{"id":1309,"date":"2019-04-30T14:18:04","date_gmt":"2019-04-30T12:18:04","guid":{"rendered":"http:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1309"},"modified":"2019-09-22T18:38:00","modified_gmt":"2019-09-22T16:38:00","slug":"diane-bedoin-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cirnef.normandie-univ.fr\/?page_id=1309","title":{"rendered":"Diane BEDOIN"},"content":{"rendered":"\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\"bedoin\"\n\t\t\t\t<\/a>\n\t

Identit\u00e9<\/h2>\n

Diane BEDOIN, MCF<\/h4>\nAdresse :
\nUniversit\u00e9 de Rouen Normandie
\nINSPE Acad\u00e9mie de Rouen
\n2 rue du Tronquet
\n76821 MONT SAINT AIGNAN CEDEX\nT\u00e9l :
\nEmail : diane.bedoin@univ-rouen.fr<\/a>
\nCV :\n\t

Mots-cl\u00e9s<\/h2>\n

Handicap, famille, \u00e9cole, inclusion<\/p>\n

Surdit\u00e9, identit\u00e9, culture, langue<\/p>\n

Sociologie, interactionnisme symbolique, m\u00e9thodologies qualitatives<\/p>\n\t\t\tPr\u00e9sentation<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tCollapse<\/i><\/a>\n\t\t

Agr\u00e9g\u00e9e de Sciences Economiques et Sociales (SES), je suis Ma\u00eetre de conf\u00e9rences en Sciences de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Rouen Normandie \/ ESPE de l\u2019Acad\u00e9mie de Rouen depuis septembre 2011.<\/p>\n

Membre du laboratoire Cirnef (Centre interdisciplinaire de recherche normand en \u00e9ducation et formation), je suis co-responsable avec Julie Delalande du th\u00e8me 1 \u00ab\u00a0Enfants, Jeunes et Adultes en Interactions et Dialogue\u00a0\u00bb (EJAID). Je participe \u00e9galement au champ transversal \u00ab\u00a0Sant\u00e9\/Handicap\u00e9\u00a0\u00bb \u00a0dans lequel se situe la plupart de mes travaux.<\/p>\n

Mes recherches s\u2019inscrivent dans le champ de la sociologie du handicap et je m\u2019int\u00e9resse en particulier au contexte de la surdit\u00e9 et de la langue des signes, ce qui a donn\u00e9 lieu \u00e0 plusieurs publications. J\u2019ai co-dirig\u00e9, avec R\u00e9gine Scelles, l\u2019ouvrage\u00a0S\u2019exprimer et se faire comprendre. Entretiens et situation de handicap<\/em>, paru aux \u00e9ditions \u00c9r\u00e8s dans la collection \u00ab\u00a0 Connaissances de la diversit\u00e9\u00a0\u00bb en 2015 et, avec Martine Janner-Raimondi, l\u2019ouvrage\u00a0Petite enfance et handicap. Famille, cr\u00e8che, maternelle<\/em>, publi\u00e9 aux \u00e9ditions des Presses Universitaires de Grenoble dans la collection \u00ab\u00a0Handicap, vieillissement, soci\u00e9t\u00e9\u00a0\u00bb en 2016. Je suis \u00e9galement l\u2019auteure, avec Martine Janner-Raimondi, de l\u2019ouvrage\u00a0Parcours d\u2019inclusion en maternelle. Portraits de jeunes enfants en situation de handicap<\/em>, paru aux \u00e9ditions Champ Social dans la collection \u00ab Les besoins \u00e9ducatifs et p\u00e9dagogiques particuliers \u00bb en 2017. J’ai enfin publi\u00e9 l’ouvrage de synth\u00e8se Sociologie du monde des sourds<\/em> aux \u00e9ditions La D\u00e9couverte en 2018.<\/p>\n

Mes enseignements s\u2019effectuent dans le cadre de la formation initiale des enseignants du premier degr\u00e9 (M1 et M2 MEEF Mention 1) et du second degr\u00e9 (M1 MEEF Mention 2). Ils portent sur des contenus transversaux : sociologie des publics scolaires, sociologie du genre, sociologie du handicap. J\u2019interviens \u00e9galement en formation continue pour les enseignants s\u2019orientant vers une sp\u00e9cialisation (CAPASH et 2 CASH, devenus CAPPEI) et dans le cadre du parcours \u00ab Besoins Educatifs Particuliers \u00bb (M1 et M2 MEEF Mention 4) dont je suis co-responsable. Ces cours proposent une r\u00e9flexion sur les enjeux \u00e9thiques et soci\u00e9taux de l’\u00e9ducation inclusive.<\/p>\n\t

