Membres

Identité: 

MCF Patricia TAVIGNOT

Présentation: 

Avec la circulation des savoirs dans des espaces d’intéressement impliquant des enseignants, des chercheurs et des formateurs, nous abordons la problématisation des savoirs formalisés et pragmatiques issus des mondes de la recherche, du travail et de la formation.

Deux concepts sont mobilisés : la transposition didactique pour l’enseignement-apprentissage et pour la formation des enseignants pour cerner les savoirs en jeu et l’identité professionnelle pour dégager les compétences, les représentations des acteurs.

Actuellement, nous nous consacrons à la didactisation des résultats de cette recherche de la recherche : Représentations du métier chez les professeurs des écoles en formation initiale : continuités-ruptures 2007-2015, qui explore les processus de professionnalisation de professeurs des écoles en formation initiale, à partir d’enquêtes par questionnaires menées en 2007, 2012 et 2015.

Une double didactisation à partir de la complexité des résultats est à effectuer par l’équipe de recherche : l’une à visée politique pour aller au-delà de la prescription et l’autre à visée formative pour transformer les objets de formation

La didactisation à visée politique est destinée aux instances décisionnelles en termes d’impact généralisation pas toujours investie par les formateurs. La didactisation à visée formative s’adresse aux formateurs dans le cadre de leur formation pour transformer leurs représentations sur les objets de formation puis pour qu’ils s’emparent de certains résultats et changent certains objets de formation.

Comme le soulignent Develay et Godinet (2007), tout changement nécessite un « penser différemment » qui stimule une « énergie à investir » des domaines inédits, à libérer du temps pour être réellement impliqué. Ce qui suppose une modification du positionnement épistémologique comme de la culture didactico-pédagogique mais aussi à des méthodologies diversifiées pour les professionnels. Des tentatives de cette double didactisation sont effectuées à l’ESPE de l’Académie de Caen.

Collaborations: 

Collaboration ESPE Caen et ESPE Rouen

La recherche Pôle Universitaire Normand associant des chercheurs des IUFM de Caen et Rouen ((2006 – 2008) « De la formation au métier : étude de trajectoires de professionnalisation d’enseignants. », s’est poursuivie au sein du Groupe de Recherche sur la Professionnalisation des Enseignants en Normandie des ESPE Normands. Elle s’est focalisée sur le changement de formation de futurs enseignants (Changement subi par les formés) dans les IUFM puis ESPE Normands et comprend deux étapes. La première a concerné les représentations des formés de la mastérisation 2010 puis de la mastérisiation 2013 à propos de la vision du métier et de la construction en cours des compétences.

La seconde qui est en phase terminale, est une entrée comparative : Représentations du métier chez les professeurs des écoles en formation initiale : continuités-ruptures 2007-2015. L’empan temporel permet de saisir la portée des changements impulsés par l’Etat dans la formation initiale des professeurs des écoles ainsi que les évolutions générationnelles et sociétales que l’on cerne à partir de l’appropriation de la formation par les jeunes enseignants.

Publications récentes: 

ACL :

  • Janner-Raimondi M. & Tavignot P. (2015), Posture d’accompagnement au changement-innovation avec des équipes d’école volontaires : l’implication réfléchissante, Éducation et socialisation [En ligne], 38 | 2015, mis en ligne le 15 juin 2015. URL : http://edso.revues.org/1271

Coordination d’ouvrage :

  • Rinaudo J.-L. & Tavignot P. (2016). Le changement à l’école. Sources, tensions, effets

(Sous la direction de), Editions L’Harmattan ; collection : Pédagogie : crises, mémoires, repères

Chapitres d’ouvrages scientifiques

  • Tavignot, P., Thémines J.-F. & Buhot E. (2017). Intentions de formation et dimension collective : enseignants-débutants. In : J.-F. Marcel & T. Piot (Coord.). Intentions politiques et travail enseignant : changement et éducation. Editions Octarès ; collection Formation
  • Janner Raimondi, M. & Tavignot, P (2016). La notion de changement en éducation et formation : entre approche plurielle et regards croisés. In : P. Tavignot & J-L. Rinaudo (Coord.). Le changement à l’école. Sources, tensions, effets, Editions L’Harmattan ; collection : Pédagogie : crises, mémoires, repères
  • Janner-Raimondi, M. & Tavignot, P. (2016). Changement scolaire et équipes d’école : vers une professionnalité collective. In : P. Tavignot & J-L. Rinaudo (Coord.) Le changement à l’école. Sources, tensions, effets, Editions L’Harmattan ; collection : Pédagogie : crises, mémoires, repères
  • Briquet-Duhazé S., & Tavignot P. (2015). Innovation pédagogique en tension entre pédagogie traditionnelle et pédagogies alternatives : analyse de douze ateliers pluridisciplinaires. In S. Briquet-Duhazé, A. Moal (coord.). De la théorie à la pratique. Enseignement-apprentissage à l’école maternelle -2. (pp. 151 à 180).  Paris : L’Harmattan
  • P. Tavignot et M. Janner (2012). A l’épreuve de la réalité : quels métiers possibles ?. In M. Bailleul, J.-F. Thémines et R. Wittorski (coordinnateurs), Expériences et développement des enseignants : formation, travail, itinéraire professionnel (pp. 83 à 92). Toulouse, France : Octarès Editions, coll. Formation

ACTI :

Tavignot P. (2015). La question du changement dans le monde de l’éducation. In Jean-Marc Lange. Actes du colloque "Les "éducations à ...", levier(s) de transformation du système éducatif ?. "Les "éducations à ..", levier(s) de transformation du système éducatif ?, Nov 2014, ROUEN, Mont Saint Aignan, France. (479-487). <halshs-01183403>

COM :

  • Tavignot P. (2016), D’un outil pour comprendre à un outil pour proposer puis agir : un observatoire de la formation initiale des enseignants, Symposium : Représentations du métier de Professeur des Écoles en formation initiale. Champs, focales, flous et bougés (France : 2007, 2012, 2015), Actualité de la Recherche en Education et en Formation, juin 2016 Mons, Belgique, http://hosting.umons.ac.be/php/aref2016/website/Docs/LivretResume.pdf
  • Tavignot P. & Bodergat J.-Y. (2013). Avant et après la mastérisation : la recherche dans les représentations professionnelles de futurs professeurs des écoles. Colloque International : Circulation des savoirs entre recherche et formation, IUFM - Université Cergy-Pontoise, mai 2013
  • Tavignot P. (2013). Circulation de savoirs extra-ordinaires professionnels en formation d’enseignants. Atelier : La Professionnalisation des Savoirs. Colloque Recherches et questions sur l’éducation, Jean-Pierre Astolfi, une référence d’actualité, IFE-ENS de Lyon, mars 2013

Mots clefs: 

Formation des enseignants. Circulation des savoirs. Développement professionnel. Changement en milieu scolaire