Membres

Identité: 

MCF Anne-Laure LE GUERN

Présentation: 

Je suis maîtresse de conférences en sciences de l’éducation à l’Université de Caen Normandie, chercheure au sein du thème « Professionnalités et professionnalisation : temporalités, espaces, transformations » et du champ transversal « Valeurs, cultures, savoirs » du CIRNEF. A titre secondaire, je suis également associée au thème 1 "Enfants, Jeunes, Adulates en Interactions et en Dialogues" (EJAID). Mes travaux portent sur l’analyse du travail, notamment enseignant, à partir de la façon dont les personnes vivent et appréhendent leur activité. Je m’intéresse plus particulièrement aux questions d’engagement professionnel, aux épreuves construites et traversées et aux savoirs socio-spatiaux des personnes dont les savoirs littéraciques. Je privilégie les enquêtes qualitatives et la pratique, encore émergente en sciences de l’éducation, d’enquêtes visuelles, en particulier par la photographie (visual literacy).

Je suis également formatrice et interviens dans deux composantes de l’Université de Caen Normandie, à titre principal, dans le master MEEF (Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation), dans différentes mentions (Enseignement Primaire ; Second degré et Parcours d’Ingénierie de Formation « Formation de Formateurs en Milieu Scolaire ») et au département des Sciences de l’éducation, dans le Master Professionnalité et savoirs dans les métiers de la relation.

Parmi les responsabilités institutionnelles, j'ai été représentante élue des maître.sse.s de conférences et assimilé.e.s (collège B) au conseil d’école de l’ESPé (de septembre 2013 à septembre 2018) ; j’ai été chargée de mission Culture de l’égalité entre les filles et les garçons, les hommes et les femmes (de septembre 2012 à décembre 2017). Je suis élue ACS 70eme section au sein de l'Université de Caen, 

Responsable de l’axe Professionnalisations en contextes éducatifs (depuis juin 2012) du pôle fédératif de recherche de l’ESPE de l’académie de Caen, je suis aussi responsable du séminaire de formation à et par la recherche Nouvelles prescriptions, nouveaux environnements et évolutions des professionnalités enseignantes  du parcours Champs professionnel et technologique et de l’atelier de recherche Objets, outils, dispositifs et instruments de la mention Enseignement primaire.

Collaborations: 

Equipes de recherche :

2018-2020 : PARDOM (Parité et Université du domicile). Financement : IPERIA l'Institut. Direction : Richard Wittorski.

2018-2021 : GRD (Groupe de Recherche Développement) "Ruralité et ambition scolaire". Financement : ESPE de Caen - CARDIE de l'académie de Caen. Direction : Gérard Boudesseul

2017-2018 : ESTER (Espace et TERritoire) une collaboration avec des chercheur.e.s des universités de Caen, Clermont-Ferrand, Reims et Toulouse pour (re)penser l’espace en éducation et en formation. Un ouvrage est en cours d’écriture. Direction : Thierry Philippot et Jean-François Thémines.

2015-2017 : CERIM (Conscience Disciplinaire Epreuves Réforme Image du Métier), en réponse à l’appel de la DEPP Le statut social et la représentation du métier d’enseignant avec des chercheur.es des ESPE de Caen et de Rouen de différentes disciplines (sections du CNU : 23, 26, 70, 71). Financement DEPP. Direction : Jean-François Thémines et Eric Delamotte.

2015-2016 : Recherche sur le tutorat des personnels d’encadrement de l’éducation nationale. Financement ESENESR. Direction : Thierry Piot et Richard Wittorski.

