionnelle et p\u00e9dagogies alternatives\u00a0: analyse de douze ateliers pluridisciplinaires. In S. Briquet-Duhaz\u00e9, A. Moal (coord.).<em>\u00a0De la th\u00e9orie \u00e0 la pratique.<\/em>\u00a0<em>Enseignement et apprentissage \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle, tome 2<\/em>. Paris\u00a0: L\u2019Harmattan, p. 151-180.<\/p>\n\t\t\t\tBRE\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Brevets<\/strong><\/p>\n<p>Site cr\u00e9e en didactique du fran\u00e7ais (GRR Didacfran) is en ligne en juin 2019 :<\/p>\n<p>https:\/\/didacfran.univ-rouen.fr<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\t\t\t\tC-INV\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Conf\u00e9rences donn\u00e9es \u00e0 l&rsquo;invitation du Comit\u00e9 d&rsquo;organisation dans un congr\u00e8s national ou international.<\/strong><\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2018). Conf\u00e9rence\u00a0<em>\u00ab\u00a0Comprendre et se faire comprendre \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle\u00a0<\/em>\u00bb \u00e0 la demande de la circonscription maternelle de l\u2019Eure. Journ\u00e9e de formation des IEN, CPC, PEMF, DSDEN 27, \u00c9vreux, 11 avril.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2017). Conf\u00e9rence <em>\u00ab\u00a0<\/em><em>Entra\u00eenement en conscience phonologique et nom des lettres chez des \u00e9l\u00e8ves de cycle 3 en difficult\u00e9 de lecture<\/em>\u00bb \u00e0 la demande d\u2019Isabelle Harl\u00e9 et B\u00e9atrice Finet, enseignant-chercheur et docteur \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Caen. Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude Didactique et Sociologie de la lecture, P\u00f4le FETE de la MRSH, ESPE de Caen, 22 mars.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2017). Conf\u00e9rence \u00ab\u00a0<em>Enseigner la conscience phonologique<\/em>\u00bb \u00e0 la demande de la circonscription de Granville, formation continue des Professeurs des Ecoles de la Petite section de maternelle au Cours Pr\u00e9paratoire, Granville, DSDEN de la Manche, 12 janvier.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2016). Conf\u00e9rence-d\u00e9bat \u00ab\u00a0<em>Le dispositif scolarisation des enfants de moins de trois ans<\/em>\u00bb \u00e0 la demande de Bernard Marchand, pr\u00e9sident des DDEN de Seine-Maritime, secteur de Saint-Etienne-du \u2013Rouvray, Saint-\u00c9tienne-du-Rouvray, 8 septembre.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2016). Conf\u00e9rence \u00ab\u00a0<em>Travaux sur la conscience phonologique et le nom des lettres. Premiers r\u00e9sultats de la recherche IFE Lire-\u00e9crire\u00a0<\/em>\u00bb \u00e0 la demande de Monsieur le Directeur Acad\u00e9mique des Services de l\u2019\u00c9ducation Nationale de la Manche. Journ\u00e9e Ma\u00eetrise de la Langue, DSDEN de la Manche, Saint-L\u00f4, 26 mai.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2016). Conf\u00e9rences \u00ab\u00a0<em>Lire et \u00e9crire au cycle 2<\/em>\u00bb \u00e0 la demande de la DSDEN de Seine-Maritime, formation des professeurs des \u00e9coles de la Seine-Maritime travaillant en REP+, Rouen (secteur de Rouen, Dieppe, Elbeuf) le 12 janvier\u00a0; Le Havre, le 13 janvier.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2015). Conf\u00e9rence \u00ab <em>Les coins-jeux \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle <\/em>\u00bb \u00e0 la demande de l\u2019AGEEM Seine-Maritime, Le Havre, 24 janvier.<\/p>\n\t\t\t\tC-ACTI\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Communications avec actes dans un congr\u00e8s international.<\/strong><\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2019). \u00ab Rem\u00e9dier \u00e0 un d\u00e9ficit en conscience phonologique en fin de primaire pour mieux entrer dans la litt\u00e9ratie \u00bb. Symposium La litt\u00e9ratie pour tous : l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage chez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque et en difficult\u00e9 (France Dub\u00e9, Marie-H\u00e9l\u00e8ne Gigu\u00e8re, UQAM).