Quinquennal

Articles dans des revues à comités de lecture

Armao Méliet,  E. (2017). L’évolution des métiers de l’ingénierie pédagogique : quelle adéquation entre les nouveaux besoins et les formations proposées ? Distances et médiations des savoirs, 18, http://dms.revues.org/1881

Damani, K. (2018). Fusion séparation à travers les relations enseignants élèves sur les réseaux sociaux. Education & Formation – e-309, 65-73.

Dizerbo, A. (2017). Quels murs pour quelle école ? Architecture scolaire, normes scolaires et figures d’élèves. Éducation et socialisation, 43. http://edso.revues.org/1915

Mazereau, P. (2017). Les apports de la sociohistoire à la compréhension du traitement des difficultés scolaires et des handicaps des élèves au sein de l’école en France (1904-2013), Education et sociétés, 38, p. 37-52.

Piot, T. (2017). Commencer dans le métier. Le stage de découverte des élèves infirmiers. Education Permanente, 210, 83-92.

Rinaudo, JL. (2018). Fin de l'école ! Fin des enseignants ! Au-delà des discours. Education & Formation – e-309, 11-16.

Roy, F. (2017). Rénovation de deux structures scolaires, au Danemark : Quelles évolutions, quelles perspectives pédagogiques ? Éducation et socialisation, 43. http://edso.revues.org/1977

Savarieau, B., Guégan, J. (2017). Le community manager ou animateur de communauté Web : quel nouvel acteur de la formation à distance ? Distances et médiations des savoirs, 18. http://dms.revues.org/1845

Thievenaz, J. & Piot, T. (2017). L’étonnement. Un vecteur didactique en formation professionnelle. Recherches en Education,.28, 29-40. http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article354.

Vergnon, M. (2017). Traduction et altérité chez Paul Ricoeur : enjeux pour l’éducation. Le Télémaque, 51, 107-118.Vincent, H. (2017). Note sur l’initiative. Le Télémaque, 51, 119-134.

Wallet, J. (2016). La pédagogie universitaire. Une interview de Jean Houssaye. Frantice, 12-13 : http://frantice.net/index.php?id=1403
 

Ouvrages

Bedoin, D. & Janner-Raimondi, D. (2017). Parcours d'inclusion en maternelle. Portraits de jeunes enfants en situation de handicap. Nîmes : Champ social.

Bedoin, D. (2018). Sociologie du monde des sourds. Paris : La Découverte.

Belisson, C. (2017). Evaluation, formation et systèmes de référence implicites. Un référentiel, pour quoi faire ? Paris : L'Harmattan.

Boissart, M. (2017). La formation infirmière à l'heure de l'universitarisation. Ingénieries, enjeux et défis de professionnalisation. Noisy le Grand : Setes.

Dubois, E. (2015). La pédagogie à Reggio Emilia, la cité d'or de Loris Malaguzzi. Paris : L'Harmattan.

Grundtvig, N.F.S. (2018). L'école pour la vie. Paris  : Vrin. Textes choisis et présentés par Jean-François Dupeyron, Christophe Miqueu et France Roy. Traduction de Marc Auchet.

Janner-Raimondi, M. (2017). Visages de l'empathie en éducation. Nîmes : Champ social.

Janner-Raimondi, M. & Wittorski, R. (2017). Rhétoriques de l'implicite en éducation et formation. Entre discours et pratiques. Rouen : PURH.

Lescouarch, L. (2018). Construire des situations pour apprendre. Vers une pédagogie de l'étayage. Paris : ESF Editeur.

Thémines, J.F. & Le Guern, A.L. (2018). Analyse du travail et géographie sociale. Des outils pour agir. Londres : ISTE édition.

Vergnioux, A. (2017). Les Lumières et l’éducation. Paris : Hermann.

Vincent, H. (2017). Des humains confiants et dociles. Paris : L'Harmattan.

Wittorski, R. (2016). La professionnalisation en formation : textes fondamentaux. Rouen : PURH.

Directions d'ouvrages

Ardouin, T., Briquet-Duhazé, S. et Annoot, E. (dir.) (2017). Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes. Attentes sociales, pratiques, lexique et postures identitaires. Paris : L'Harmattan.

Boucenna, S., Charlier, E., Perréard-Vité, A. & Wittorski, R. (2018). L’accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles : des vecteurs de professionnalisation. Toulouse : Octarès éditions.

Boissart, M. & Verquin-Savarieau, B. (dir.) (2017). Le portfolio entre ingénierie et reliance sociale. Paris : L'Harmattan.