2014-2016 : GRD (Groupe de Recherche Développement) "Rythmes scolaires. Evaluation d'une réforme". Financement : ESPE de Caen – CARDIE de l’académie de Caen. Direction : Pablo Buznic-Bourgeacq

2012-2014 : "Culture écrite et prévention du décrochage scolaire", IFE (Institut Français d’Education), CAS (Centre Alain Savary), ENS Lyon. Financement : Fondation de France. Direction : Hélène Croce-Spinelli, Université Louis Lumière Lyon 2, Laboratoire ECP

 

Revues :

Je fais partie du comité éditorial de la revue Les Sciences de l’éducation – Pour l’ère nouvelle depuis 2013 et collabore ponctuellement à d’autres revues (France et Québec).

 

Associations :

Membre de l’AECSE, je suis aussi militante au sein du GFEN (groupe Philosophie)

Publications récentes: 

Ouvrage (OS)

Thémines, J.-F. et Le Guern, A.-L. (2018). Analyse du travail et géographie sociale. Des outils pour agir. Londres : ISTE édition, 208 pages

 

Articles (ACL)

Thémines, J.-F. et Le Guern, A.-L. (2018). Paysages des mobilités ordinaires : éduquer au regard en géographie scolaire. Projets de paysage. Revue scientifique sur la conception et l’aménagement de l’espace, n° 18, paru le 09/07/2018

http://www.projetsdepaysage.fr/editpdf.php?texte=993

Thémines, J.-F, Le Guern, A.-L., Crispi , V. (2016). Paidoyer pour une approche pluraliste du travail avec la géographie sociale. Rivista Geografica Italiana,  numéro monographique « La città in pratica » [Ville et pratiques urbaines], 3-2016, 124, (431-438) [En ligne]

http://www.rivistageograficaitaliana.it/italiano/risultato_ricerca.php?t=anno&anno=2016&fascicolo=123|3|176

Thémines, J.-F., et Le Guern A.-L. (2014). Définir la France en géographie : des professeurs et des élèves au travail dans l’enseignement secondaire. Cybergeo [En ligne]

https://journals.openedition.org/cybergeo/26621?lang=en

Le Guern, A.-L. et Thémines J.-F. (2012). « Discipline et rapport au monde professionnel : le portfolio comme self assessment ». Pratiques, 153-154, juin, Littéracies universitaires : perspectives internationales, numéro dirigé par I. Delcambre & D. Lahanier-Reuter, (95-99).

[En ligne]: https://pratiques.revues.org/1947

 

Chapitres d’ouvrages

Thémines, J.-F. et Le Guern, A.-L. (2018). Des enfants et des élus : le traitement spatial différencié de l’enfance dans la réforme des rythmes scolaires. Dans F. Liot et S. Rubi (Dir.). Ouvrons l’école. Quand la réforme des rythmes scolaires interroge les territoires et les partenariats. Bordeaux : Carrières sociales éditions, (Des paroles et des actes), (293-316), 403 pages

Le Guern, A.-L. et Thémines, J.-F. (2017). Monde en partage ou espace de domination : objets ordinaires dans les salles de classe. Dans Bonny, Y., Bautès, N. et Gouëset V. (Dir.) L’espace en partage. Approche interdisciplinaire de la dimension spatiale des rapports sociaux. Rennes : Presses Universitaires de Rennes, (253-271).

Thémines, J.-F. et Le Guern, A.-L. (2016). Initiation à la recherche, formation initiale et formation continuée : une analyse didactique du travail enseignant en géographie. Dans Marc-André Ethier & Eric Mottet (Dir.), Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Recherches et pratiques. Bruxelles : De Boeck, (157-172).

Thémines, J.-F. et Le Guern, A.-L. (2016). Les apprentissages dans la classe : décrire l’espace à partir de photographies. Dans Cohen-Azria, C., Chopin, M.-P., et Ravachol Orange, D. (Coord.). Les méthodes de recherche en didactiques – Questionner l’espace. Villeneuve d’Asq : Presses Universitaires du Septentrion, (35-49).