<em> 21<sup>th <\/sup>European Conference on <\/em><em>Reading, <\/em><em>Learning from the Past for the Future: Literacy for All<\/em>, Copenhague, Danemark, 4-7 ao\u00fbt.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2019). \u00ab\u00a0Apprendre \u00e0 lire aux \u00e9l\u00e8ves de 6 ans\u00a0: qu\u2019en est-il du d\u00e9veloppement professionnel des enseignants d\u00e9butants\u00a0?\u00a0\u00bb <em>47<sup>\u00e8me<\/sup> Congr\u00e8s annuel de la CSSE-SCEE (Soci\u00e9t\u00e9 Canadienne pour l\u2019\u00c9tude de l\u2019\u00c9ducation),<\/em> Association Canadienne pour la formation des enseignants, University of British Columbia, Vancouver, Canada, 1<sup>er<\/sup>-5 juin.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2019). \u00ab\u00a0Nommer les lettres de l\u2019alphabet et les \u00e9crire\u00a0: quelles diff\u00e9rences entre \u00e9l\u00e8ves \u00e2g\u00e9s de 6 \u00e0 10 ans scolaris\u00e9s dans une m\u00eame \u00e9cole\u00a0?\u00a0\u00bb Symposium Enseigner l\u2019\u00e9criture\u00a0: approches innovantes en contexte d\u2019inclusion scolaire (France Dub\u00e9, Mirela Moldoveanu, UQAM), <em>87<sup>\u00e8me<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS Engager le dialogue savoirs-soci\u00e9t\u00e9<\/em>, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec en Outaouais, Gatineau, Canada, 27-31 mai.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2018).\u00a0\u00ab\u00a0Projet scientifique de cr\u00e9ation d\u2019un site web d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la didactique du fran\u00e7ais \u00bb. Symposium\u00a0(dir.) C. Turcotte et S. Briquet-Duhaz\u00e9\u00a0: <em>La diffusion et l\u2019appropriation des r\u00e9sultats de recherche en lecture\/\u00e9criture dans les milieux de la pratique<\/em>. 5<sup>\u00e8me<\/sup> colloque International en \u00c9ducation du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montr\u00e9al, Canada, 3-4 mai.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2016).\u00a0\u00ab\u00a0La connaissance du nom des lettres chez des \u00e9l\u00e8ves \u00e2g\u00e9s de 8 \u00e0 10 ans\u00a0: la recherche, un pont entre les classes\u00a0\u00bb. Colloque\u00a0<em>Diffusion et influences des recherches en didactique du fran\u00e7ais<\/em>. 13<sup>\u00e8me<\/sup> colloque de l\u2019AIRDF, Montr\u00e9al, Canada, 25-27 ao\u00fbt.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2015). \u00ab La connaissance du nom des lettres chez les \u00e9l\u00e8ves \u00e2g\u00e9s de 8 \u00e0 10 ans \u00bb. Colloque (dir.) N. Lavoie, S. Briquet-Duhaz\u00e9 &amp; C. Ouellet : <em>Progr\u00e8s en lecture-\u00e9criture chez des \u00e9l\u00e8ves de la maternelle au postsecondaire<\/em>. 83<sup>\u00e8me<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, UQAR, Rimouski, Canada, 25-29 mai.<\/p>\n\t\t\t\tC-ACTN\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Communications avec actes dans un congr\u00e8s national.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-COM\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Communications orales sans actes dans un congr\u00e8s international ou national.<\/strong><\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2019). Conf\u00e9rence \u00ab <em>Pratiques de d\u00e9volution de savoirs en didactique du fran\u00e7ais \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle\u00a0<\/em>\u00bb. Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude \u00ab\u00a0Diffusion des savoirs et d\u00e9volution\u00a0: consensus et malentendus\u00a0\u00bb, organis\u00e9e par Pablo Buznic-Bourgeacq et Patricia Tavignot dans le cadre du th\u00e8me 3 du laboratoire CIRNEF, ESPE de l\u2019Acad\u00e9mie de Caen, 23 janvier.<\/p>\n<p>CINTAS C., BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2018). Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude \u00ab\u00a0<em>Bien-\u00eatre et travail. Nouvelles temporalit\u00e9s, nouveaux espaces<\/em>\u00a0\u00bb, axe 3 de l\u2019IRIHS, 29 janvier 2018.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2016). Conf\u00e9rence \u00ab <em>La connaissance du nom des lettres chez des \u00e9l\u00e8ves de cycle 3 scolaris\u00e9s en \u00e9ducation prioritaire\u00a0<\/em>\u00bb. Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9criture et les facteurs de d\u00e9crochage raccrochage scolaires\u00a0\u00bb, organis\u00e9e par Anne-Marie Petitjean et Marie-Claude Penloup dans le cadre du GRR DEAR Difficult\u00e9s \u00e0 l&rsquo;\u00e9crit dans l&rsquo;Acad\u00e9mie de Rouen, ESPE et Universit\u00e9 de Rouen, 27 mai.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2015). Conf\u00e9rence \u00ab\u00a0<em>Pr\u00e9sentation de la recherche Nationale IFE \u00ab Lire-\u00e9crire \u00bb pilot\u00e9e par Roland GOIGOUX : du protocole aux premiers r\u00e9sultats<\/em> \u00bb. Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude \u00ab\u00a0Petite enfance\u00a0: entr\u00e9e dans l\u2019\u00e9crit\u00a0\u00bb, organis\u00e9e par Sophie Briquet-Duhaz\u00e9. ESPE de l\u2019Acad\u00e9mie de Rouen, 3 juin.<\/p>\n\t\t\t\tC-AFF\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Communications par affiche dans un congr\u00e8s international ou national.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tDO\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Directions d&rsquo;ouvrages ou de revues.<\/strong><\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S., TURCOTTE C. (2019) (coord.).\u00a0<em>From reading-writing research to practice.\u00a0<\/em>London\/Hobboken : ISTE\/Wiley, New-Jersey, USA (ISBN : 9781786303554)<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S., TURCOTTE C. (2018) (coord.).\u00a0<em>La diffusion et l\u2019appropriation des r\u00e9sultats de recherche en lecture\/\u00e9criture\u00a0dans les milieux de pratique<\/em>. Londres\u00a0: ISTE (ISBN : 9781784055042).<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (dir.) (2018). Dossier th\u00e9matique\u00a0<em>\u00ab\u00a0Enseignement-apprentissage de la lecture\u00a0\u00bb<\/em>.\u00a0<em>Carrefours de l\u2019\u00c9ducation<\/em>, 46. Introduction p.11-14.<\/p>\n<p>ARDOUIN T., BRIQUET-DUHAZE S., ANNOOT E. (2017) (coord.).\u00a0<em>Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes : attentes sociales, pratiques, lexique et postures identitaires<\/em>. Paris\u00a0: L\u2019Harmattan, Ing\u00e9nieries et Formations (ISBN : 978-2-343-12234-2).<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S., OUELLET C., LAVOIE N. (2015) (coord.).\u00a0<em>Progr\u00e8s en lecture-\u00e9criture chez des \u00e9l\u00e8ves de la maternelle au post-secondaire.\u00a0<\/em>Paris: L\u2019Harmattan, Enfance, \u00c9ducation et Soci\u00e9t\u00e9 (ISBN\u00a0: 978-2-343-07328-6).<\/p>\n\t\t\t\tOR\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Outils de recherche (bases de donn\u00e9es, corpus de recherche&#8230;).<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tPV\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Publications de vulgarisation.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tPAT\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Productions artistiques th\u00e9oris\u00e9es (compositions musicales, cin\u00e9matographiques, expositions, installations&#8230;).<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tAP\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Autres productions. Bases de donn\u00e9es, logiciels enregistr\u00e9s, comptes rendus d&rsquo;ouvrages, rapports de fouilles, guides techniques, catalogues d&rsquo;exposition, rapports interm\u00e9diaires de grands projets internationaux, etc.<\/strong><\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2019). Rapport d&rsquo;activit\u00e9 du Grand R\u00e9seau de Recherche GRR Didacfran, didactique du fran\u00e7ais, 2016-2019, R\u00e9gion Normandie\/Universit\u00e9 de Rouen Normandie.<\/p>\n<p>BRIQUET-DUHAZ\u00c9 S. (2018). Pr\u00e9face de l\u2019ouvrage : Virmoux P., Bussy J.C. (2019). <em>Les contes dans tous leurs \u00e9tats.\u00a0Lire et comprendre la litt\u00e9rature\u00a0au cycle 3<\/em>. Paris\u00a0: Retz.