Publications et Communications<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tACL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tACLN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tASCL\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tCOS\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPT\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tBRE\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-INV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-ACTI\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-ACTN\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-COM\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tC-AFF\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tDO\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tOR\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPV\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPAT\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAP\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tTH\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\tACL\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues internationales ou nationales avec comit\u00e9 de lecture r\u00e9pertori\u00e9es par l’HCERES ou dans les bases de donn\u00e9es internationales (ISI Web of Knowledge, Pub Med, Scopus…).<\/strong><\/p>\n

Bedoin, D. (2019). Deafness and ethnicity: Taking identity, language, and culture into account. American Annals of the Deaf<\/em>, 164(1), 73-96.<\/p>\n

Bedoin, D. & Janner-Raimondi, M. (2016). Parcours d\u2019inclusion de jeunes enfants en situation de handicap\u00a0: \u00e9tude de cas en maternelle. Carrefours de l\u2019\u00e9ducation<\/em>, (45), 75-90.<\/p>\n

Bedoin, D. & Janner-Raimondi, M. (2016). R\u00f4les de l\u2019auxiliaire de vie scolaire (AVS) aupr\u00e8s de jeunes enfants en situation de handicap. Spirale. Revue de recherches en \u00e9ducation<\/em>, (57), 67-80.<\/p>\n

Bedoin, D. & Scelles, R. (2015). Qualitative research interviews of children with communication disorders: methodological implications. European Journal of Special Needs Education<\/em>, 30<\/em>(4), 474-489.<\/p>\n

Bedoin, D. (2015). Jeunes sourds migrants ou issus de l\u2019immigration\u00a0: quelle transmission de leur langue d\u2019origine\u00a0? LIDIL. Revue de linguistique et de didactique des langues<\/em>, (51), 217-239.<\/p>\n

Andr\u00e9 A., Bedoin, D. Deneuve P., Guirimand N. & Janner-Raimondi, M. (2015). Effets de la politique inclusive \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle fran\u00e7aise\u00a0: le moment de l\u2019accueil. La nouvelle revue de l\u2019adaptation et de la scolarisation<\/em>, (69), 59-71.<\/p>\n

Bedoin, D. (2015). Construction des identit\u00e9s multiples\u00a0: le cas des jeunes sourds migrants ou issus de l\u2019immigration en France. La nouvelle revue de l\u2019adaptation et de la scolarisation<\/em>, (69), 45-57.<\/p>\n

Bedoin, D. & Daverne-Bailly, C. (2014). Effets identitaires et sociaux du changement des politiques \u00e9ducatives sur les acteurs. Education et Soci\u00e9t\u00e9s<\/em>, 33<\/em>(1), 169-183.<\/p>\n

Bedoin, D. (2012). Enjeux identitaires de l\u2019apprentissage d\u2019une langue \u00e9trang\u00e8re par des \u00e9l\u00e8ves sourds\u00a0: variations du rapport \u00e0 soi et aux autres. Revue des Sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/em>, 38<\/em>(1), 47-69.<\/p>\n

Bedoin, D. (2012). Une ethnographe entendante dans le \u00ab\u00a0monde des sourds\u00a0\u00bb\u00a0: conditions d\u2019enqu\u00eate aupr\u00e8s d\u2019enfants sourds signeurs. Les Sciences de l\u2019\u00e9ducation \u2013 Pour l\u2019\u00c8re nouvelle<\/em>, 45<\/em>(4), 93-111.<\/p>\n

Bedoin, D. (2012). Apprentissage d\u2019une langue \u00e9trang\u00e8re par les \u00e9l\u00e8ves sourds\u00a0: regard quantitatif sur la situation actuelle. La nouvelle revue de l\u2019adaptation et de la scolarisation<\/em>, (59), 175-188.<\/p>\n

Bedoin, D. (2011). English teachers for deaf or hearing-impaired students in French schools: Needs, barriers and strategies. European Journal of Special Needs Education<\/em>, 26<\/em>(2), 159-175.<\/p>\n