Le Guern, A.-L. (2015). « Ce que je ne dois qu’à moi seul » : les compétences collectives méconnues et niées, une approche de la professionnalisation des métiers par la clinique de l’activité. Dans Bodergat, J.-Y. & Buznic-Bourgeacq, P. (Dir.). Des professionnalités sous tension. Quelles (re)constructions dans les métiers de l’humain ? Bruxelles : De Boeck, (139-148)

Le Guern, A.-L. (2015). Engagement professionnel et enjeux d'un accompagnement d'équipe : le cas d'une action innovante en lycée des métiers. Dans Merhan, F., Jorro, A. et De Ketele, J.M. (Dir.). Mutations éducatives et engagement professionnel. Bruxelles : De Boeck, (87-108)

Thémines, J.-F. & Le Guern , A.-L.  (2014). Le rapport didactique à la France : des enjeux didactiques aux enjeux de métier. Dans Thémines J.-F. (Dir.). La France en classe de géographie. Propositions d’élèves et de professeurs. Paris : L’Harmattan, (189-212)

Thémines, J-F. & Le Guern, A.-L. (2014). Conclusion générale. Dans  Thémines J.-F. (Dir.). La France en classe de géographie. Propositions d’élèves et de professeurs. Paris : L’Harmattan, (211-217)

Le Guern A.-L. & Thémines J.-F. (2013). L’entretien professionnel : d’une action conjointe à un engagement renouvelé entre inspecteurs et enseignants. Dans  Jorro, A. et De Ketele, J.-M. (Dir.). L’engagement professionnel en éducation et en formation. Bruxelles : De Boeck,  (p. 55-68).

Le Guern A.-L. (2012). « Reprise d’études et développement professionnel : l’analyse de l’activité comme épreuve ». Dans Bailleul, M., Thémines, J.-F., Wittorski, R. (Coord.). Expériences et développement professionnel des enseignants : formation, travail, itinéraire professionnel. Toulouse : Octarès, (170-177).

Le Guern, A.-L., Thémines, J.-F., Wittorski, R. (2012). Conclusion générale. Dans Bailleul, M., Thémines, J.-F., Wittorski, R. (Coord.). Expériences et développement professionnel des enseignants : formation, travail, itinéraire professionnel (p. 183-189). Toulouse : Octarès.

Le Guern A.-L. & Thémines J.-F. (2012). Enregistrer l’expérience : écriture en formation de formateurs débutants. In Mellouki, M. et Wentzel, B. (Dir.). Que faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd’hui ? Nancy : Presses Universitaires, (p. 155-175).

 

Revues en double expertise non reconnues par l’HCERES

Thémines, J.-F. et Le Guern, A.-L. (2017). Savoirs académiques et savoirs professionnels : didactique de la géographie et professionnalisation des enseignants. Carnets de géographes, Pour une réflexion collective sur l’enseignement de la géographie à l’Université, numéro 10.

Le Guern, A.-L. et Piot, T. (2016). Ingénierie de la formation : des outils pour l’analyse et pour l’action. Dans Journal of Science. Ho Chi Minh City : University of Education, (Viet Nam), 11 (89)/2016, (22-31)

Thémines, J.-F., & Le Guern A.-L. (2014) Construire en objet géographique l’entre-deux du travail ordinaire. Le Gall, J., Rougé, L. (coord.), Carnets de géographes, Les espaces de l’entre-deux, numéro 7.

 

Notes de lecture 

Le Guern, A.-L.  (2012). Compte rendu de lecture de Bertrand Daunay (2011). Les écrits professionnels des enseignants. Approche didactique. Rennes : PUR, (paideia), 199 pages.  Les Sciences de l’éducation. Pour l’ère nouvelle. 45 – 4. L’enquête ethnographique : du terrain à l’éthique. Alain Marchive (coord.). 121 pages, (p. 118-121).

Adresse: 

Université de Caen Normandie
ESPE
186 rue de la Délivrande
14032 CAEN CEDEX 5
France

Mots clefs: 

Travail ; épreuves ; écrits du travail et écrits de savoir ; littéracies visuelles ; compétences socio-spatiales