<\/p>\n\t\t\t\tTH\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Th\u00e8ses de doctorat<\/strong><\/p>\n\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--label-0\">Programmes de recherche<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--icon-0\"><i>Expand<\/i><\/a>\n\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--label-1\">Enseignements et Formations<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--icon-1\"><i>Expand<\/i><\/a>\n\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--label-2\">Autres activit\u00e9s<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--icon-2\"><i>Expand<\/i><\/a>\n\t\t<ul>\n<li><strong>Invitation du Bureau International d\u2019\u00c9ducation de l\u2019UNESCO (Gen\u00e8ve) \u00e0 int\u00e9grer son r\u00e9seau de d\u2019experts en lecture<\/strong>\u00a0(6 novembre 2015).<\/li>\n<li><strong>Expertises pour le Fonds de Recherche du Qu\u00e9bec<\/strong>\u00a0en tant qu\u2019\u00e9valuateur externe Fonds soci\u00e9t\u00e9 et Culture, comit\u00e9 3, depuis 2014.<\/li>\n<li><strong>Depuis 2012, travaux en lien avec 3 chercheuses de ADEL\u00a0<\/strong>: l\u2019\u00e9quipe de recherche ADEL est compos\u00e9e de 5 professeures chercheuses du d\u00e9partement d\u00a0\u00bb\u00e9ducation et formation sp\u00e9cialis\u00e9es de l\u2019UQAM Montr\u00e9al. Elles m\u00e8nent des travaux de recherche au sujet des apprenants \u00e9prouvant des difficult\u00e9s en litt\u00e9ratie du pr\u00e9scolaire jusqu\u2019au niveau postsecondaire<\/li>\n<li><strong>Responsable de deux projets Magist\u00e8re propos\u00e9s et accept\u00e9s par le Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation Nationale dans le cadre de la formation Continue des enseignants du premier degr\u00e9\u00a0:\u00a0<\/strong>\u00ab\u00a0Progressions-programmations en maternelle\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0L\u2019accueil des tout-petits\u00a0\u00bb. Parcours remis le 30 juin 2015 et mis \u00e0 disposition des tous les rectorats et ESPE de France.<\/li>\n<li>Grands R\u00e9seaux de Recherche Culture et Soci\u00e9t\u00e9 en Normandie (GRR CSN), axe 3\u00a0Travail, organisation, formation\u00a0: porteur du\u00a0<strong>GRR R\u00e9seau de Recherche en Didactique du Fran\u00e7ais<\/strong>\u00a0(Didacfran) \u00e0 l\u2019IRIHS (Institut de Recherche Inter-disciplinaire Homme Soci\u00e9t\u00e9).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Projets\u00a0: \u00c9tablir une cartographie des recherches pass\u00e9es et pr\u00e9sentes r\u00e9alis\u00e9es sur l\u2019enseignement-apprentissage de la langue orale et \u00e9crite par des chercheurs appartenant aux diverses composantes et \u00e0 diff\u00e9rents laboratoires des Universit\u00e9s de Rouen Normandie et du Havre et r\u00e9aliser un site d\u00e9di\u00e9 pour chercher et agir en didactique du fran\u00e7ais en Normandie.<\/p>\n<p>Membres du GRR, groupe noyau\u00a0(10 enseignants-chercheurs, doctorants, formateurs, IEN)\u00a0; Membres du GRR, groupe \u00e9largi\u00a0(15 IEN, CPC, PEMF, formateur ESPE).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Identit\u00e9 MCF Sophie BRIQUET-DUHAZ\u00c9 Adresse : Universit\u00e9 de Rouen Normandie INSPE de Rouen 2 rue du Tronquet 76321 MONT SAINT AIGNAN CEDEX T\u00e9l : 0235148099 Email : sophie.briquet@univ-rouen.fr Site : www.sophiebriquetduhaze.fr Mots-cl\u00e9s Didactique du fran\u00e7ais-enseignement-apprentissage de la lecture-conscience phonologique-nom des lettres-d\u00e9veloppement professionnel en lecture- p\u00e9dagogie \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle. Pr\u00e9sentation Collapse Ma\u00eetre de Conf\u00e9rences\u00a0apr\u00e8s avoir \u00e9t\u00e9 &hellip;<\/p>\n<p class=\"read-more\"> <a class=\"\" href=\"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1320\"> <span class=\"screen-reader-text\">Sophie BRIQUET-DUHAZ\u00c9<\/span> Lire la suite \u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"default","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","footnotes":""},"coauthors":[],"class_list":["post-1320","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1320","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1320"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1320\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1320"}],"wp:term":[{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcoauthors&post=1320"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}