Briquet-Duhazé, S. & Moal, A. (dir.) (2015). De la théorie à la pratique. Enseignement et apprentissage à l’école maternelle, tome 2. Paris : L’Harmattan.

Briquet-Duhazé, S., Ouellet, C. & Lavoie, N. (dir.) (2015). Progrès en lecture-écriture chez des élèves de la maternelle au post-secondaire. Paris : L’Harmattan.

Bodergat, J.Y. & Buznic-Bourgeacq P. (dir.) (2015). Des professionnalités sous tension. Quelles (re)constructions dans les métiers de l’humain ? Bruxelles : De Boeck.

Buznic-Bourgeacq, P. & Gerard, L. (dir.) (2015). L’apprentissage du métier d’enseignant. Constructions implicites, espaces informels et interfaces de formation. Caen : PUC.

Chauvel, S., Clément, P., Harari‐Kermadec, H., Issehnane, S., Flacher, D., Moulin, L. & Palheta U. (dir.) (2015). Arrêtons Les frais ! Pour un enseignement supérieur gratuit et émancipateur. Paris : Éditions Raisons d’Agir.

Depover, C., Dieng, P.Y., Gasse, S., Maynier, J. F. & Wallet, J. (dir.). (2016). Repenser la formation continue des enseignants en Francophonie. L’initiative Ifadem. Paris : éditions des archives contemporaines.

Guirimand, N., Mazereau, P. & Leplège, A. (dir.) (2018). Les nouveaux enjeux du secteur social et médico-social. Décloisonner et coordonner les parcours de vie et de soin. Nîmes : Champ social.

Gutierrez, L. & Legris, P. (dir.) (2016). Le collège unique. Éclairages socio-historiques sur la loi du 11 juillet 1975. Rennes : PUR.

Gutierrez, L. & Kahn P. (dir.) (2016). Le Plan Langevin-WallonHistoire et actualité d’une réforme de l’enseignement. Nancy : PUN - Editions universitaires de Lorraine.

Hatano-Chalvidan, M. & Sorel, M. (dir.) (2016). La notion d’identité. Usages et sens dans le champ de la formation et de l’éducation. Paris : L’Harmattan.

Janner-Raimondi, M. & Ruolt, A. (dir.) (2017). Je-Tu-Nous-Vous. Apprendre à construire le vivre ensemble. Paris : L'Harmattan.

Kahn P. & Garnier, B. (dir.) (2016). Éduquer dans et hors l’école. Lieux et milieux de formation, XVII-XXe siècles. Rennes: PUR.

Kahn, P. & Michel, Y. (dir.) (2016). Formation, transformations des savoirs scolaires. Histoire croisée des discipline XIX-XXe siècles. Caen : PUC.

Rinaudo J.L. & Tavignot P. (dir.) (2016). Le changement à l’école. Sources, tensions, effets. Paris : L’Harmattan.

Rinaudo, J.L. (dir.) (2018). La téléprésence en formation. ISTE éditions.

Tardif, M., Marcel, J.F., Périsset, D. & Piot, T. (dir.) (2017). L'organisation du travail des acteurs scolaires. Points de repère sur les évolutions au début du XXIe siècle. Laval (Québec) : Presses universitaires de Laval.

Wittorski, R. (dir.) (2015). Comprendre la transmission du travail. Nîmes : Champ social.

Wittorski, R., Maulini, O. & Sorel, M. (dir.) (2015) Les professionnels et leurs formations. Entre développement des sujets et projets des institutions. Bern : Peter Lang. 

 

Directions de numéros de revue

Daguet, H. (2018). Education & Formation – e-309.

Daguet, H., Vidal, M. et Wallet, J. (2017). Distances et médiations des savoirs, 18. 

 

Chapitres

Boissard, M. (2017). Le portfolio vecteur de socialisation professionnelle co-construite. In M. Boissard & B. Verquin-Savarieau (Eds.), Le portfolio entre ingenierie et reliance sociale (pp. 105-124). Paris : L'Harmattan.

Clénet, C. (2017). Le portfolio : ses spécificités pour un accompagnement de l’auto-formation. In M. Boissard & B. Verquin-Savarieau (Eds.), Le portfolio entre ingenierie et reliance sociale. Paris : L'Harmattan.

Daverne, C. (2017). Les trajectoires scolaires. In A. Van Zanten & P. Rayou (Eds.), Dictionnaire de l’éducation. Paris : PUF.