Bedoin, D. (2008). Enfants sourds et malentendants en situation d’immigration \u00e0 l’\u00e9cole\u00a0: une double stigmatisation\u00a0? Alter, Revue Europ\u00e9enne de Recherche sur le Handicap<\/em>, 2<\/em>(4), 292-311.<\/p>\n\t\t\t\tACLN\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues avec comit\u00e9 de lecture non r\u00e9pertori\u00e9es par l’HCERES ou dans des bases de donn\u00e9es internationales.<\/strong><\/p>\n

Bedoin, D. & Janner-Raimondi, M. (2013). L\u2019inclusione dei bambini disabili nella scuola materna francese: ci\u00f2 che(s) link(s) tra gli insegnanti e gli allenatori? (Inclusion en classe maternelle ordinaire\u00a0: quelle(s) articulation(s) entre enseignants et auxiliaires de vie scolaire\u00a0?), L\u2019integrazione scolastica e sociale<\/em>, 12<\/em>(2), 144-150.<\/p>\n\t\t\t\tASCL\n\t\t\t\t\t\t\t

Articles dans des revues sans comit\u00e9 de lecture.<\/strong><\/p>\n

Bedoin, D. & Janner-Raimondi, M. (2014). Accueillir le handicap en cr\u00e8che et en \u00e9cole maternelle\u00a0: des approches diff\u00e9rentes\u00a0? Etudes normandes,<\/em> (1), 29-39.<\/p>\n\t\t\t\tOS\n\t\t\t\t\t\t\t

Ouvrages scientifiques (y compris les \u00e9ditions critiques et les traductions scientifiques)<\/strong><\/p>\n

Bedoin, D. (2018). Sociologie du monde des sourds<\/em>. Paris\u00a0: La D\u00e9couverte, Collection \u00ab\u00a0Rep\u00e8res\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Bedoin, D. & Janner-Raimondi, M. (2017). Parcours d\u2019inclusion en maternelle. Portraits de jeunes enfants en situation de handicap<\/em>. N\u00eemes\u00a0: Champ Social \u00c9ditions, Collection \u00ab\u00a0Les besoins \u00e9ducatifs et p\u00e9dagogiques particuliers\u00a0\u00bb.<\/p>\n\t\t\t\tCOS\n\t\t\t\t\t\t\t

Chapitres d’ouvrages scientifiques<\/strong><\/p>\n

Bedoin, D. (2017). Rapports \u00e0 l\u2019\u00e9crit scolaire des jeunes sourds\u00a0: enjeux de la gestualit\u00e9. In Pierrot, A., Carvalho, I. & Medaets, C. (dir.). Domination et apprentissage. Anthropologie des formes de transmission culturelle<\/em> (p. 75-90). Paris\u00a0: \u00c9ditions Hermann.<\/p>\n

Bedoin, D. & Daverne-Bailly, C. (2016). Des acteurs de l\u2019\u00e9ducation face \u00e0 un changement prescrit. L\u2019exemple de deux politiques \u00e9ducatives contrast\u00e9es. In Rinaudo, J-L. & Tavignot, P. (coord.). Le changement \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Sources, tensions, effets<\/em> (p. 43-63). Paris\u00a0: L\u2019Harmattan.<\/p>\n

Bedoin, D. (2016). Accueillir l\u2019enfant et d\u00e9couvrir le handicap. In Bedoin, D. & Janner-Raimondi, M. (dir.). Petite enfance et handicap. Famille, cr\u00e8che, maternelle<\/em> (p. 25-43). Grenoble\u00a0: PUG.<\/p>\n

Bedoin, D. (2016). Sp\u00e9cificit\u00e9s de l\u2019accueil \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle. In Bedoin, D. & Janner-Raimondi, M. (dir.). Petite enfance et handicap. Famille, cr\u00e8che, maternelle <\/em>(p. 141-161). Grenoble\u00a0: PUG.<\/p>\n

Goasdou\u00e9, R. Vantourout, M. & Bedoin, D. (2016). La correction de dissertations\u00a0: nouveau regard sur la construction des jugements des \u00e9valuateurs. In Mottier-Lopez, L. & Tessaro, W. (dir.) Le jugement professionnel, au c\u0153ur de l\u2019\u00e9valuation et de la r\u00e9gulation des apprentissages<\/em> (p. 73-94). Berne\u00a0: Peter Lang.<\/p>\n

