Membres

Identité: 

MCF Sophie BRIQUET-DUHAZE

Présentation: 

Maître de Conférences après avoir été institutrice (Professeure des écoles) mes recherches portent sur :

  • La professionnalisation des professeurs des écoles stagiaires dans et par l’enseignement de la lecture au Cours Préparatoire (6 ans).
  • Les difficultés en lecture : remédiation grâce aux deux prédicteurs de la lecture, la conscience phonologique et le nom des lettres.
  • La pédagogie à l’école maternelle.

 J’enseigne à l’ESPE de l’Académie de Rouen, plus particulièrement en mention 1 (tronc commun, UE maternelle, préparation à l’oral du CRPE...) et en mention 4 dans laquelle j’ai créé et suis co-responsable du parcours master 2 « Petite enfance et partenariat éducatif », PEPAD, rassemblant des enseignants de primaire, des éducateurs, puériculteurs, ergothérapeutes, responsables territoriaux ; ouvert en formation continue depuis septembre 2015 (fiche RNCP n° 27169).

Collaborations: 

  • Invitation du Bureau International d’Éducation de l’UNESCO (Genève) à intégrer son réseau de d’experts en lecture (6 novembre 2015).
  • Expertises pour le Fonds de Recherche du Québec en tant qu’évaluateur externe Fonds société et Culture, comité 3, depuis 2014.
  • Depuis 2012, travaux en lien avec 3 chercheuses de ADEL : l'équipe de recherche ADEL est composée de 5 professeures chercheuses du département d''éducation et formation spécialisées de l'UQAM Montréal. Elles mènent des travaux de recherche au sujet des apprenants éprouvant des difficultés en littératie du préscolaire jusqu'au niveau postsecondaire
  • Responsable de deux projets M@gistère proposés et acceptés par le Ministère de l’Éducation Nationale dans le cadre de la formation Continue des enseignants du premier degré : « Progressions-programmations en maternelle » « L’accueil des tout-petits ». Parcours remis le 30 juin 2015 et mis à disposition des tous les rectorats et ESPE de France.
  • Grands Réseaux de Recherche Culture et Société en Normandie (GRR CSN), axe 3 Travail, organisation, formation : porteur du GRR Réseau de Recherche en Didactique du Français (Didacfran) à l’IRIHS (Institut de Recherche Inter-disciplinaire Homme Société).

Projets : Établir une cartographie des recherches passées et présentes réalisées sur l’enseignement-apprentissage de la langue orale et écrite par des chercheurs appartenant aux diverses composantes et à différents laboratoires des Universités de Rouen Normandie et du Havre et réaliser un site dédié pour chercher et agir en didactique du français en Normandie.

Membres du GRR, groupe noyau (10 enseignants-chercheurs, doctorants, formateurs, IEN) ; Membres du GRR, groupe élargi (15 IEN, CPC, PEMF, formateur ESPE).

Publications récentes: 

1. Ouvrages de recherche

  • BRIQUET-DUHAZÉ S. (2014). Apprentissage, développement professionnel et enseignement de la lecture à l’école primaire. Paris : L’Harmattan, Enfance, Éducation et Société (ISBN : 978-2-343-03244-3).                                                                                                                                                                                                        
  • BRIQUET-DUHAZÉ S. (2013). Développement professionnel et enseignement de la lecture au CP. Paris : L’Harmattan, Enfance, Éducation et Société (ISBN : 978-2-343-01064-9).                                                                                      
  • BRIQUET-DUHAZÉ S. (2013). Entraînement de la conscience phonologique et progrès en lecture d’élèves en grande difficulté. Paris : L’Harmattan, Enfance et Langages (collection avec Comité Scientifique) (ISBN : 978-2-343-00033-6).      

