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Identité: 

Pr Thierry PIOT

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Présentation: 

Thierry PIOT est directeur du laboratoire CIRNEF EA 7454.

Son champ de recherche concerne l’analyse de l’activité et le développement professionnel dans les métiers adressés à autrui (champs de l’enseignement, la formation des adultes, l’intervention sociale, le soin, l’animation, le conseil, l’accompagnement…).

Il mobilise le cadre théorique de la didactique professionnelle et plus largement de la psychologie ergonomique, en attachant une importance aux interactions langagières : il analyse les conversations et les messages pluri-adressés, en s’appuyant sur la pragmatique linguistique.

Une attention particulière de ses travaux porte sur la fonction pédagogique plus ou moins formalisée pour viser le développement du pouvoir d’agir de publics en situation de vulnérabilité ou en phase de transition.

Collaborations: 

Collaborations de recherche dans le cadre de recherches financées (depuis 2012)

PIOT, T. (2016). Rapport d’études : « Diagnostic de l’offre de formation linguistique destinée aux étrangers primo-arrivants sur les territoires du Calvados, de la Manche et de l’Orne, commandité par la Direction Régionale et Départementale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion sociale, Antenne de Caen - Normandie.

PIOT, T. & WITTORSKI, R. (2016). Rapport de la recherche « Professionnalisation des Tuteurs-accompagnateurs », commanditée par l’ESENESR (École Supérieure de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche. Poitiers, mai 2016.

PIOT, T. & LAIR, D. (2015). Rapport final du programme « SIEG- Parcours réussite vers la qualification : accompagnement et évaluation du volet pédagogique ». Recherche sous convention avec la Région Basse-Normandie).

PIOT, T. (2012). Rapport final du programme « Accompagnement des structures de formation et développement de l’ingénierie pédagogique » (convention n° CR INGFO 2009 236). Conseil Régional de Basse Normandie. Direction de l’Emploi, de la Formation Professionnelle et de l’apprentissage. Mai 2012.

En cours :

PIOT, T. « Diagnostic de l’offre de formation linguistique destinée aux étrangers primo-arrivants sur les territoires de l’Eure et de la Seine Maritime, commandité par la Direction Régionale et Départementale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion sociale, Normandie.

Expert scientifique de la recherche ESCoT (Establishing Skills Core for CVET Trainers) [projet Européen  Erasmus + porté par le GIP-DAFCO de l’Académie de Rennes] (2017-2018

Publications récentes: 

Articles dans une revue référente pour l’AERES/l’HCERES depuis 2012

THIEVENAZ, J. & PIOT, T. (2017). « L’étonnement. Un vecteur didactique en formation professionnelle ». Recherches en Education. Numéro thématique : Penser la didactique pour la formation professionnelle. N°28 – mars 2017. 29-40. http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article354.

PIOT, T. (2017). « Commencer dans le métier. Le stage de découverte des élèves infirmiers ». Education Permanente. Dossier : Commencements & recommencements. N°210. 83-92.

PIOT, T. (2016). « Genèse d’un collectif d’enseignants en collège ». Les Dossiers des Sciences de l’Éducation. Numéro thématique : Le travail collectif des enseignants. N°35/2016. 57-71.

PIOT, T. (2015). « Les ressources mobilisées par les diplômés en soins infirmiers en début de carrière ». Les Sciences de l’éducation. Pour l’Ère nouvelle. Numéro thématique : Première année d’expérience dans les métiers de l’interaction humaine. Une analyse à partir des ressources mobilisées par les néo-professionnels. Vol. 48, n°4, 2015.

PIOT, T. (2014). De l’équipe vers un collectif de travail en institut de formation : le rôle d’une image opérative partagée. Questions Vives. Recherches en éducation. Numéro thématique : le travail collectif des enseignants en question(s). N°21/2014. http://questionsvives.revues.org/1512

PIOT, T. (2014). Observer les pratiques enseignantes : la psychologie historico-culturelle, un cadre pour caractériser les dimensions visibles et invisibles du travail enseignant. Recherches en éducation. N°19.30-39. http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-no19.pdf

ANNOOT, E., PIOT, T. (2013). Enseignants-chercheurs et culture du résultat. Education et formation. N°e-298-03 (mai 2013). 59-71.

PIOT, T. (2012). Professionnalisation des professeurs d’école novices : le rôle d’accompagnement informel des pairs chevronnés dans les écoles. Recherches et Éducation, n° 7, octobre 2012. 85-97.