Bedoin, D., Lantz, E. & Marcellini, A. (2015). Troubles de l\u2019expression. Le n\u00e9cessaire recours \u00e0 l\u2019expertise de l\u2019enqu\u00eat\u00e9. In Bedoin, D. & Scelles, R. (dir.). S\u2019exprimer et se faire comprendre. Entretiens et situations de handicap<\/em> (p. 51-69). Toulouse\u00a0: Er\u00e8s.<\/p>\n

Bedoin, D. & Scelles, R. (2015). Transcription, interpr\u00e9tation et restitution. In Bedoin, D. & Scelles R. (dir.). S\u2019exprimer et se faire comprendre. Entretiens et situations de handicap<\/em> (p. 135-153). Toulouse\u00a0: Er\u00e8s.<\/p>\n

Bedoin, D. (2011). Enseignants d\u2019anglais non-natifs face \u00e0 un public d\u2019\u00e9l\u00e8ves sourds et malentendants\u00a0: un avantage comparatif\u00a0? Dans F. Dervin. & V. Badrinathan (\u00c9d.), L\u2019enseignant non natif\u00a0: identit\u00e9s et l\u00e9gitimit\u00e9 dans l\u2019enseignement-apprentissage des langues \u00e9trang\u00e8res<\/em> (p. 119-138). Bruxelles\u00a0: EME \u00c9ditions.<\/p>\n

Bedoin, D. (2010). ?????? ??? ????????? ?????????????: M?? ????? ?????????. ? ????????? ????? ??????? ?? ??? ??????? ??? ??????? (Deafness and immigration: A \u00ab\u00a0double identity\u00a0\u00bb? The case of deaf students in a French school). Dans E. Kourkoutas & R. Caldin (\u00c9d.), ??????????? ??????? ?? ?????????? ????????? ??? ??????? ??????<\/em> (Families<\/em> of<\/em> children<\/em> with<\/em> special<\/em> difficulties<\/em> and<\/em> school<\/em> inclusion<\/em>) (p. 459-472). Athens: Ellinika Grammata Editions.<\/p>\n\t\t\t\tPT\n\t\t\t\t\t\t\t

Publications de transfert.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tBRE\n\t\t\t\t\t\t\t

Brevets<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-INV\n\t\t\t\t\t\t\t

Conf\u00e9rences donn\u00e9es \u00e0 l’invitation du Comit\u00e9 d’organisation dans un congr\u00e8s national ou international.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-ACTI\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications avec actes dans un congr\u00e8s international.<\/strong><\/p>\n

Bedoin, D. (2018). V\u00e9cus des adolescents malades chroniques du point de vue des soignants\u00a0: rapports \u00e0 soi, aux autres et au monde, 13\u00e8me<\/sup> colloque du SIICLHA, \u00ab\u00a0Quand le handicap s\u2019invite au cours de la vie\u00a0\u00bb, <\/em>Universit\u00e9 de Rouen, 30 novembre-1er<\/sup> d\u00e9cembre 2018.<\/p>\n

Bedoin, D., Janner-Raimondi, M. & Baeza, C. (2017). Croisements des points de vue entre adolescent et soignant dans le v\u00e9cu de la maladie chronique\u00a0: une n\u00e9cessaire rencontre collaborative pout tendre vers une autor\u00e9gulation du parcours de soin, Colloque Enjeux, d\u00e9bats et perspectives\u00a0: 50 ans de sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/em>, Universit\u00e9 de Caen, 18-20 octobre 2017.<\/p>\n

Bedoin, D., Janner-Raimondi, M. & Baeza, C. (2017). Configuration(s) d\u2019un espace social de n\u00e9gociation entre un adolescent malade chronique, ses parents et des professionnels du soin, Colloque international \u00ab\u00a0D\u00e9cloisonner le suivi et le soin des personnes en situation de handicap et\/ou atteintes de pathologies chroniques\u00a0: les parcours de vie coordonn\u00e9s\u00a0\u00bb<\/em>, Universit\u00e9 de Rouen, 12 et 13 juin 2017.<\/p>\n

Bedoin, D. & Janner-Raimondi, M. (2016). Observation film\u00e9e, observation filmante. Symposium \u00ab\u00a0Observation des pratiques effectives en situations \u00e9ducatives adress\u00e9es \u00e0 des apprenants \u00e0 besoins particuliers\u00a0\u00bb, Colloque <\/em>OPEEN & R\u00e9Form \u00ab\u00a0Observer pour Former\u00a0\u00bb<\/em>. Universit\u00e9 de Nantes, 8-9 et 10 juin 2016.<\/p>\n