2. Direction d’ouvrages de recherche

  • ARDOUIN T., BRIQUET-DUHAZE S., ANNOOT E. (à paraître en 2017) (coord.). Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes : attentes sociales, pratiques, lexique et postures identitaires. Paris : L’Harmattan, Ingénieries et Formations.
  • BRIQUET-DUHAZÉ S., OUELLET C., LAVOIE N. (2015) (coord.). Progrès en lecture-écriture chez des élèves de la maternelle au post-secondaire. Paris : L’Harmattan, Enfance, Éducation et Société (ISBN : 978-2-343-07328-6).                                                 

3. Chapitres d’ouvrages collectifs de recherche

  • BRIQUET-DUHAZÉ S. (à paraître en 2017). Le développement professionnel en lecture : le point de vue des étudiants du master MEEF, mention 1. In T. Ardouin, S. Briquet-Duhazé, E. Annoot. Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes : attentes sociales, pratiques, lexique et postures identitaires. Paris : L’Harmattan, Ingénieries et Formations.
  • ARDOUIN T., BRIQUET-DUHAZE S. (à paraitre en 2017). Argumentaire scientifique. In T. Ardouin, S. Briquet-Duhazé, E. Annoot. Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes : attentes sociales, pratiques, lexique et postures identitaires. Paris : L’Harmattan, Ingénieries et Formations
  • BRIQUET-DUHAZÉ S. (2015). La connaissance du nom des lettres chez les élèves âgés de 8 à 10 ans. In S. Briquet-Duhazé, C. Ouellet & N. Lavoie (coord.). Progrès en lecture-écriture chez des élèves de la maternelle au post-secondaire. Paris : L’Harmattan, Enfance, Éducation et Société, p. 51-64.
  • BRIQUET-DUHAZÉ S., OUELLET C., LAVOIE N. (2015). Introduction : argumentaire scientifique. In S. Briquet-Duhazé, C. Ouellet & N. Lavoie (coord.). Progrès en lecture-écriture chez des élèves de la maternelle au post-secondaire. Paris : L’Harmattan, Enfance, Éducation et Société, p. 15-18.
  • BRIQUET-DUHAZÉ S. (2015). Enseignement de la lecture à l’école élémentaire et développement professionnel de professeurs des écoles novices. In R. Wittorski, O. Maulini, M. Sorel. Les professionnels et leurs formations : entre développement des sujets et projets des institutions. Berne : Peter Lang, p. 93-107.                                                                                          

4. Articles dans des revues scientifiques à comité de lecture

  • BRIQUET-DUHAZÉ S. (2015). Le développement professionnel des professeurs des écoles novices dans et par l’enseignement de la lecture au Cours Préparatoire : analyse spatiotemporelle. Repères, 51, numéro thématique : Explorer les lieux et les temps de la lecture. Sous la direction de Olivier Dezutter et Jean-Louis Dufays, p. 95-114.
  • BRIQUET-DUHAZÉ S. (2015). Définir les rituels à l’école maternelle : un paradoxe institutionnel, pédagogique et scientifique. Recherches en Éducation, Hors-Série numéro 8 : Pour un renouveau des usages et des définitions des rituels à l’école. Sous la direction de Maryvonne Merri et Marie-Paule Vannier, p 27-38.                         
  • BRIQUET-DUHAZÉ S. (2015). La dictée de lettres : qu’en est-il au CM1 ? Revue Glottopol, numéro thématique : La dictée une pratique sociale emblématique. Sous la direction de Catherine Brissaud et Clara Mortamet. http://www.univ-rouen.fr/dyalang/glottopol,  26, p. 178-189.                                                                           
  • BRIQUET-DUHAZÉ S., REZRAZI A. (2014). Résultat d’un entraînement en conscience phonologique chez des élèves en difficultés de lecture au cycle 3. Enfance, 2, p. 119-134.
  • BRIQUET-DUHAZÉ Sophie (2014). Training of School Teachers in West Africa: Remediation of Reading Difficulties through Training in Phonological Awareness and Letter Names. FIRE: Forum for International Research in Education: Vol. 1: Iss. 1, Article 6, p. 65-78. Lehigh University in Bethlehem, Pennsylvania, USA. Alexander W. Wiseman Editor.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     
  • BRIQUET-DUHAZÉ S. (2012). Étude de l’efficacité d’un protocole de remédiation en lecture par des enseignants de cycle  3. Questions Vives, vol 8, n°18, p. 73-91.                                                                                                                              
  • BRIQUET-DUHAZÉ S., MOAL A. (2012). Dispositif de professionnalisation à l’enseignement en école maternelle : le point de vue des étudiants et des concepteurs.  TransFormations, 7, p. 109-126.                                                  