Chapitres d’ouvrages scientifiques depuis 2012

PIOT, T. (2017). « Des configurations pédagogiques plus ouvertes : un vecteur de la recomposition du travail enseignant. Le cas des professeurs documentalistes dans les collèges en France » In :  Tardif, M., Marcel, J.-F., Périsset, D. et Piot, T. (dir.). L’organisation du travail des acteurs scolaires.  Points de repères sur les évolutions au début du XXIe siècle. Québec : Presses de l’Université Laval.

PIOT, T. & LE GUERN, A.-L. (2016). « Ingénierie de la formation. Des outils pour l’analyse et pour l’action ». In : Journal of Sciences. Special issue : education science. Ho Chi Minh City University of education, (Viet nam) 11 (89) 2016, 22-31.

PIOT, T. (2016).  « Enrôler le patient dans la réalisation de ses soins à l’hôpital : un enjeu éducatif pour la qualité des soins ». In : Broussal, D., Marcel, J.-F., et Thievenaz, J. (coord). Soigner et former. Contribution des sciences de l’éducation. Paris : L’harmattan.

PIOT, T. & JOFFRAY-CARRE C. (2015). « Les méthodes de l’ergonomie cognitive appliquées à l’analyse de l’activité de l’enseignant dans la classe ». In : Lenoir, Y. et Esquivel, R. (dir.). (2015). Procédures méthodologiques en acte dans l’analyse des pra­tiques d’enseignement : approches internationales. T. 2 : Les méthodes en usage dans des centres de recherche et chez des chercheurs français et latino-américains. Longueuil : Groupéditions Éditeurs. 255-274.

PIOT, T. (2015). Métiers du social et de l’insertion : des professionnalités sous tension. In : BODERGAT, J.-Y. & BUZNIC-BOURGEAC, P. (Coord.). Des professionnalités sous tension. Quelles (re)constructions dans les métiers de l’humain ? Paris : De Boeck. 79-91.

PIOT, T. (2015). Le portfolio : un instrument de réorganisation de la division du travail pédagogique en formation par alternance. In : PROGIN, L., MARCEL, J.-F., PERISSET, D., TARDIF, M. (Coord.). Transformation(s) de l’école : vision et division du travail. Paris : L’Harmattan. 79-103.

PIOT, T. (2015). Les parcours comme moyen de mettre en œuvre la professionnalisation dans l’enseignement supérieur ? In : ROGER, L. (Coord.). Mise en œuvre de la professionnalisation dans l’enseignement supérieur (alternance, e-learning, parcours). Editions du Champ social. Editeur en ligne) http://www.champsocial.com/book-mise_en_oeuvre_de_la_professionnalisation_dans_l_enseignement_superieur_alternance_e-learning_parcours_,902.html

PIOT, T. (2014). La pédagogie : une activité humaine adressée à autrui. In : VERGNIOUX, A. PIOT, T et BODERGAT, J.-Y. La pédagogie. Son sens, ses pratiques. (61-81). Paris : Editions Publibook.

PIOT, T. (2013). De la experiencia a la competencia : procesos, formalizacion, puntos ciegos. In : ARBOS BERTRAN, A. ; PUIG, P. (Ed.). Formacion, aprendizaje profesional y validation de la experiencia. (93 - 100). Barcelona : IUC Publicacions.

PIOT, T. (2012). Le langage, organisateur et instrument de la réflexivité professionnelle des enseignants. In : TARDIF, M., BORGES, C. & MALO, A. (dir.). Le virage réflexif en éducation. Où en sommes-nous 30 ans après Schön ? (93-105).Bruxelles : De Boeck.

PIOT, T. (2012). Observer les pratiques enseignantes : questions de méthodologie. In : ALTET, M., BRU, M., BLANCHARD-LAVILLE, C. (dir.). Observer les pratiques enseignantes. (111-127). Paris : L’Harmattan.

Coordination de revue référente pour l’AERES/HCERES ou d’ouvrage scientifique (depuis 2012)

2015. TARDIF, M., MARCEL, J.-F., PERISSET, D. et PIOT, T. (dir.). L’organisation du travail des acteurs scolaires.  Points de repères sur les évolutions au début du XXIe siècle. Québec : Presses de l’Université Laval.

2014. VERGNIOUX, A. PIOT, T et BODERGAT, J.-Y. La pédagogie. Son sens, ses pratiques4/em>* paris : Editions Publibook.

2014. Questions Vives. Recherches en éducation. Le travail collectif des enseignants en question(s). Numéro coordonné par J.-F. MARCEL et T. PIOT. N°21/2014. http://questionsvives.revues.org/1512

Mots clefs: 

Didactique professionnelle – développement professionnel – métiers adressés à autrui – compétences- interactions langagières - pédagogie