Bedoin, D. (2015). Rapports \u00e0 l\u2019\u00e9cole et \u00e0 l\u2019\u00e9crit des jeunes sourds\u00a0: enjeux de la gestualit\u00e9. Colloque Anthropologie et \u00e9ducation<\/em>. Universit\u00e9 Paris Descartes, 16-18 septembre 2015.<\/p>\n

Bedoin, D. (2015). Croisement entre surdit\u00e9 et migration\u00a0: quels enjeux \u00e9ducatifs\u00a0? 4\u00e8me<\/sup> Conf\u00e9rence annuelle Alter. Interroger les soci\u00e9t\u00e9s contemporaines \u00e0 la lumi\u00e8re du handicap<\/em>. EHESS, 2-3 juillet 2015.<\/p>\n

Bedoin, D. & Daverne-Bailly, C. (2015). Enseigner et apprendre dans un contexte de mutations. Regards crois\u00e9s de professionnels de l\u2019\u00e9ducation et d’\u00e9l\u00e8ves. Symposium \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9cole et l\u2019enseignement au risque de la mutation\u00a0\u00bb, Colloque Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner. R\u00e9alit\u00e9s, enjeux, d\u00e9fis<\/em>. Universit\u00e9 Lyon 2, 8-10 janvier 2015.<\/p>\n

Bedoin, D. & Janner-Raimondi, M. (2015). Inclusion de jeunes enfants en situation de handicap\u00a0: entre changement prescrit et changements induits en termes d\u2019enseignement \u2013 \u00e9tude de cas. Symposium \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9cole et l\u2019enseignement au risque de la mutation\u00a0\u00bb, Colloque Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner. R\u00e9alit\u00e9s, enjeux, d\u00e9fis<\/em>. Universit\u00e9 Lyon 2, 8-10 janvier 2015.<\/p>\n\t\t\t\tC-ACTN\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications avec actes dans un congr\u00e8s national.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-COM\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications orales sans actes dans un congr\u00e8s international ou national.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tC-AFF\n\t\t\t\t\t\t\t

Communications par affiche dans un congr\u00e8s international ou national.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tDO\n\t\t\t\t\t\t\t

Directions d’ouvrages ou de revues.<\/strong><\/p>\n

Bedoin, D. (coord.) (2018). Le m\u00e9tier d\u2019enseignant sp\u00e9cialis\u00e9<\/em>. Paris\u00a0: \u00c9ditions Canop\u00e9, Collection \u00ab\u00a0Ma\u00eetriser\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Bedoin, D. & Janner-Raimondi, M. (dir.) (2016). Petite enfance et handicap. Famille, cr\u00e8che, maternelle<\/em>. Grenoble\u00a0: PUG, Collection \u00ab\u00a0Handicap, vieillissement, soci\u00e9t\u00e9\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Bedoin, D. & Scelles, R. (dir.) (2015). S\u2019exprimer et se faire comprendre. Entretiens et situations de handicap<\/em>. Toulouse\u00a0: \u00c9r\u00e8s, Collection \u00ab\u00a0Connaissances de la diversit\u00e9\u00a0\u00bb.<\/p>\n\t\t\t\tOR\n\t\t\t\t\t\t\t

Outils de recherche (bases de donn\u00e9es, corpus de recherche…).<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tPV\n\t\t\t\t\t\t\t

Publications de vulgarisation.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tPAT\n\t\t\t\t\t\t\t

Productions artistiques th\u00e9oris\u00e9es (compositions musicales, cin\u00e9matographiques, expositions, installations…).<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tAP\n\t\t\t\t\t\t\t

Autres productions. Bases de donn\u00e9es, logiciels enregistr\u00e9s, comptes rendus d’ouvrages, rapports de fouilles, guides techniques, catalogues d’exposition, rapports interm\u00e9diaires de grands projets internationaux, etc.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\tTH\n\t\t\t\t\t\t\t

Th\u00e8ses de doctorat<\/strong><\/p>\n\t\t\tProgrammes de recherche<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t

Coordination (1) et participation (4) dans le cadre de projets collectifs, pluridisciplinaires et inter-laboratoires, financ\u00e9s par des contrats de recherche\u00a0: <\/strong><\/p>\n

Recherche sur l\u2019accueil du handicap \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle (coord.)<\/strong><\/p>\n