5. Direction d’ouvrages de pédagogie et de didactique

  • BRIQUET-DUHAZÉ S., MOAL A. (coord.) (2015). De la théorie à la pratique. Enseignement et apprentissage à l’école maternelle, tome 2. Paris : L’Harmattan, collection Enfance, Éducation et Société (ISBN : 978-2-343-05301-1).                                                                                                  
  • BRIQUET-DUHAZÉ S., MOAL A. (coord.) (2013). Enseignement et apprentissage à l’école maternelle. Paris : L’Harmattan, collection Enfance, Éducation et Société (ISBN : 978-2-343-01601-6).                 

6. Chapitres d’ouvrages de pédagogie et de didactique

  • BRIQUET-DUHAZÉ S. (2015). Les rituels à l’école maternelle : paradoxe institutionnel. In S. Briquet-Duhazé, A. Moal (coord.). De la théorie à la pratique. Enseignement et apprentissage à l’école maternelle, tome 2. Paris : L’Harmattan, p. 19-48.                                           
  • GEST M., BRIQUET-DUHAZÉ S. (2015). Les partenaires de l’école ; le travail en équipe ; le rôle et la place de l’ATSEM ; les parents. In S. Briquet-Duhazé, A. Moal (coord.). De la théorie à la pratique. Enseignement et apprentissage à l’école maternelle, tome 2. Paris : L’Harmattan, p. 49-65.                                                                                                                              
  • BRIQUET-DUHAZÉ S. (2015). La gestion de classe. In S. Briquet-Duhazé, A. Moal (coord.). De la théorie à la pratique. Enseignement et apprentissage à l’école maternelle, tome 2. Paris : L’Harmattan, p. 121-132.                                                                                                      
  • BRIQUET-DUHAZÉ S., TAVIGNOT P. (2015). Innovation pédagogique en tension entre pédagogie traditionnelle et pédagogies alternatives : analyse de douze ateliers pluridisciplinaires. In S. Briquet-Duhazé, A. Moal (coord.). De la théorie à la pratique. Enseignement et apprentissage à l’école maternelle, tome 2. Paris : L’Harmattan, p. 151-180.                 
  • BRIQUET-DUHAZÉ S. (2013). Le dessin de l’enfant, le dessin du bonhomme. In S. Briquet-Duhazé, A. Moal (coord.). Enseignement-apprentissage à l’école maternelle. Paris : L’Harmattan, p. 133-146.                                                                                                    
  • BRIQUET-DUHAZÉ S. (2013). Deux prédicteurs de la lecture : la conscience phonologique et le nom des lettres. In S. Briquet-Duhazé, A. Moal (coord.). Enseignement-apprentissage à l’école maternelle. Paris : L’Harmattan, p. 185-199.                                                                
  • BRIQUET-DUHAZÉ S. (2013). Du graphisme à l’écriture. In S. Briquet-Duhazé, A. Moal (coord.). Enseignement-apprentissage à l’école maternelle. Paris : L’Harmattan, p. 201-215.

7. Articles dans des revues professionnelles nationales et internationales

  •  BRIQUET-DUHAZÉ S. (2015). La connaissance du nom des lettres chez les élèves en difficulté de lecture. Revue Québec Français, 174, p. 81-83.

Mots clefs: 

Didactique du français-enseignement-apprentissage de la lecture-conscience phonologique-nom des lettres-développement professionnel en lecture- pédagogie à l’école maternelle.