Guirimand, N. & Mazereau, P. (2018). Le triangle de la coordination des parcours des personnes en situation de handicap. In N. Guirimand, P. Mazereau & A. Leplège (Eds.)Les nouveaux enjeux du secteur social et médico-social. Décloisonner et coordonner les parcours de vie et de soin (pp. 46-76). Nîmes : Champ social.

Harlé, I. (2017). L’apport de la sociologie à l’analyse des évolutions curriculaires. In C. Vergnolle Mainar & O Tripier-Mondancin (Eds.), Programmes et disciplines scolaires. Quelles reconfigurations curriculaires ? (pp. 21-32). Toulouse : Presses Universitaires du Midi.

Martinez, M-L. (2017). Le bouc émissaire, de la notion religieuse au concept scientifique : repérer la violence et en sortir pour les sciences de l’homme (préface). In B. Gaillard ('Ed.), Un bouc émissaire dans votre service ou dans votre famille (pp. 5-36). Rouen : PURH.

Mazereau, P. & Pellissier-Fall, A. (2018). Les parents d'enfants en situation de handicap sont-ils des parents comme les autres ? In N. Guirimand, P. Mazereau & A. Leplège (Eds.)Les nouveaux enjeux du secteur social et médico-social. Décloisonner et coordonner les parcours de vie et de soin (pp. 179-190). Nîmes : Champ social.

Peyronie, H. (2017), Les traces de leur scolarité en pédagogie alternative sur l’adaptation scolaire ultérieure et sur le devenir adulte d’anciens élèves. In A. Dias-Chiaruttini & C. Cohen-Azria (Eds.), Théories-didactiques de la lecture et de l’écriture (pp. 135.151). Villeneuve d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion.

Peyronie, H. & Vergnioux, A. (2017). Pédagogies nouvelles (article mis à jour et enrichi). In A. van Zanten & P. Rayou (Eds.). Dictionnaire de l’éducation. Paris : PUF (2e édition).

Piot, T. (2017). L'émancipation : un lien générique et ambivalent avec les sciences de l'éducation. In J.-F. Marcel & D. Broussal (Eds.), Émancipation et recherche en éducation (pp. 355-375). Vulaines sur Seine : Editions du Croquant.

Piot, T. (2017). Des configurations pédagogiques plus ouvertes : un vecteur de la recomposition du travail enseignant. Le cas des professeurs documentalistes dans les collèges en France. In M. Tardif, JF. Marcel, D. Périsset, & T. Piot (Eds.), L’organisation du travail des acteurs scolaires. Points de repères sur les évolutions au début du XXIe siècle. Québec : Presses de l’Université Laval.

Rinaudo JL. (2017). Postures de recherche et émancipation. In JF. Marcel & D. Broussal (Eds.), Émancipation et recherche en éducation (pp. 377-395). Vulaines sur Seine : Editions du Croquant.

Rinaudo, J-L. (2017). Archéologie d’une approche freudienne des technologies de l'information et de la communication (TIC). In L.-M. Bossard (Ed.)Clinique d’orientation psychanalytique. Recherches en éducation et formation (pp. 103-114). Paris : L’Harmattan.

Thouroude, L. & Guirimand, N. (2018). La posture de l'entre-deux des professionnels du secteur médico-social dans la rencontre avec les parents. In N. Guirimand, P. Mazereau & A. Leplège (Eds.)Les nouveaux enjeux du secteur social et médico-social. Décloisonner et coordonner les parcours de vie et de soin (pp. 141-151). Nîmes : Champ social.

Verquin-Savarieau, B. (2017). Les dispositifs portfolio, une question d'usages ? In M. Boissard & B. Verquin-Savarieau, Le portfolio entre ingenierie et reliance sociale (pp. 31-54). Paris : L'Harmattan.

Wallet, J. (2017).  L’évolution de la mission du tuteur dans l’accompagnement à distance. In A Jorro, JM De Ketele & F. Merhan (Eds.), Les apprentissages professionnels accompagnés (pp. 117-130). Bruxelles : de Boeck.

 

Articles de diffusion de la recherche

Guyet, D., Jeulin, JC., Fausser, C. (2017). Erreurs et remédiations possibles dans le raisonnement clinique dans l'exercice de la masso-kinésithérapie : l'exemple de la bronchiolite du nourrisson. Kinésithérapie Scientifique, 585, 25-34.

Guyet, D., Fausser, C. (2017). Quelles traces du raisonnement clinique dans la kinésithérapie de la bronchiolite du nourrisson. Kinésithérapie Scientifique, 587, 29-36.

Rinaudo, JL. (2017). Les robots vont en cours, Le Carnet PSY, 204, 42-45.